張國(guó)棟

摘 要：隨著新課改的不斷實(shí)施和發(fā)展，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，更為重要的是教給學(xué)生知識(shí)和解決問題方法的同時(shí)，發(fā)展學(xué)生的潛能，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。從小學(xué)數(shù)學(xué)入手，對(duì)如何在小學(xué)數(shù)學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)進(jìn)行了探究，希望借此為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研究事業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)一份微薄的力量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);創(chuàng)新意識(shí);培養(yǎng)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，是每一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師共同關(guān)注和關(guān)心的問題。我們?cè)趯?shí)際教學(xué)中可以從激發(fā)興趣——引導(dǎo)學(xué)生敢于研究;創(chuàng)設(shè)情境——營(yíng)造和諧氛圍;培養(yǎng)自主能力——發(fā)展創(chuàng)新意識(shí)這幾方面培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)創(chuàng)新意識(shí)。以下結(jié)合我的實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)分別進(jìn)行介紹。

一、激發(fā)興趣——引導(dǎo)學(xué)生敢于研究

俗話說：“興趣是最好的老師?！边@句話的意思是說學(xué)生只有對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，才能激發(fā)他們內(nèi)在的驅(qū)動(dòng)力。鑒于此，教師應(yīng)注重在課堂教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，以此將他們的注意力集中起來，引導(dǎo)他們積極思考，主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)，探究新的知識(shí)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要想讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生興趣，就應(yīng)該先了解學(xué)生的實(shí)際情況，并根據(jù)他們的心理特點(diǎn)選取合適的教學(xué)內(nèi)容開展教學(xué)。

例如，在教學(xué)北師大版四年級(jí)上冊(cè)五方向與位置中“去圖書館”一課時(shí)，為了使學(xué)生在具體的情境中認(rèn)識(shí)平面圖，辨認(rèn)東、南、西、北、東北、西北、東南、西南這八個(gè)方向，以及簡(jiǎn)單的路線圖，并能在觀察、解決實(shí)際問題的過程中感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，培養(yǎng)他們的空間觀念和運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)幫助思考的意識(shí)。上課之初，我引出了這樣的一個(gè)引子，如：“同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？”學(xué)生異口同聲地說：“喜歡?！甭牭綄W(xué)生的回答，我借助PPT軟件向?qū)W生呈現(xiàn)出一幅公園的情境圖，學(xué)生紛紛被眼前的圖片所吸引，在學(xué)生觀看完畢后，我引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖中獅子館的位置說出其余的八個(gè)方向各有什么，隨著我問題的提出，學(xué)生得出結(jié)論，由于選擇的觀測(cè)點(diǎn)不同，產(chǎn)生的方向也不同。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，不僅加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)方位的認(rèn)識(shí)以及辨認(rèn)能力，還激發(fā)了他們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

二、創(chuàng)設(shè)情境——營(yíng)造和諧氛圍

美國(guó)心理學(xué)家說：“成功的教學(xué)往往依靠的是學(xué)生對(duì)老師的一種信任和尊重，依賴是教師構(gòu)建和諧課堂的一種途徑?！辫b于此，教師應(yīng)改變傳統(tǒng)課堂教學(xué)中“填鴨式”教學(xué)，并在此基礎(chǔ)上為學(xué)生營(yíng)造輕松、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，以此激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。同時(shí)，教師為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，不僅使學(xué)生感覺教師平易近人、和藹可親，還能使他們沒有心理壓力，積極地參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)注重創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，營(yíng)造和諧氛圍。

例如，在教學(xué)北師大版三年級(jí)下冊(cè)二圖形的運(yùn)動(dòng)中“對(duì)稱軸（一）”一課時(shí)，為了使學(xué)生能認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形，能直觀地判斷出軸對(duì)稱圖形，以及能通過觀察和操作活動(dòng)，初步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形，并能用折紙的方法找出對(duì)稱軸。上課之初，我并未急于為學(xué)生進(jìn)行知識(shí)講解，而是借助PPT向?qū)W生呈現(xiàn)出備課時(shí)準(zhǔn)備的一幅殘缺的圖片，學(xué)生立刻被眼前直觀形象的圖片所吸引，在學(xué)生觀看的過程中，我引導(dǎo)學(xué)生思考圖片中的這張圖片是什么。很快課件就播放完畢了，學(xué)生眾說紛紜，有的學(xué)生說：“心形。”還有的學(xué)生說：“字母?！甭牭綄W(xué)生你一言我一語(yǔ)地說著，我及時(shí)將課堂氛圍進(jìn)行了調(diào)整。接著，我對(duì)學(xué)生說：“同學(xué)們，剛才你們的回答，老師都聽到了。如何證明你們的猜想是正確的呢？”隨著我問題的提出，有的學(xué)生用剪紙的方式證明自己的猜測(cè)，還有的學(xué)生用畫圖的方式證明自己的猜測(cè)。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，不僅使學(xué)生可以獲得數(shù)學(xué)探究的樂趣，還有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

三、培養(yǎng)自主能力——發(fā)展創(chuàng)新意識(shí)

眾所周知，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，探究性學(xué)習(xí)是一種以提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為目標(biāo)，通過自主探究解決問題的教學(xué)模式。常言道：“授人魚，只供一餐之需;教人以漁，則終身受用無窮?！闭n堂教學(xué)重要的是教給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法，使他們能通過自身的能力，發(fā)揮自己的聰明才智去解決問題，在這個(gè)過程中學(xué)生的實(shí)踐能力得以提高，創(chuàng)新意識(shí)也得以培養(yǎng)。

如，在教學(xué)三年級(jí)上冊(cè)二觀察物體中“看一看”一課時(shí)，為了使學(xué)生在與他人合作觀察交流活動(dòng)中清楚地表達(dá)自己的思考過程和結(jié)果，以及能體驗(yàn)觀察和想象的樂趣，并能積累觀察物體的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。我讓學(xué)生在學(xué)習(xí)這節(jié)課前將自己家中的鞋盒、魔方帶到學(xué)校，在正式學(xué)習(xí)這節(jié)課時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生觀察自己帶來的鞋盒、魔方分別是幾個(gè)面。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，不僅增強(qiáng)了學(xué)生的手腦協(xié)調(diào)性，還有助于推動(dòng)學(xué)生產(chǎn)生一些奇思妙想。

總而言之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要想培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的創(chuàng)新意識(shí)，除了不斷提升自身的素質(zhì)，還需不斷提高自身的教學(xué)理念。與此同時(shí)，還應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，進(jìn)而使他們?cè)诹己玫膶W(xué)習(xí)環(huán)境中成長(zhǎng)為新時(shí)期創(chuàng)新型人才。

參考文獻(xiàn)：

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