摘 要：向研究型、專家型教師邁進(jìn)應(yīng)該是所有教師孜孜不倦的追求。文章作者提出，教師應(yīng)與閱讀同行，與思考為伴，與學(xué)生為友，在實(shí)踐中不斷反思，在反思中不斷提煉，實(shí)現(xiàn)師生共同成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：教師成長(zhǎng);閱讀;文化底蘊(yùn);反思

一、讀書引領(lǐng)成長(zhǎng)

要做一名優(yōu)秀教師，我們就必須積極適應(yīng)素質(zhì)教育要求下的角色轉(zhuǎn)變，不斷充實(shí)和提高自己，實(shí)現(xiàn)自身的持續(xù)發(fā)展，在更高的起點(diǎn)上不斷實(shí)現(xiàn)對(duì)自我的超越。這些年來我每一學(xué)期都為自己制定成長(zhǎng)計(jì)劃，從讀書量、優(yōu)質(zhì)課、論文、課題、教學(xué)隨筆等幾個(gè)方面來暗暗提醒自己完成學(xué)習(xí)計(jì)劃，豐富自己的文化底蘊(yùn)，讓自己獲得長(zhǎng)足的發(fā)展。

這期間，我學(xué)習(xí)了蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》、高萬祥的《優(yōu)秀教師的九堂必修課》、肖川的《如何做優(yōu)秀的教師》、李鎮(zhèn)西的《用心靈贏得心靈》等教育教學(xué)書籍，邊學(xué)習(xí)邊反思邊交流，在閱讀中提升了自己的業(yè)務(wù)素養(yǎng)。我積極參與新課標(biāo)的研讀，努力成為新課標(biāo)實(shí)施的引領(lǐng)者。多次聆聽專家解讀，明確教學(xué)方向，準(zhǔn)確把握教材，讓自己在課程培訓(xùn)中提高，使學(xué)習(xí)成為生活的一種習(xí)慣，伴我快樂成長(zhǎng)。

二、課堂促進(jìn)成長(zhǎng)

教師工作的主陣地是課堂。面對(duì)五十多人的大班額，實(shí)現(xiàn)高效課堂成為一道難題，我認(rèn)為提高教學(xué)能力是關(guān)鍵。我懷著對(duì)教育事業(yè)的熱愛和執(zhí)著，以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度和創(chuàng)新精神開始了探索。處理煩瑣管理工作的同時(shí)，我堅(jiān)持帶一個(gè)班的數(shù)學(xué)課，課堂上通過“小組合作”來調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，切實(shí)提高了課堂教學(xué)效率，形成了以學(xué)生為主體，以小組評(píng)價(jià)為核心的教學(xué)模式，在實(shí)踐中我溝通的藝術(shù)、展示的自信、面對(duì)課堂生成的機(jī)智……都在逐步提升。

三、課題帶動(dòng)成長(zhǎng)

聆聽上海市名校長(zhǎng)張雪龍的報(bào)告——《為了教師又快又好地成長(zhǎng)》，我感悟到：在教學(xué)改革中沒有永遠(yuǎn)的領(lǐng)先，自己取得的一些成績(jī)只能說明過去，只有不斷在研究的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)，提高課堂的效率，才能使每節(jié)課老師都有新鮮感，學(xué)生都有創(chuàng)造的成功感。

高萬祥老師說：“人人有一個(gè)研究課題”，我?guī)е伎己蟮南矏偼嗄杲處熞煌ど献晕已芯俊⒊砷L(zhǎng)的列車。我先后主持多項(xiàng)省級(jí)課題，從選題、立項(xiàng)、人員分工、實(shí)驗(yàn)、資料的收集與整理等，帶領(lǐng)實(shí)驗(yàn)教師一一學(xué)習(xí)，然后深入教學(xué)中實(shí)驗(yàn)、指導(dǎo)。這樣不但修正了自己的教學(xué)行為，也給教師們提供了鮮活的實(shí)例，帶動(dòng)了大家共同研究。

四、反思記錄成長(zhǎng)

實(shí)踐“向前走”，而思考既要“向前走”，又要“回頭看”。這么多年來，我堅(jiān)持每節(jié)課后寫教后小記。就這樣，我不斷叩問其發(fā)生、發(fā)展、變化意味著什么。每年下來看到自己裝訂的一本本反思集錦、教學(xué)日記，一切喜悅都在不言之中。

五、幫帶共同成長(zhǎng)

近年來，在學(xué)校開展的“青藍(lán)工程 ?師徒幫帶”活動(dòng)中，學(xué)校要求青年教師制訂個(gè)人兩年發(fā)展規(guī)劃，我?guī)ь^制訂了個(gè)人兩年發(fā)展規(guī)劃，還幫助每個(gè)數(shù)學(xué)教師確立了切實(shí)可行的發(fā)展目標(biāo)，定期督促青年教師目標(biāo)的實(shí)施情況。

每年我都和青年教師結(jié)對(duì)。我積極發(fā)揮骨干教師的帶頭作用，率先為全校教師上示范課，堅(jiān)持每期至少聽60節(jié)研討課。我?guī)ьI(lǐng)青年教師積極參加學(xué)校每學(xué)期開展的“教學(xué)點(diǎn)將大練兵”活動(dòng)，并實(shí)行團(tuán)隊(duì)磨課?！澳フn”成為我們成長(zhǎng)中最難忘的經(jīng)歷……看到青年教師先后成為洛陽、偃師的名師、骨干，我欣喜不已。和青年教師為追求同一個(gè)夢(mèng)想走到一起，一路走來，我們?cè)谀捴兄饾u形成了一個(gè)有潛力、有服務(wù)意識(shí)的教師團(tuán)隊(duì)，影響、帶動(dòng)著全體數(shù)學(xué)教師一同成長(zhǎng)。

六、結(jié)語

我會(huì)一如既往地追求心中的夢(mèng)想，享受這份工作帶給我的快樂?，F(xiàn)在的我，樂于做教育的實(shí)踐者、探索者、研究者，無怨無悔在平凡的崗位演繹不平凡的教育人生。

參考文獻(xiàn)：

[1]高萬祥.優(yōu)秀教師的九堂必修課[M].上海：華東師范大學(xué)出版社，2009.

[2]程文奕，方程.閱讀引領(lǐng)成長(zhǎng)[J].初中生世界（八年級(jí)版），2015（1）：5-8.

作者簡(jiǎn)介：王穎杰（1972—），女，中共黨員，小學(xué)高級(jí)教師，本科，研究方向：基礎(chǔ)教育教學(xué)。