張平 彭桂琴

摘 要：高中歷史教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生的歷史素養(yǎng)、拓寬學(xué)生的歷史視野、提升學(xué)生的德育素養(yǎng)等方面有著很好的促進作用。而新課改的今天，也強調(diào)讓學(xué)生通過歷史事件、歷史史料和歷史人物傳記等內(nèi)容來了解國家的發(fā)展脈絡(luò)，感受人們從古至今在社會生活中留下的精彩和精神、物質(zhì)財富，而這就是家國情懷的具體要求。如何在高中歷史教學(xué)中提升家國情懷思想滲透的有效性一直以來都是大家廣泛關(guān)注的問題之一。鑒于此，理論聯(lián)系實際，對此問題進行了細致的分析。

關(guān)鍵詞：高中歷史；家國情懷；實現(xiàn)策略；案例分析

從先秦時代的宗法制起源，家國情懷影響至今，無論是霍去病的“匈奴未滅，何以家為？”還是顧炎武的“天下興亡，匹夫有責”等，都是家國情懷的具體體現(xiàn)，與此同時，家國情懷也成為我們中國傳統(tǒng)文化的重要組成部分，成為素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。因此，在既有研究的基礎(chǔ)上，結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗，對此問題作進一步的分析，給出更多具有實效的策略，是十分重要的，需要落到實處。

一、引入名人案例，激發(fā)家國情懷

歷史人物是構(gòu)成歷史的重要元素，研究歷史離不開對歷史人物的研究，這些歷史人物更是家國情懷思想的具體體現(xiàn)，同時，評價歷史人物也是高中歷史常常出現(xiàn)的考試題。因此，為了讓學(xué)生對家國情懷的具體內(nèi)容有更深刻的理解，就需要我們在適當?shù)臅r候為學(xué)生引入一些名人案例，使得家國情懷的內(nèi)容更加具體、生動、形象，讓學(xué)生有更深刻的把握。而在實際引入的過程中，一定要確保適宜、恰當，并能夠給予學(xué)生更多的時間去思考，讓學(xué)生應(yīng)用自己所掌握的歷史知識去分析，從而對這些人物中所體現(xiàn)的家國情懷的思想有更好的理解和把握。

例如，我在實際教學(xué)的過程中，就經(jīng)常引入一些名人案例，如文天祥被俘時，寧死不降，英勇就義的家國情懷；林則徐主持虎門銷煙時勇于抗擊英帝國的殖民侵略，所表現(xiàn)出的睿智、勇敢、愛國的情懷；錢學(xué)森淡泊名利，為黨和人民奉獻一生的情懷。諸如此類，讓學(xué)生從具體的歷史名人和具體的事件中深刻地感受到什么是家國情懷，這對學(xué)生理解家國情懷、擁有家國情懷有著很好的激勵和促進作用。

二、活用媒體資源，培養(yǎng)家國情懷

隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，我們的媒體資源越來越豐富，媒體技術(shù)手段也是越來越成熟。因此，在實踐教學(xué)過程中，為了讓學(xué)生更深刻地領(lǐng)悟到什么是家國情懷，我們就可以充分利用媒體資源，使生硬的文字形象化，使死板的圖片生動化，讓學(xué)生的視覺、聽覺、感覺實現(xiàn)有效的刺激，實現(xiàn)感覺聯(lián)動，這樣，學(xué)生在特定的情景和氛圍中，也就能更深刻地領(lǐng)悟家國情懷的具體內(nèi)容，才能激情滿滿，擁有家國情懷。

例如，我在講“抗日戰(zhàn)爭”這一內(nèi)容時，就給學(xué)生播放了抗日戰(zhàn)爭的影像資料以及相關(guān)的視頻內(nèi)容，讓學(xué)生通過視頻看到什么是九·一八事變，什么是一·二八事變，什么是華北事變，什么是盧溝橋事變，以此讓學(xué)生深刻地感受到日軍的殘暴，感受到全民族的頑強斗志，增加學(xué)生的民族認同感，激起學(xué)生熱愛祖國、頑強抵抗的家國情懷。在此基礎(chǔ)上，我提出問題，以此來激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，增強國家國際競爭力的斗志，達到培養(yǎng)學(xué)生家國情懷的教學(xué)目標。

三、開展社團活動，感受家國情懷

新課改的今天，我們一直強調(diào)教學(xué)方式的多樣性，學(xué)習(xí)的持續(xù)性和終身性，而社團活動就是歷史課堂教學(xué)的有效補充，在實際教學(xué)過程中，有計劃、有目的地開展一些社團活動，不僅能夠讓學(xué)生對什么是家國情懷有深刻的體驗，而且也能夠?qū)崿F(xiàn)終身、持續(xù)的學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生更深刻地理解所學(xué)的理論知識，同時也能夠在一定程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，并有機會去踐行自己所學(xué)習(xí)的理論知識，實現(xiàn)知識的內(nèi)化。

例如，我在教學(xué)的過程中，就會組織學(xué)生開展一些社團活動，讓學(xué)生利用節(jié)假日、周末的時間去參觀當?shù)氐臍v史博物館，讓他們通過看雕塑、器物、文物資料來感受家國情懷的內(nèi)容；組織學(xué)生打掃學(xué)校的資料文化室，讓學(xué)生在擺放物件、整理書籍和一些名人資料的過程中感受家國情懷，點燃他們的愛國之情，激發(fā)他們的斗志和學(xué)習(xí)的熱情。

總的來說，高中歷史是高中生的一門必修課，同時也是對學(xué)生更好地開展德育的重要內(nèi)容，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)、成長有著很好的促進作用。而家國情懷的培養(yǎng)既是課改的要求，更是學(xué)生的訴求，我們一線高中歷史教師當然需要盡職盡責，努力踐行。而本文所提出的引入名人案例，激發(fā)家國情懷；活用媒體資源，培養(yǎng)家國情懷；開展社團活動，感受家國情懷三個策略是個人實踐之后認為比較有效的三個策略，當然不夠具體和細致，在今后的高中歷史教學(xué)實踐和相關(guān)理論知識的學(xué)習(xí)中我還會繼續(xù)探索，繼續(xù)努力，繼續(xù)為高中歷史教學(xué)事業(yè)的發(fā)展奉獻一己之力。

參考文獻：

[1]呂玉杰.高中歷史教學(xué)中的家國情懷教育探析[J].學(xué)周刊，2018（17）：29-30.

[2]劉筠堯.歷史人物教學(xué)對中學(xué)生家國情懷培養(yǎng)的策略研究[D].華中師范大學(xué)，2018.

編輯 溫雪蓮