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        小學(xué)語文課內(nèi)外閱讀的有效結(jié)合分析

        2019-07-10 04:07:44葉用聰
        新課程·上旬 2019年5期
        關(guān)鍵詞:課內(nèi)外閱讀閱讀能力小學(xué)語文

        葉用聰

        摘 要:近年來,隨著我國新課程改革的不斷推進與發(fā)展,小學(xué)語文教學(xué)越來越注重學(xué)生的核心素養(yǎng)與閱讀能力培養(yǎng),以增強課堂教學(xué)質(zhì)量,實現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展的教育目標(biāo)。因此,在小學(xué)語文教學(xué)中,教師應(yīng)不斷加強學(xué)生的課內(nèi)外閱讀習(xí)慣培養(yǎng),豐富學(xué)生的知識儲備,積累更多的基礎(chǔ)生活經(jīng)驗,搜集更多的寫作素材,以此在提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的同時,推動小學(xué)語文教育教學(xué)工作的更好開展。主要就小學(xué)語文課內(nèi)外閱讀的結(jié)合措施展開探討,希望能夠?qū)θ蘸蟮南嚓P(guān)研究有所幫助。

        關(guān)鍵詞:小學(xué)語文;課內(nèi)外閱讀;閱讀能力

        現(xiàn)如今,隨著我國教育體系的不斷革新與完善,傳統(tǒng)的教學(xué)方法與教育模式已經(jīng)無法更好地滿足新時期小學(xué)生的發(fā)展需求,因而積極轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)觀念,采取切實可行的教學(xué)措施,創(chuàng)新教學(xué)模式勢在必行。所以,在小學(xué)語文教學(xué)中,教師要想進一步提高學(xué)生閱讀能力,強化學(xué)生的核心素養(yǎng),就應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實際情況,創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境,實現(xiàn)課內(nèi)外閱讀教學(xué)的有效結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣,構(gòu)建完善的知識結(jié)構(gòu)體系,促進小學(xué)教育教學(xué)事業(yè)的更好發(fā)展。

        一、借助課內(nèi)閱讀,引導(dǎo)學(xué)生進行課外閱讀

        在蘇教版小學(xué)語文閱讀教材中,有許多教學(xué)內(nèi)容都與其他閱讀材料存在著千絲萬縷的內(nèi)在聯(lián)系。因此,教師可以借助課內(nèi)閱讀教材,逐步引導(dǎo)學(xué)生進行課外閱讀延伸,豐富學(xué)生的知識層面,真正實現(xiàn)課內(nèi)外閱讀的有效結(jié)合。例如,在學(xué)習(xí)《林沖棒打洪教頭》這篇課文時,為學(xué)生推薦《水滸傳》等相關(guān)書籍作為課外讀物進行閱讀;在學(xué)習(xí)《負(fù)荊請罪》這篇課文時,為學(xué)生推薦《史記》等相關(guān)書籍作為課外讀物進行閱讀,并讓學(xué)生記錄下自己的閱讀心得,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣,提高學(xué)生的閱讀能力。

        此外,由于小學(xué)教材中的課文,大多都摘抄于一本書上的某個章節(jié),或是節(jié)選于一篇文章的一部分。因此,教師可以通過故事補充的方式,激發(fā)學(xué)生的課外閱讀欲望,引導(dǎo)學(xué)生進行課外閱讀。例如,在學(xué)習(xí)《伊索寓言》這部分知識時,文章中涉及的寓言故事是“狐貍和葡萄”“牧童和狼”以及“蟬和狐貍”,此時教師應(yīng)抓住時機,告訴學(xué)生伊索寓言包含著許多幽默、富有哲理的故事,讓學(xué)生在閑暇時間進行課外閱讀,并組織學(xué)生進行讀后感交流,提高學(xué)生的閱讀能力,實現(xiàn)課內(nèi)外閱讀的有效結(jié)合。

        二、創(chuàng)設(shè)閱讀情境,培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀興趣

        興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)一切知識的起源,是實現(xiàn)課內(nèi)外閱讀有效結(jié)合的關(guān)鍵因素。因此,在小學(xué)語文教學(xué)過程中,教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生學(xué)情,創(chuàng)設(shè)良好的閱讀情境,培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀興趣,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,增強教學(xué)質(zhì)量。此外,教師還可以將課外讀物中的故事情節(jié)透露給學(xué)生,調(diào)動他們的閱讀熱情,培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。例如,在引導(dǎo)學(xué)生閱讀《三打白骨精》這篇文章時,教師可以進行這樣的引導(dǎo):“唐僧師徒四人,在去西天取經(jīng)的路上,遇到了白骨精,白骨精揚言要吃了唐僧,經(jīng)過一番較量,同學(xué)們想知道后來唐僧四人怎么樣了嗎?”這樣既讓學(xué)生大致了解了故事內(nèi)容,激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣,又能達(dá)到吸引學(xué)生進行課外閱讀的目的,更好地培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。同時,隨著我國科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展,越來越多先進的教學(xué)技術(shù)與教學(xué)方法應(yīng)用于小學(xué)語文教學(xué)活動當(dāng)中,更好地實現(xiàn)了課內(nèi)外閱讀的有效結(jié)合。例如,在學(xué)習(xí)《黃果樹瀑布》這節(jié)課時,教師可以借助多媒體教學(xué)設(shè)備,為學(xué)生展示瀑布清流而下的美景,并讓學(xué)生說出自己向往的自然風(fēng)景,引導(dǎo)學(xué)生到課外尋找相關(guān)的閱讀資源,幫助學(xué)生認(rèn)識到課外閱讀的重要性,強化學(xué)生的語文思維,增強學(xué)生的課外閱讀體驗,提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。

        三、科學(xué)篩選課外讀物,實現(xiàn)課內(nèi)外閱讀的有效結(jié)合

        目前,市面上的課外讀物五花八門,如果課外讀物的難度較大,勢必會影響學(xué)生的閱讀積極性;如果課外讀物的難度較小,又會降低學(xué)生的閱讀興趣。現(xiàn)階段,如何為學(xué)生篩選課外讀物,幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,已經(jīng)成為當(dāng)前語文教學(xué)工作者面臨的首要問題?;诋?dāng)前學(xué)生的綜合情況,教師可以為學(xué)生推薦《我有友情要出租》這本課外讀物,幫助學(xué)生積累結(jié)交新朋友的生活經(jīng)驗,教會學(xué)生如何與人相處,提高學(xué)生的綜合能力;為學(xué)生推薦《科學(xué)改變?nèi)祟惿畹?00個瞬間》這本課外讀物,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,使其體會閱讀帶來的樂趣,懂得科學(xué)技術(shù)對于人類發(fā)展的重要意義,從而在實現(xiàn)課內(nèi)外閱讀結(jié)合的同時,強化學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng),推動小學(xué)教育事業(yè)的有序發(fā)展。

        綜上所述,語文是小學(xué)教育體系中的重要組成部分,是提高學(xué)生語言表達(dá)能力、閱讀能力、寫作能力的主要途徑,對學(xué)生今后的長足發(fā)展具有積極影響。因此,在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中,教師應(yīng)在滿足新課程教學(xué)要求的基礎(chǔ)上,實現(xiàn)課內(nèi)外閱讀教學(xué)的有效融合,通過營造良好的閱讀氛圍,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,調(diào)動學(xué)生的閱讀熱情,從而在提高課堂教學(xué)質(zhì)量的同時,促進我國現(xiàn)代教育事業(yè)的快速發(fā)展。

        參考文獻:

        [1]趙亞娟.淺談小學(xué)語文課內(nèi)外閱讀的有效結(jié)合[J].軟件(電子版),2016(5).

        [2]鄭科霞.小學(xué)語文課內(nèi)外閱讀有效結(jié)合的實踐與研究[J]. 新課程(小學(xué)),2017(7).

        [3]張燕利,王美鳳,趙國富.小學(xué)語文課內(nèi)外閱讀的有效結(jié)合[J].讀寫算(教師版),2017(20):96-97.

        編輯 劉曉宇

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