沈開(kāi)琰

摘 要：在科學(xué)教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是非常重要的一部分，其不僅能幫助學(xué)生求證理論知識(shí)，也能發(fā)展學(xué)生的探索能力、思維能力、求知能力等，所以是教師在教學(xué)中應(yīng)關(guān)注的一個(gè)要點(diǎn)。而且為了保障實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)效性，教師也可以致力于信息技術(shù)的應(yīng)用，以此來(lái)增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的生動(dòng)性、趣味性，使教學(xué)效果得到有效提升?；诖?，對(duì)信息技術(shù)在小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用進(jìn)行研究，希望對(duì)相關(guān)工作的展開(kāi)提供借鑒。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);小學(xué)科學(xué);實(shí)驗(yàn)教學(xué);應(yīng)用研究

高速發(fā)展的信息技術(shù)為教育教學(xué)的開(kāi)展帶來(lái)了非常大的便利，也在教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮巨大的輔助效用，成為教師的理想選擇之一。因此，小學(xué)教師在開(kāi)展科學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，也可以將信息技術(shù)巧妙地應(yīng)用在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，為實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開(kāi)展提供保障，促使教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。

一、信息技術(shù)在小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值

（一）提高學(xué)習(xí)能動(dòng)性

新課標(biāo)提倡，教師在開(kāi)展教育教學(xué)的過(guò)程中，一定要擅長(zhǎng)運(yùn)用一些創(chuàng)新、生動(dòng)的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的積極性、能動(dòng)性等，只有這樣才能使學(xué)生更加深入地參與到教學(xué)活動(dòng)中，使其收獲更多。而信息技術(shù)在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的融入，就可以大大地提升實(shí)驗(yàn)的直觀性、趣味性，促使學(xué)生學(xué)習(xí)能動(dòng)性的增強(qiáng)[1]。

（二）提升教學(xué)效率

在現(xiàn)階段，如何提升教學(xué)質(zhì)量、效率，已經(jīng)成為每個(gè)教師分析、探究的課題，而信息技術(shù)在教育教學(xué)中的引入，無(wú)疑為教師提供了更多的可能性。因此，信息技術(shù)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)的整合可以促使教學(xué)質(zhì)量、效率的提升，將實(shí)驗(yàn)教學(xué)的價(jià)值真正地展現(xiàn)出來(lái)。

（三）符合學(xué)生認(rèn)知能力

小學(xué)生的認(rèn)知能力是非常有限的，在以往的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，部分教師會(huì)邊演示邊講解，或?qū)⒛承?shí)驗(yàn)步驟一筆帶過(guò)等，使學(xué)生在理解的過(guò)程中產(chǎn)生一定的困難。而融入信息技術(shù)可以使這一問(wèn)題得到解決，大大地增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的直觀性，這與小學(xué)生現(xiàn)階段的認(rèn)知能力相符合[2]。

二、信息技術(shù)在小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用對(duì)策

（一）應(yīng)用信息技術(shù)，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)趣味

科學(xué)知識(shí)具有非常大的趣味性。因此，在教學(xué)實(shí)踐中，科學(xué)教師也應(yīng)充分發(fā)揮出自身的引導(dǎo)作用，善用信息技術(shù)，將實(shí)驗(yàn)的趣味性這一特征展現(xiàn)出來(lái)，使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中更加積極、主動(dòng)，保障實(shí)驗(yàn)探究得以持續(xù)、順利地開(kāi)展下去。

例如，在講解“地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)”這一知識(shí)點(diǎn)的過(guò)程中，教材內(nèi)容中文字說(shuō)明的比重非常大，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中容易產(chǎn)生枯燥、乏味等心理，很難使教學(xué)效果達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。因此，在這時(shí)，教師就可以將信息技術(shù)引入教學(xué)中，將地球的公轉(zhuǎn)和自轉(zhuǎn)采用動(dòng)畫(huà)的形式展現(xiàn)出來(lái)，這樣的方式可以集中學(xué)生的專注力，使其學(xué)習(xí)興趣大大增強(qiáng)。

（二）應(yīng)用信息技術(shù)，強(qiáng)化實(shí)踐能力

新課標(biāo)倡導(dǎo)，在現(xiàn)階段，教師一定要將教學(xué)目標(biāo)放在學(xué)生綜合素質(zhì)的提升上，只有這樣才能將學(xué)科價(jià)值展現(xiàn)出來(lái)，推動(dòng)學(xué)生的綜合性發(fā)展。因此，在此導(dǎo)向下，在科學(xué)教學(xué)中，教師也可以通過(guò)信息技術(shù)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)的整合，促使學(xué)生實(shí)踐能力的強(qiáng)化，為學(xué)生本身的全面發(fā)展助力。

例如，在“水的沸騰”這一科學(xué)實(shí)驗(yàn)當(dāng)中，需要運(yùn)用酒精燈這一教學(xué)儀器，但據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)表明，部分學(xué)生在科學(xué)實(shí)驗(yàn)中常常會(huì)出現(xiàn)注意力不集中的情況，使其在使用酒精燈的過(guò)程中產(chǎn)生一定的危險(xiǎn)。因此，在這時(shí)，教師就可以采用信息技術(shù)，以小視頻的方式為學(xué)生播放在使用酒精燈時(shí)需注意的要點(diǎn)，以及如果使用錯(cuò)誤可能出現(xiàn)的后果等，這樣學(xué)生在后續(xù)的實(shí)驗(yàn)中就會(huì)非常注意這一問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)正確操作，促使學(xué)生本身實(shí)踐能力的增強(qiáng)，真正實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)與信息技術(shù)的有效整合。

（三）應(yīng)用信息技術(shù)，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)

在以往的科學(xué)實(shí)驗(yàn)當(dāng)中，由于教學(xué)手段比較落后，使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中產(chǎn)生較強(qiáng)的枯燥感，很難對(duì)內(nèi)容有深入性的了解。而真實(shí)實(shí)驗(yàn)又存在著較強(qiáng)的不可逆性，若一些要點(diǎn)被學(xué)生忽略，就需重復(fù)實(shí)驗(yàn)，而這又造成較大的資源浪費(fèi)，這是傳統(tǒng)教學(xué)中的一個(gè)問(wèn)題。而在引入信息技術(shù)之后，就可以真正地改善這一不足，突破諸多教學(xué)難點(diǎn)，為教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展提供更多的幫助。

例如，在“種子發(fā)芽”這一實(shí)驗(yàn)當(dāng)中，其不僅耗時(shí)長(zhǎng)，又存在較多的不確定因素，很難讓學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行有效觀察。因此，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師就可以引入多媒體，利用其快放功能將實(shí)驗(yàn)過(guò)程直觀地展現(xiàn)出來(lái)，而對(duì)于其中的要點(diǎn)，如種子破土而出的過(guò)程，教師就可以利用緩放功能，便于學(xué)生觀察，省時(shí)又省力，這是教師實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的最佳路徑。

綜上所述，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是科學(xué)教學(xué)中非常重要的一部分，不僅可以啟迪學(xué)生的思維，也能提高學(xué)生的探究能力、科學(xué)素養(yǎng)等，對(duì)于學(xué)生的全面發(fā)展有著較大的效用。因此，為了進(jìn)一步保障實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)效性，教師也可以促使實(shí)驗(yàn)教學(xué)和信息技術(shù)的整合，以此來(lái)增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的直觀性、實(shí)用性等，為教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展提供保障。

參考文獻(xiàn)：

[1]周洋.淺析小學(xué)科學(xué)探究式的學(xué)習(xí)策略[J].學(xué)周刊，2019（6）：17-18.

[2]張俊萍.淺談如何通過(guò)小學(xué)科學(xué)課培養(yǎng)學(xué)生探究和創(chuàng)新能力[J].學(xué)周刊，2019（6）：54-55.