【摘要】音樂是幼兒教育中的重要組成部分，音樂可以陶冶人的情操，消除人的緊張情緒，使人感到身心愉悅，提高審美情趣與審美能力。幼兒教育是學生的啟蒙教育，對于幼兒未來的學習與成長有著重要的作用與價值。節(jié)奏感是音樂的生命線，不同的節(jié)奏能夠給人不同的美感。幼兒音樂教育只有加強對節(jié)奏感知與表達的培養(yǎng)，才能夠讓學生更加深刻地體會到音樂之美。

【關(guān)鍵詞】幼兒音樂教育? 節(jié)奏感知? 表達

【課題】幼兒音樂教育在教學活動中應用策略研究，立項號：GS[2018]GHB1590。

【中圖分類號】G613.5 【文獻標識碼】A ? ? ? ? ? 【文章編號】2095-3089（2019）22-0227-02

幼兒雖然對事物的認知能力不足，心智尚不成熟，但是他們有著較強的記憶力，尤其是自己感興趣、新鮮的事物，更是有著學習天賦。音樂是用聲音來表達情感的藝術(shù)，在幼兒音樂教育過程中，不同類型的音樂的節(jié)奏能夠吸引幼兒的注意力，加深幼兒對音樂內(nèi)涵的感知，培養(yǎng)幼兒的審美情趣與審美能力，從而提高幼兒的音樂綜合素養(yǎng)。幼兒音樂教師應不斷的豐富自身的音樂專業(yè)知識與經(jīng)驗，提高對幼兒節(jié)奏感知與表達培養(yǎng)的重視度，陶冶幼兒的情操，凈化幼兒的心靈，從而養(yǎng)成幼兒高尚的思想道德品質(zhì)。

一、加強學生身體動作節(jié)奏感知與表達的鍛煉

幼兒具有精力充沛、活潑好動、求知欲強等特點，對于事物的感知能力也較強。教師應善于將幼兒的優(yōu)點擴大化，采取多樣化的方法培養(yǎng)幼兒節(jié)奏感知與表達能力，加深幼兒對音樂的理解。例如，在學習“四分音符與八分音符”相關(guān)知識時，筆者就是通過對幼兒身體動作培養(yǎng)學生對節(jié)奏的感知能力，組織幼兒開展實踐教學活動，讓幼兒通過行走、慢跑、快跑等身體動作感知節(jié)奏。筆者首先引導幼兒深入的感知平等線的特點，根據(jù)不同的節(jié)拍做出同樣節(jié)奏感的運動，讓幼兒通過身體動作感知到的節(jié)奏與自己對音樂的理解有機的結(jié)合在一起，從而形成幼兒獨有的感知力，激發(fā)學生對音樂的學習興趣，為培養(yǎng)幼兒節(jié)奏感知與表達能力奠定良好的基礎。需要注意的是，在幼兒音樂教育過程中，應突出幼兒的主體地位，根據(jù)幼兒的發(fā)展規(guī)律、年齡特點、理解能力、音樂感知等，適當?shù)恼{(diào)整動作的難度，讓幼兒能夠更加準確地感知不同的音樂節(jié)奏。

二、利用語言節(jié)奏朗誦培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感知與表達能力

語言是幼兒交流經(jīng)驗、表達情感的一種重要的形式，語言本身也是一種微妙、生動的節(jié)奏，也是音樂節(jié)奏的主要源泉。幼兒的認知水平處于初步發(fā)展階段，在幼兒音樂教育過程中滲透語言節(jié)奏朗誦，采用多樣化的教學方式，將音樂教育與語言巧妙的融合在一起，不僅能夠提高幼兒的語言能力，而且還能夠培養(yǎng)幼兒對音樂節(jié)奏的感知與表達能力，活躍幼兒的思維，加深幼兒對周邊事物的理解，充分的挖掘幼兒的創(chuàng)作天分，讓幼兒在理解節(jié)奏類型的同時，深刻地體驗節(jié)奏的變化。例如，筆者在開展音樂教育過程中，就要求幼兒以地名、動物名、交通工具等為依據(jù)，自己組織語言進行描述性朗誦，同時，筆者還將童謠、兒歌等融入教學當中，培養(yǎng)幼兒音樂節(jié)奏感知與表達能力，激發(fā)學生對音樂的學習興趣，為音樂教育添加生命活動。

三、利用豐富多彩的實踐教學活動培養(yǎng)幼兒節(jié)奏感知與表達能力

針對于幼兒不喜歡千篇一律、毫無新意的教學活動，幼兒音樂教師在日常教學當中，應多開展豐富多彩的實踐教學活動，調(diào)動幼兒參與音樂學習的積極性，激發(fā)幼兒對音樂的學習熱情，從而全身心的投入到音樂學習當中，在潛移默化中提高自身的節(jié)奏感知與表達能力。例如，筆者就利用幼兒日常生活中常見的物品開展音樂實踐教學活動，筆者在備課階段準備了不同的生活物品，比如，金屬器皿、瓷碗、玻璃杯等各種材質(zhì)的物品。幼兒在初見這些物品時顯得異常興奮，都在積極的討論與猜測這些物品的用處，這時，筆者拿出一根金屬棒，在其中的物品上敲了一下，教室瞬間鴉雀無聲，一雙雙小眼睛始終盯著講臺，筆者又為幼兒敲擊了一首童謠，幼兒們都躍躍欲試。筆者為每一位幼兒發(fā)放了金屬棒，讓幼兒自己親身體會，并且將對不同物品所產(chǎn)生聲音的感受表達出來，加深幼兒對音樂的體驗，提高幼兒對音樂節(jié)奏的感知與表達能力。豐富多彩的實踐教學活動，不僅能夠提高音樂教學的趣味性，而且還能夠讓幼兒親身體驗，通過音樂了解世界，為幼兒提供展現(xiàn)自己、表達自己的平臺，樹立幼兒的自信心。

四、總結(jié)

幼兒音樂教師應注重對幼兒音樂節(jié)奏感知與表達能力，突出幼兒的主體地位，注重幼兒個體差異，根據(jù)幼兒的實際情況，結(jié)合音樂教材內(nèi)容，采取多元化、趣味性強、新穎的教學方式，讓幼兒在音樂學習過程中獲得精神上的愉悅與享受，激發(fā)幼兒對生命與生活的美好感覺，陶冶幼兒情操，凈化幼兒心靈，形成幼兒積極、向上、樂觀的心態(tài)，促進幼兒身心健康的發(fā)展。

參考文獻：

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[3]李詠梅.淺析幼兒音樂教育中的互動問題[J].時代教育（教育教學）.2010（12）

作者簡介：

李連國（1973.11-），男，漢族，甘肅省武威市人，一級教師，?？茖W歷，研究方向：幼兒音樂教育。