孫艷玲

摘 要：現(xiàn)今在小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)中出現(xiàn)了很多問題，如教學(xué)方法過(guò)于枯燥、乏味，在教學(xué)的過(guò)程中不能充分激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效率嚴(yán)重下降。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，介紹了數(shù)學(xué)游戲與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的關(guān)系，闡述了數(shù)學(xué)游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用的作用，探究了數(shù)學(xué)游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；數(shù)學(xué)游戲；教學(xué)運(yùn)用

對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中經(jīng)常出現(xiàn)注意力不集中的情況，這就造成了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率不高等問題，所以可以通過(guò)數(shù)學(xué)游戲的方法來(lái)提高學(xué)生數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)效率，讓數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)變得更具活力。

一、數(shù)學(xué)游戲與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的關(guān)系

數(shù)學(xué)游戲是指以數(shù)學(xué)知識(shí)作為載體的游戲方式，通過(guò)將數(shù)學(xué)知識(shí)與游戲形式緊密結(jié)合起來(lái)，有利于從小培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。隨著我國(guó)現(xiàn)代教育水平的不斷提高，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中更應(yīng)強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生通過(guò)游戲的方式加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的理解，這樣既能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，又能夠增強(qiáng)學(xué)生自我創(chuàng)新的能力。所以數(shù)學(xué)游戲與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該是相輔相成、不斷促進(jìn)的關(guān)系。小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以在課堂教學(xué)中運(yùn)用數(shù)學(xué)游戲?qū)崿F(xiàn)以人為本的教育理念，讓傳統(tǒng)的課堂教學(xué)得到全面改進(jìn)。通過(guò)數(shù)學(xué)游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，能夠讓傳統(tǒng)的素質(zhì)教育觀念轉(zhuǎn)變?yōu)榭鞓穼W(xué)習(xí)的教育理念，讓學(xué)生和教師在輕松愉悅的環(huán)境下進(jìn)行學(xué)與教。數(shù)學(xué)游戲還具備一般游戲的趣味性，可以讓整個(gè)課堂教學(xué)更加輕松高效。在運(yùn)用數(shù)學(xué)游戲的過(guò)程中，必須要根據(jù)小學(xué)生的實(shí)際年齡特點(diǎn)，這樣才能夠提高數(shù)學(xué)游戲應(yīng)用的質(zhì)量[1]。

二、數(shù)學(xué)游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用的作用

（一）數(shù)學(xué)游戲的運(yùn)用能夠增加整個(gè)課堂教學(xué)的活躍程度

兒童是伴隨著游戲長(zhǎng)大的，游戲?qū)πW(xué)階段的學(xué)生具有非常特殊的吸引力。加上現(xiàn)代社會(huì)小學(xué)生從小就接觸電子游戲，所以對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式較為枯燥，也無(wú)法有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。因此在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用教育游戲，能夠很好地迎合小學(xué)階段學(xué)生的興趣愛好，提高學(xué)生參與課堂的熱情，提高數(shù)學(xué)對(duì)學(xué)生的吸引力。同時(shí)也能夠充分調(diào)動(dòng)小學(xué)階段學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，將傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生被動(dòng)接受數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)變成積極主動(dòng)地接受知識(shí)，進(jìn)而保障小學(xué)階段數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量。

（二）數(shù)學(xué)游戲可以加強(qiáng)學(xué)生之間的合作與交流，增強(qiáng)教師與學(xué)生之間的溝通和互動(dòng)，為學(xué)生營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，進(jìn)一步提高教師的教學(xué)水平

在合作探究的過(guò)程中，每位學(xué)生不僅能夠充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，還能夠增強(qiáng)對(duì)學(xué)生素質(zhì)能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生從小就形成良好的合作觀念。

（三）數(shù)學(xué)游戲能夠滿足小學(xué)生個(gè)體差異的需求

素質(zhì)教育最終的教育目的是讓每個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展，因此，教師在進(jìn)行小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)要根據(jù)小學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)具體問題進(jìn)行具體分析，科學(xué)地設(shè)計(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方案。小學(xué)階段的每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)特殊的主體，教師在設(shè)計(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)教育游戲時(shí)，要充分結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)任務(wù)，設(shè)計(jì)出合理的游戲任務(wù)，滿足不同學(xué)生不同程度的需求。這樣不僅有利于小學(xué)階段學(xué)生牢固掌握相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識(shí)，還能有效增強(qiáng)小學(xué)階段學(xué)生的自信心，促進(jìn)小學(xué)階段學(xué)生積極、主動(dòng)地參與到數(shù)學(xué)教學(xué)中，提高小學(xué)階段學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，保證小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。

三、數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)學(xué)游戲的運(yùn)用

（一）教師要開展數(shù)學(xué)游戲，必須要做好準(zhǔn)備

只有對(duì)學(xué)生特點(diǎn)和課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入的研究，才能保證數(shù)學(xué)游戲充分地融入課程教學(xué)，成為課堂教學(xué)的有力工具。在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可以通過(guò)課堂游戲的方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。如通過(guò)拼圖游戲可以讓學(xué)生針對(duì)圖形進(jìn)行準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)，并且根據(jù)圖形的特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行拼接和組合，從而形成完整的圖案。這樣的游戲能夠讓學(xué)生的注意力更加集中，還能夠讓教師知道通過(guò)自己的設(shè)計(jì)能展現(xiàn)出不同的教學(xué)效果。

（二）益智游戲的運(yùn)用

在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師要明確益智游戲在教學(xué)中具備的特點(diǎn)，并使其能夠在教學(xué)的過(guò)程中簡(jiǎn)單明了地以層層遞進(jìn)的益智游戲關(guān)卡形式形成整個(gè)教育游戲的整體。在小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用益智游戲時(shí)，教師一定要注意對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理的分層，使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)形成類似游戲的關(guān)卡，引導(dǎo)小學(xué)階段的學(xué)生由淺到深一步一步地進(jìn)行學(xué)習(xí)，對(duì)小學(xué)階段學(xué)生形成潛移默化的影響，進(jìn)而達(dá)到有效地傳授數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)效果[3]。

總而言之，通過(guò)分析數(shù)學(xué)游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用，能夠進(jìn)一步總結(jié)數(shù)學(xué)游戲與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)之間的關(guān)系。通過(guò)數(shù)學(xué)游戲也能夠讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)有全新的認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，避免學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中感到枯燥乏味，從而有效提高教師的教學(xué)水平和數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]皮定釗.讓課堂活起來(lái)：探究教育游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].考試周刊，2016（63）：66.

[2]甄軍.教育游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效應(yīng)用[J].考試周刊，2016（56）：95.

編輯 溫雪蓮