摘 要：隨著我國社會經濟的迅猛發(fā)展，國家對教育事業(yè)越發(fā)重視。在科教興國、人才強國戰(zhàn)略實施以來，國家十分重視高職院校任課教師的思想政治工作，各院校對教師的政工素質也越來越重視。但是在培養(yǎng)任課教師政工素質中還存在一些問題，為此本文針對高職院校任課教師政工素質的培養(yǎng)進行如下分析。

關鍵詞：政工素質;任課教師;高職院校

中圖分類號：G64? ? ? ? ? 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）19-0011-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.19.006

高職院校的教學目標一直都是以“培養(yǎng)綜合型、應用型以及一專多能的社會需要的人才”為主。這些人才培養(yǎng)目標必須要經過全體任課教師的教學才能得以實現(xiàn)，而教師不僅是在學習知識方面教導學生，更是要在思想政治上引導學生，這就需要培養(yǎng)任課教師的政工素質。對任課教師政工素質的培養(yǎng)不僅關系到學院的相關工作，還關乎學生、學院以及社會的發(fā)展。在我國新的教育政策下，任課教師更應該提升政工素質，參與各種培訓，努力加強自我的綜合素質。

一、加強任課教師政工素質的重要性

（一）培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的需要

當下的社會需要具有創(chuàng)新能力的人才，任課教師在提升自我創(chuàng)新力的同時，還要培養(yǎng)社會所需要的高素質人才。大學階段是學生教育發(fā)展的最好時期，任課教師要注重對學生文化知識的培養(yǎng)，還要注重政治思想方面的培養(yǎng)。大學生在學習發(fā)展的同時，容易誤入歧途或是感到迷茫，因此就更需要有高水平、高素質的任課教師進行鼓勵、支持和引導。

（二）促進學院建設的需要

在我國教育體制的改革下，提升學生的素質以及教育資源配置等問題是每個高職院校建設穩(wěn)定及持續(xù)發(fā)展的需求。為了促進學院建設的需要，任課教師應該努力定義自己的教育體系和工作定位。此外，由于學院環(huán)境是青春活潑、起伏不定的，有可能發(fā)生許多意外情況，這就更加需要任課教師有隨機應變的處理能力，確保學院的健康穩(wěn)定發(fā)展。

（三）堅持社會辦學理念的需要

高職院校是培養(yǎng)全能型人才的搖籃，對于學生道德素質、思維涵養(yǎng)以及健全人格的培養(yǎng)十分重要，關乎學生能否成為綜合型高素質人才。因此高職院校要在政工隊伍中選擇領頭人，通過協(xié)作、組織以及交流等，幫助社會打造綜合型高素質人才，加強任課教師的政工素質，是堅持社會辦學理念的需要。

二、培養(yǎng)任課教師政工素質中存在的問題

（一）高職院校對教師政工素質培養(yǎng)不重視

大部分高職院校注重對任課教師專業(yè)技能的培養(yǎng)，而對于教師政工素質的培養(yǎng)不夠重視，沒有安排教育計劃或培訓會議，進行全方位的培養(yǎng)。此外，因為學院的不重視，導致對任課教師政工培訓的教育資金投入不足，使得政工隊伍建設緩慢。

（二）任課教師整體素質不高

高職院校的任課教師有些學歷偏低，是中專和其他學院的大專轉制而來的，本科生較少，因此在政治教育工作方面的能力不高，加上缺乏相關的培訓，導致在實際教育中不能為學生進行良好的政治思想教育，使得教學質量下降。

（三）對任課教師的培訓不夠

院校對任課教師政工素質的培訓不多，并且培訓的內容也不夠深入，導致政工隊伍不夠強大，發(fā)展緩慢。部分高職院校為了響應國家培養(yǎng)政工人員的號召，往往采取東拼西湊、濫竽充數的方式，讓一名教師對全體任課教師進行講課，工作任務量大并且效果不佳，不能深入進行講解，降低了教師學習思想政治的積極性。

三、培養(yǎng)任課教師政工素質的策略

（一）組建政工隊伍

高職院校應該重視對教師的政工素質培養(yǎng)，將培訓任務列入學院的長期規(guī)劃中，全方位地推行。制訂明確的目標，建立一支強有力的政工隊伍，在人員上進行嚴格把關，尋找德才兼?zhèn)湟约肮ぷ髂芰姷娜藫侮犖榈念I頭人，進行全面管理，從根本上提升教師的素質和能力。此外，高職院校應該加大對政工團隊的資金投入，制訂科學的教育計劃，提升教師政工素質。

（二）提高政工隊伍素質

為了適應新時代的發(fā)展，需要對任課教師加強政治素養(yǎng)的培訓工作，建立馬克思共產主義哲學思想，提高教師對不良思想的抵制能力，傳承和發(fā)揚我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)道德素質，將黨中央以及習近平總書記的指導思想作為總綱領，努力加強教師政工素養(yǎng)的培訓。合理利用人才資源，將高學歷教師和低學歷教師結合起來，形成政工隊伍的優(yōu)良競爭，提升教師自主學習知識素養(yǎng)，使其相互促進，在政工培訓中共同進步和發(fā)展。

（三）加強政治思想的學習培訓

建立培訓體系，加強各任課教師之間的相互交流溝通，提高彼此的政治思想覺悟，聘請思想政治專業(yè)的人員為任課教師進行深入培訓，提升教師對學習思想政治的積極性和決心，加強自身專業(yè)工作的學習，為培養(yǎng)學生的思想內涵打下基礎。

總之，高職院校要重視對任課教師的政工素質培養(yǎng)，提升教師自主學習的積極性，加大對政工培訓的資金投入，聘請專業(yè)人員為教師進行深入講解，才能加強任課教師的政工素質。

參考文獻：

[1]陳波.新時期高職院校政工干部綜合素質的培養(yǎng)[J].遼寧經濟職業(yè)技術學院（遼寧經濟管理干部學院學報），2016（6）.

[2]宋堅，楊婉婷.提高高職院校思政課教師綜合素質的對策研究——以高校思政工作改革作為背景[J].時代報告，2017（28）.

[責任編輯 李 媛]

作者簡介： 張航航（1982.4— ），男，漢族，山東龍口人，講師，研究方向：思想政治方向。