王惠

【摘 要】基礎(chǔ)會計作為高校會計專業(yè)的基礎(chǔ)課程，是學(xué)生學(xué)習(xí)會計的基礎(chǔ)。在當(dāng)前教學(xué)中，教師對學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)會計教學(xué)時仍存在諸多問題，更偏重于對學(xué)生基礎(chǔ)理論的傳授，缺乏對學(xué)生實踐操作能力的培養(yǎng)。因此，在當(dāng)前新課改的背景下，教師在教學(xué)過程中要采取有效的措施，對教學(xué)模式進(jìn)行有效的改革，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，從而為學(xué)生今后的就業(yè)打下堅實的基礎(chǔ)。對此，本文就高校基礎(chǔ)會計教學(xué)改革進(jìn)行思考。

【關(guān)鍵詞】高校；基礎(chǔ)會計；教育改革

隨著素質(zhì)教育改革如火如荼的進(jìn)行，對高校會計教學(xué)提出了更高的要求。社會在發(fā)展，時代在進(jìn)步，當(dāng)今社會對人才的需求和要求也發(fā)生了極大的轉(zhuǎn)變，在這樣的情況下，對教學(xué)進(jìn)行改革已經(jīng)勢在必行。教師在對學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)會計教學(xué)時，要采取理論與實踐相結(jié)合的教學(xué)策略，以此來讓學(xué)生的綜合能力得到良好的提升。下文就如何對高?；A(chǔ)會計教學(xué)進(jìn)行改革，提高教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行闡述。

一、當(dāng)前高?；A(chǔ)會計教學(xué)中存在的問題

（一）教學(xué)方式過于傳統(tǒng)

在當(dāng)前的情況下，許多高校的會計教師還沒有積極的轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念，依舊把教師作為課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的主體，他們進(jìn)行教學(xué)的模式主要是教師在課堂之上對學(xué)生們進(jìn)行滔滔不絕的宣講，學(xué)生們只是被動的吸收知識，導(dǎo)致學(xué)生們的學(xué)習(xí)效果不是十分的理想，對知識的理解非常膚淺，不能夠深層次的掌握。在這樣的情況下，如果出現(xiàn)教師沒有講解過的知識點，學(xué)生們就不能做到融會貫通，最終只能是束手無策。這樣的教學(xué)模式不能滿足學(xué)生們?nèi)找娓邼q的學(xué)習(xí)需要，對學(xué)生們提升學(xué)習(xí)水平造成了嚴(yán)重的阻礙。另外，一些教師片面的認(rèn)為只要學(xué)生們把知識點全部背誦下來，就能夠取得良好的學(xué)習(xí)回報，因此在教學(xué)的時候要求學(xué)生們死記硬背，這種教學(xué)方式的缺點就是學(xué)生們不能對知識點保持長時間的記憶，只有學(xué)生們在理解的基礎(chǔ)上，才能夠?qū)χR的理解更加深入，從而提升自己的實踐能力。

（二）學(xué)生重視程度不足，缺乏學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，如果想提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，首先就要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但在當(dāng)前高?；A(chǔ)會計教學(xué)中，教師由于教學(xué)方法的單一、落后，教學(xué)中抓不住重點和缺乏針對性，導(dǎo)致學(xué)生對基礎(chǔ)會計教學(xué)重視程度不足，在枯燥的學(xué)習(xí)氛圍中缺乏對基礎(chǔ)會計的學(xué)習(xí)興趣，從而嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，并為今后的教學(xué)埋下隱患。

（三）理論與實踐脫節(jié)

部分高校會計教師在教學(xué)過程中過于追求理論知識，對實踐教學(xué)缺乏重視，久而久之，造成了學(xué)生實踐能力不足。比如，不少高校會計專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后找不到心儀的工作，造成這種現(xiàn)象的主要原因就是學(xué)生在學(xué)校缺乏理論與實踐相結(jié)合的能力，不能達(dá)到企業(yè)單位的要求。

二、高校基礎(chǔ)會計教學(xué)改革策略

（一）加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)，提高教師專業(yè)素質(zhì)

高校基礎(chǔ)會計教學(xué)要進(jìn)行有效改革，首先就要加強(qiáng)師資隊伍的建設(shè)，提高教師的專業(yè)素質(zhì)，從而能幫助學(xué)生綜合能力得到提升。教師是教育改革的主力，教師自身能力和素質(zhì)的高低直接影響著教學(xué)的效率和質(zhì)量。因此，教師要做到與時俱進(jìn)，不斷的進(jìn)行學(xué)習(xí)充電，積極參與一些培訓(xùn)和專家講座，參加專業(yè)領(lǐng)域的學(xué)術(shù)研討會，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)方法，借鑒優(yōu)秀的教學(xué)經(jīng)驗，從而對自身能力進(jìn)行拓展延伸，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。同時，高校還可以邀請一些社會人士，專家學(xué)者等，為學(xué)生傳授豐富的社會經(jīng)驗，為學(xué)生更好的進(jìn)行基礎(chǔ)會計學(xué)習(xí)提供助力。

（二）豐富課堂教學(xué)方法

高?；A(chǔ)會計教師要改變傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)，對教學(xué)方法進(jìn)行有效的創(chuàng)新，結(jié)合現(xiàn)實生活和學(xué)生的實際水平開展教學(xué)活動，創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，從而使學(xué)生在實踐中了解到基礎(chǔ)會計學(xué)習(xí)的重要性。因此，在當(dāng)前新課改的背景下，高?；A(chǔ)會計教師要在教學(xué)中堅持以學(xué)生為本，樹立學(xué)生的主體地位，教師則作為引導(dǎo)者對學(xué)生適時的進(jìn)行指導(dǎo)，并采取豐富的教學(xué)手段，形成多元化的教學(xué)模式。第一，教師要靈活的運(yùn)用多媒體等信息技術(shù)，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，開闊學(xué)生的視野，有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而調(diào)動學(xué)生的積極主動性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。第二，每個學(xué)生都是獨立的個體，其學(xué)習(xí)能力都是不相同的，這就需要教師結(jié)合學(xué)生的實際情況，對學(xué)生進(jìn)行分層分組教學(xué)，按照學(xué)生不同的類型和發(fā)展方向，進(jìn)行因材施教，從而幫助全體學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到有效的提升。第三，教師要加強(qiáng)與學(xué)生的互動交流，運(yùn)用互動式、啟發(fā)式、合作學(xué)習(xí)等多種教學(xué)手段，與學(xué)生共同對所學(xué)知識進(jìn)行討論和探索，加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，可要求學(xué)生分別站在不同的角度去思考，并在思想的碰撞中加深對所學(xué)知識的理解和掌握，鍛煉學(xué)生的實踐操作能力，并且通過團(tuán)隊合作有效的幫助學(xué)生形成團(tuán)隊意識，鍛煉學(xué)生的責(zé)任感，不僅有效的提高教學(xué)效率，還為學(xué)生今后奠定基礎(chǔ)。最后，教師要注意精講多練，基礎(chǔ)會計教學(xué)本身就是一門實踐性較強(qiáng)的學(xué)科，教師要靈活的運(yùn)用課堂時間，對知識內(nèi)容進(jìn)行精講，從而留給學(xué)生豐富的練習(xí)時間。

（三）提高學(xué)生實踐能力

在高校基礎(chǔ)會計教學(xué)改革中，轉(zhuǎn)變教學(xué)形式，提高學(xué)生實踐能力是重點內(nèi)容。因此，高校基礎(chǔ)會計教學(xué)中，學(xué)校要為學(xué)生提供更多的實踐鍛煉的機(jī)會，使學(xué)生真實的感受今后工作的氛圍。比如，教師可以定期的組織一些會計知識競賽、模擬工作情景劇等等，鼓勵學(xué)生積極參與，不要害怕自己表現(xiàn)得好不好，都要勇敢的去展現(xiàn)自我，并安排教師對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)的點評，使學(xué)生了解自身存在的不足，為學(xué)生指導(dǎo)方向，促使學(xué)生進(jìn)行積極的改進(jìn)。這樣不僅能增強(qiáng)學(xué)生的自信心，還能加強(qiáng)學(xué)生之間的交流學(xué)習(xí)。另外，還可以鼓勵學(xué)生積累豐富的實踐經(jīng)驗，通過不斷的社會鍛煉來提升自身的會計綜合能力。教師要幫助學(xué)生協(xié)調(diào)好校內(nèi)知識學(xué)習(xí)和校外社會實踐之間的平衡，使學(xué)生做到兩手抓，兩手都要硬。例如，學(xué)?？杉訌?qiáng)校企合作模式的運(yùn)用，邀請專家、學(xué)者和企業(yè)中的專業(yè)人士來為學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)，為學(xué)生提供真實的工作崗位讓學(xué)生進(jìn)行實踐，增加學(xué)生的實踐機(jī)會，進(jìn)而打破校園限制，使學(xué)生真正的了解到當(dāng)前社會發(fā)展的形式和企業(yè)的需求，從而實現(xiàn)教學(xué)、實踐一體化，提高教學(xué)的實用性，提高學(xué)生對知識的理解和掌握。

（四）完善考核制度

不少高校對學(xué)生進(jìn)行考核的方式都是對學(xué)生們進(jìn)行考試，這種方式存在著明顯的弊端，比如，這種形式只對學(xué)生的基礎(chǔ)知識進(jìn)行考察，而沒有涉及學(xué)生們的實踐能力。高校的這種考核形式，導(dǎo)致學(xué)生們只重視對理論知識進(jìn)行學(xué)習(xí)，而放松了對實踐能力的學(xué)習(xí)和完善。為了有效的改變以上的現(xiàn)象，提升學(xué)生們的實踐能力，高校要改變自身的考核制度，把實踐能力也當(dāng)做評價學(xué)生的重要標(biāo)準(zhǔn)之一，只有這樣，才能夠引起老師和學(xué)生的足夠重視。另外，在進(jìn)行教學(xué)評價的時候，不僅要對學(xué)生進(jìn)行評價，還要讓學(xué)生們對老師的教學(xué)手段進(jìn)行打分，促使老師采用讓學(xué)生們更加能夠接受的手段來上課。

三、結(jié)語

總而言之，時代在發(fā)展，社會在進(jìn)步，高校基礎(chǔ)會計教學(xué)只有做到與時俱進(jìn)，順應(yīng)時代發(fā)展的潮流，才能培養(yǎng)出更多更好的優(yōu)秀人才。所以，在當(dāng)前新課改的背景下，高校要加快基礎(chǔ)會計教學(xué)改革進(jìn)程，加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)，提高教師的綜合素養(yǎng)，樹立以學(xué)生為本的育人思想，教學(xué)過程中提高學(xué)生的重視程度，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)和實踐環(huán)境，進(jìn)而樹立學(xué)生的自信心，通過各種實踐活動，加深對基礎(chǔ)會計知識的理解和運(yùn)用，進(jìn)而提高學(xué)生的專業(yè)能力。

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