農(nóng)志都 李美艷

摘 要：小學數(shù)學教育的發(fā)展速度越來越快，教師必須不斷探索新的授課模式才能滿足教育發(fā)展要求。為此，小學數(shù)學教師必須始終將提高學生對數(shù)學的學習興趣與學習效果作為重要的研究課題。文章主要針對小學數(shù)學教師如何培養(yǎng)學生的模型思想進行了分析與研究。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學;模型思想;教學價值

一、模型思想在小學數(shù)學教學中的教學價值

在數(shù)學領(lǐng)域，模型思想就是將抽象的數(shù)學知識具體化，然后將其塑造成一個數(shù)學知識點相互聯(lián)系的模型，學生能夠借由生活中的物體來對相關(guān)數(shù)學問題進行理解、分析與解答。具體而言，模型思想的教學價值可以體現(xiàn)在以下幾個方面：首先，數(shù)學理論知識本身就源自生活，教師不僅要貫徹與生活相貼近的這一教學原則，還要注重對模型思想進行有效的滲透與運用，讓學生通過身邊的實物來觀察和發(fā)現(xiàn)與之相關(guān)的數(shù)學問題，然后利用數(shù)學知識來對這一數(shù)學問題進行解決。這是符合學生學習需要的重要教學策略。其次，模型思想的運用可以發(fā)揮學生的學習主動性，讓學生可以優(yōu)化自身的學習方式，改變自身的數(shù)學學習思想方法。而這與新課改的要求相符合，教師必須在新課改的指導下來創(chuàng)新自身的教學過程[1]。最后，小學數(shù)學教學的教學目標之一就是要讓學生掌握基礎(chǔ)的數(shù)學理論知識，并且培養(yǎng)學生的學習興趣。但是小學生的認知能力與實踐能力都還需進一步提高，為了促進學生在數(shù)學方面的有效發(fā)展，構(gòu)建高效的小學數(shù)學課堂，教師還需要引入模型思想，滿足小學數(shù)學的實際教學需求。

二、模型思想運用在小學數(shù)學教學中的教學策略

1.讓小學生初步建立起模型思維

在小學數(shù)學教學中融入模型思想，需要學生建立起相應的模型思維，這是促進模型思想滲透與運用的重要前提條件。為此，教師要注重引導學生將課堂上的知識與現(xiàn)實生活中的實物聯(lián)系起來，提高學生在這個方面的理解能力。

2.通過探究性學習融入模型思想

新課改要求學生具備良好的創(chuàng)新精神，同時要具有較強的探究能力。為此，教師應該注重采取探究性學習方式來增強學生的學習能力。尤其是數(shù)學學科本身就具有較強的探究性，在探究性學習活動中，學生可以有效地促進個人能力的發(fā)展[2]。而教師要在探究性學習活動中融入模型思想，可將公式推導作為切入點，展開高效的探究性數(shù)學教學活動。比如，在“圓錐的體積”這一教學過程中，教師可為學生引入圓柱體積公式的推導過程，讓學生對這一過程進行表述，然后進行自主思考。學生可選擇教學模具來輔助自主學習，在模具之中倒進沙子之后，可發(fā)現(xiàn)圓錐體體積并不能轉(zhuǎn)化成為長方體或者正方體，因為它們相互間并不存在明顯的聯(lián)系。但是學生卻可以發(fā)現(xiàn)圓錐體和圓柱體之間有比較明顯的關(guān)系，也就是圓柱體積的三分之一即圓錐體的體積。

這一發(fā)現(xiàn)可以引導學生進行進一步的思考和探索，在不斷觀察與求證的過程中，學生能夠感受到其中滲透的模型思想，有利于學生對模型思想的運用與熟練掌握。

3.為數(shù)學問題賦予相應的背景

教師可以靈活地采用有效的教學方法滲透模型思想，尤其是數(shù)學課堂上長期以來的枯燥乏味氛圍必須得到優(yōu)化。為此，教師可以為實際的數(shù)學問題賦予相應的背景，讓學生在創(chuàng)作數(shù)學問題背景的過程中，有效地活躍數(shù)學課堂氣氛。比如，在兩車行駛的應用題教學中，教師就可以讓學生親自參與進來，創(chuàng)設(shè)這一數(shù)學問題的背景。即兩名學生分別站在教室兩側(cè)，然后模擬兩輛車的行駛情況，包括相向而行、背向而行、兩車相遇等。教師可以引導學生對這幾種情況進行分析，然后總結(jié)出其中蘊含的一般規(guī)律，再將其引入實際的數(shù)學問題中進行解決。這有利于滲透模型思想，提高學生對數(shù)學應用題的解題能力。

綜上所述，模型思想是數(shù)學學習中非常重要的數(shù)學思想方法，教師應該注重將其滲透在數(shù)學教學之中，讓學生建立起模型思維，并學會將其運用在實際的知識理解、數(shù)學問題的解答過程中，提高學生的數(shù)學學習能力。

參考文獻：

[1]李小軍.淺議在小學數(shù)學中培養(yǎng)學生模型思想的探討[J].中外交流，2018（42）：94.

[2]爾古阿呷.合理定位有效滲透——小學數(shù)學教學中滲透模型思想的研究[J].語文課內(nèi)外，2018（25）.

作者簡介：農(nóng)志都（1975—），壯族，廣西德保人，小學一級教師，本科，研究方向：小學數(shù)學教學。