【摘要】隨著科學(xué)技術(shù)的高速發(fā)展，信息技術(shù)與生活的聯(lián)系逐漸增多，生活化教學(xué)在小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)中獲得較好的教學(xué)評(píng)價(jià)。這種教學(xué)模式能夠提高小學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)解決問題的能力，達(dá)到學(xué)以致用的學(xué)習(xí)效果。本文對(duì)小學(xué)信息技術(shù)課生活化教學(xué)模式進(jìn)行研究與實(shí)踐分析。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)信息技術(shù)? 課堂教學(xué)? 生活化教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G623.58 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ? ? ? ? ? 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）22-0134-01

小學(xué)教育是素質(zhì)教育的基礎(chǔ)，是學(xué)習(xí)的起始階段，承載著重要的引導(dǎo)作用，利用生活化教學(xué)將小學(xué)信息技術(shù)課與學(xué)生日常生活連接起來，突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，可以為教師提供新的教學(xué)途徑，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。

1.生活化教學(xué)及其在小學(xué)信息技術(shù)課教學(xué)中的重要意義

生活化教學(xué)就是把課堂教學(xué)活動(dòng)建立在日常生活中，利用日常生活中的現(xiàn)象及常識(shí)簡(jiǎn)化課堂知識(shí)，增加學(xué)生的自主參與度。在素質(zhì)教育改革的大環(huán)境下，學(xué)校對(duì)學(xué)生的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定突破了應(yīng)試的限制，正朝著服務(wù)生活變更，學(xué)生通過自主探索、親身實(shí)踐及團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)驗(yàn)證理論與實(shí)際的真正關(guān)系。

生活化教學(xué)在小學(xué)信息技術(shù)課教學(xué)中的重要意義主要有以下三點(diǎn)：一是，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)辦法的不足。傳統(tǒng)的教學(xué)辦法過分強(qiáng)調(diào)“教”，忽視培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。生活化教學(xué)的開展能夠結(jié)合實(shí)際生活營造一個(gè)體驗(yàn)性較強(qiáng)的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生在其中不僅可以學(xué)習(xí)到書本知識(shí)，更能夠增加自身素養(yǎng)，獲得一箭雙雕的效果。二是，滿足社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的需求?，F(xiàn)如今，信息技術(shù)的應(yīng)用率逐漸提高，已經(jīng)與人們的生活密不可分，社會(huì)各界對(duì)信息技術(shù)人才的需求量大幅度上漲，小學(xué)生正處在知識(shí)儲(chǔ)備的絕佳時(shí)期，學(xué)習(xí)能力相對(duì)較強(qiáng)，教師采用生活化教學(xué)法教授學(xué)生信息技術(shù)課可以為小學(xué)生日后走向社會(huì)奠定良好的技術(shù)基礎(chǔ)。三是，教學(xué)知識(shí)具體化。這種教學(xué)模式可以將較抽象的知識(shí)實(shí)際化、具體化，增加學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)課的效率。

2.小學(xué)信息技術(shù)課生活化教學(xué)的研究與實(shí)踐應(yīng)用

2.1課堂氣氛生活化

小學(xué)信息技術(shù)課的教學(xué)目標(biāo)就是希望小學(xué)生能夠掌握相應(yīng)的信息技術(shù)，應(yīng)用于實(shí)際。教師可以通過日常生活中的常識(shí)建立一個(gè)適合小學(xué)生學(xué)習(xí)的環(huán)境，讓學(xué)生自主將抽象的知識(shí)簡(jiǎn)化到實(shí)際生活中去。例如：在進(jìn)行《初識(shí)Scratch》的課堂教學(xué)時(shí)，教師可以在課堂開始時(shí)讓學(xué)生一起玩“打地鼠游戲”，由于小學(xué)生的心智尚未成熟，好奇心較強(qiáng)，面對(duì)游戲產(chǎn)生極大的興趣，這時(shí)再引入課時(shí)教學(xué)的主要內(nèi)容能夠獲得意想不到的效果[1]。

2.2教學(xué)內(nèi)容生活化

想要生活化教學(xué)能夠在小學(xué)信息技術(shù)課取得良好的教學(xué)效果，就必須要重視教師的課前準(zhǔn)備環(huán)節(jié)。教師在備課階段要根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容盡可能的收集與生活中息息相關(guān)的教學(xué)輔助內(nèi)容，利用日常生活的實(shí)例來解釋抽象的信息技術(shù)知識(shí)，將有限的40分鐘時(shí)間高效利用，吸引學(xué)生的注意力，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，可以采用應(yīng)用日常生活中的事物和生活經(jīng)驗(yàn)這兩種方法進(jìn)行教學(xué)引入。

一是日常教學(xué)生活化?，F(xiàn)階段，互聯(lián)網(wǎng)的普及率非常高，上至退休的老人下至剛剛認(rèn)知世界的兒童，都在應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)獲取訊息，小學(xué)生在日常的生活中，經(jīng)常利用互聯(lián)網(wǎng)來獲取各種各樣的知識(shí)，因此對(duì)互聯(lián)網(wǎng)的熟識(shí)度較高，而小學(xué)信息技術(shù)的教學(xué)內(nèi)容大多數(shù)都是簡(jiǎn)單的計(jì)算機(jī)應(yīng)用知識(shí)，這正是教師的教學(xué)切入點(diǎn)，可以在教學(xué)的過程中適當(dāng)引入網(wǎng)絡(luò)素材，增加學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)熱情，集中學(xué)生的注意力。

二是經(jīng)驗(yàn)教學(xué)生活化。就是將生活中的常識(shí)、經(jīng)驗(yàn)融入到小學(xué)信息技術(shù)課的課堂教學(xué)中，通過分析日常生活中的常見現(xiàn)象帶入抽象性較強(qiáng)的計(jì)算機(jī)知識(shí)，這種教學(xué)方式要比“填鴨式”課堂講授更加直觀，小學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，不僅學(xué)會(huì)了信息技術(shù)的相關(guān)知識(shí)，而且鍛煉了理解能力，為今后的學(xué)習(xí)之路奠定基礎(chǔ)。例如：在進(jìn)行《發(fā)送郵件》的課堂教學(xué)時(shí)，教師可以讓學(xué)生與打電話、發(fā)短信進(jìn)行比較，利用學(xué)生熟悉的短信互傳來解釋發(fā)送郵件的相關(guān)概念，還可以讓學(xué)生把傳統(tǒng)的信件郵寄及電子郵件進(jìn)行比較，從發(fā)送速度、發(fā)送安全值等角度出發(fā)分析兩者的利弊，有利于學(xué)生形成發(fā)散性思維，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)課與日常生活密不可分，促使小學(xué)生與課堂學(xué)習(xí)產(chǎn)生更多的共鳴。

綜上所述，將生活化教學(xué)融入小學(xué)信息技術(shù)課堂中是未來素質(zhì)教育的發(fā)展趨勢(shì)，教師在進(jìn)行課堂教學(xué)的過程中，要將生活中常見的素材充分應(yīng)用，活躍信息技術(shù)課堂的教學(xué)氣氛，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，為學(xué)生以后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳艷.生活化教學(xué)模式在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].電腦迷，2018（10）：64.

作者簡(jiǎn)介：

葛興強(qiáng)，男，江蘇南通人，本科學(xué)歷，小學(xué)高級(jí)教師，任教課程：小學(xué)信息技術(shù)。