李曉平

摘 要：隨著時代的不斷發(fā)展與進步，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展也在日新月異。全民進入多媒體時代，多媒體不僅在影響著人們的生活，同時也在改變著當(dāng)下的教育模式。多媒體在初中語文教學(xué)中的廣泛應(yīng)用為教學(xué)帶來了創(chuàng)新，同時也增強了語文教學(xué)的趣味性，提高了

關(guān)鍵詞：初中語文;多媒體教學(xué);教學(xué)效率;實踐思考

一、結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)，充分激發(fā)學(xué)生興趣

興趣是最好的老師。不論做任何事情，擁有了興趣就是一個極好的開端，無論成敗都會有所收獲。而對于初中生來說，如果對于一件事情有了興趣，才會更積極主動地去做，發(fā)自內(nèi)心地喜歡。因此這就需要老師去幫助學(xué)生尋找自己的興趣到底在哪，再讓學(xué)生一步一步地愛上語文學(xué)習(xí)。

興趣的激發(fā)往往可以從事物本身出發(fā)，老師可以根據(jù)學(xué)生的不同興趣點結(jié)合多媒體向?qū)W生推薦不同的內(nèi)容。例如，對于喜愛散文的學(xué)生，在講授朱自清的《背影》時，老師就可以找來朱自清的相關(guān)視頻讓學(xué)生觀看，不僅可以學(xué)習(xí)朱自清的寫作手法、用詞方式，還可以了解朱自清的生平紀(jì)事;對于喜愛小說的學(xué)生，在講解魯迅先生的《孔乙己》一文時，可以讓學(xué)生觀看相關(guān)的舞臺劇視頻，從中探索受封建科舉制度毒害的文人境況;對喜歡寓言故事的學(xué)生，在學(xué)習(xí)了寓言《塞翁失馬》之后，可以推薦他們觀看中國寓言故事視頻，從小故事里得到真知。

二、精心設(shè)計活潑有趣的課堂

傳統(tǒng)模式的初中語文教學(xué)課堂大多采用老師講學(xué)生聽的方式，缺少師生之間的互動。一味地灌輸只會讓學(xué)生對語文產(chǎn)生厭倦的情緒，認為語文的學(xué)習(xí)是枯燥乏味的，失去深入學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生一旦喪失對某一學(xué)科的興趣，再去建立就會很困難。因此這就需要老師投入精力，精心設(shè)計自己的教學(xué)內(nèi)容，充分利用多媒體直觀、豐富的特點，打造有生命力、有創(chuàng)造性的語文課堂。

三、初中語文多媒體教學(xué)的思考

1.發(fā)揮板書的作用

在充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的同時，我們也不能丟失傳統(tǒng)教學(xué)中的精華部分。在講授字句理解時，老師就沒有必要在課件上大篇幅地制作字句的解釋內(nèi)容，大量的文字會讓學(xué)生有一種不清楚內(nèi)容的感覺，在感官上也會有雜亂的感覺，如此多媒體教學(xué)就失去了意義。老師可以采用在黑板上板書的方式，不僅可以讓學(xué)生更真切地了解詞字的構(gòu)造，也更能提高學(xué)生的注意力。

2.合理使用多媒體

多媒體的廣泛使用在豐富我們的初中語文教學(xué)課堂的同時，也引發(fā)了一些值得我們思考的問題。隨著多媒體在中學(xué)的普及，越來越多的初中語文課堂演變成了放映式的課堂。教師違背了使用多媒體的初衷，將課堂的完成完全依賴于多媒體，使得學(xué)生的語文學(xué)習(xí)得不償失。初中語文學(xué)習(xí)階段對于初中學(xué)生而言正是提高語文素養(yǎng)、增強閱讀能力、學(xué)習(xí)閱讀理解技巧的關(guān)鍵時期。如果在課堂上過分使用多媒體，只能讓學(xué)生在感官上得到滿足，卻沒有學(xué)習(xí)到真知灼見和有用的技巧。同時讓學(xué)生學(xué)會思考也應(yīng)是初中語文教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，多媒體的及時性會讓學(xué)生逐漸喪失思考的能力，這樣教育的后果是讓學(xué)生得到的是“快餐式學(xué)習(xí)”。如此對初中生未來的發(fā)展無益。因此，老師在使用多媒體教學(xué)時要考慮它的合理性，合理使用多媒體，將傳統(tǒng)教學(xué)方式與多媒體結(jié)合提高學(xué)生的理解能力，形成獨立思考的習(xí)慣。這樣才能讓我們的學(xué)生受益于多媒體。

3.讓學(xué)生參與課堂

課堂上不僅需要老師的講解，還需要學(xué)生的參與。老師可以在課堂中多添加一些互動環(huán)節(jié)，讓學(xué)生真正參與進來。例如，老師的隨機提問，在講到重點時，老師可以提問一些同學(xué)。一方面老師可以更直觀地了解學(xué)生的掌握情況，及時調(diào)整自己的教學(xué)方式，另一方面也可以刺激學(xué)生的課堂專注力。在講到難點時，還可以讓學(xué)生進行課堂討論。在討論的過程中，學(xué)生既參與了課堂，也對問題進行了充分思考。老師還應(yīng)鼓勵學(xué)生勇于提出質(zhì)疑，有疑惑才有思考。在一系列的課堂互動中學(xué)生的積極性不僅得到了調(diào)動，對知識的理解也更深刻。同時老師還應(yīng)對積極性高、勇于發(fā)言的學(xué)生提出表揚，保護學(xué)生勇于表達的勇氣。

四、采用多種教學(xué)模式

現(xiàn)在的學(xué)生思想十分活躍，新興媒體的不斷發(fā)展也讓學(xué)生接觸外界知識的途徑越來越多。老師在進行語文教學(xué)的過程中也要采用多元豐富的教學(xué)活動，充分吸引學(xué)生的注意力。例如，老師可以組織學(xué)生自主組建學(xué)習(xí)小組，然后讓學(xué)習(xí)小組自行挑選研究課題。鼓勵學(xué)生結(jié)合多媒體，圍繞課題內(nèi)容展開調(diào)查討論，最終得出調(diào)查結(jié)果。

互聯(lián)網(wǎng)的高速發(fā)展讓當(dāng)今的教學(xué)模式發(fā)生了巨大的改變。多媒體教學(xué)的充分運用不僅豐富了教學(xué)內(nèi)容，增強了教學(xué)趣味，同時讓初中語文教學(xué)緊跟時代步伐。將傳統(tǒng)語文教學(xué)與多媒體結(jié)合，最終一定能夠為初中生打造高效、豐富、有趣的語文課堂。

參考文獻：

[1]趙丹丹.初中語文多媒體教學(xué)的實踐與思考[J].中國新通信，2016（2）：52.

[2]馬貴濤.初中語文多媒體教學(xué)的有效思考[J].考試周刊，2017（62）：62.