摘 要：有效課堂是一種教學(xué)理念，更是一種價值追求，是一種教學(xué)實踐模式。做到有效教學(xué)首先要做好課前設(shè)計，在課堂教學(xué)中有效實施，課后做到有效反思。

關(guān)鍵詞：有效設(shè)計;有效實施;有效反思

通過網(wǎng)絡(luò)研修學(xué)習(xí)，我受益匪淺，那么在實際教學(xué)活動中如何利用多媒體進行有效的課堂教學(xué)呢？就我從教多年的經(jīng)驗來看，應(yīng)從以下三個方面去做效率會更高：

一、 有效設(shè)計是有效教學(xué)的前提

解讀教材是有效教學(xué)設(shè)計的基礎(chǔ)，是教師的專業(yè)基本功。正確解讀教材，首先需要教師對教材本身的理解。其次需要教師根據(jù)本學(xué)科教學(xué)的性質(zhì)和特點，結(jié)合本班學(xué)生的現(xiàn)有水平，設(shè)計有效的教學(xué)方式。教師要鉆研教材，認(rèn)真?zhèn)湔n。大家都知道，備課是上好課的前提。教師要深入地挖掘教材，充分把握重點和難點，對所講內(nèi)容做到心中有數(shù)，力求全面，不要落下知識點。教師還要時刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，要注意學(xué)生的聽課狀態(tài)。這樣做，有助于他們進一步理解所學(xué)內(nèi)容，才會收到事半功倍的效果。俗話說“興趣是最好的老師”，我們要充分激發(fā)和調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在樂中學(xué)、玩中學(xué)，這樣教師會教得輕松，學(xué)生會學(xué)得愉悅。教師要把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，讓他們主動地去獲取知識，學(xué)會合作學(xué)習(xí)，能夠進行深入地探究。學(xué)生會在合作學(xué)習(xí)中可以互相啟發(fā)、共同提高。

二、 有效實施是有效教學(xué)的關(guān)鍵

有效設(shè)計是有效實施的前提，但教學(xué)不是死搬硬套，而是一種不斷創(chuàng)新不斷調(diào)整的過程。有效教學(xué)的實施需要教學(xué)策略和方法的支持，該練則練、該講則講、該問就問。這就要考慮到教師的教學(xué)方法、學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、所教學(xué)科的內(nèi)容特點等問題。在這個環(huán)節(jié)當(dāng)中，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計是有效教學(xué)設(shè)計的核心，教學(xué)不能跟著感覺走。訓(xùn)練設(shè)計是有效教學(xué)設(shè)計的重點，學(xué)生負(fù)擔(dān)過重，教學(xué)效率就會低下，導(dǎo)致這種結(jié)果的原因是在很大程度上由于訓(xùn)練設(shè)計較為簡單。內(nèi)容上：包括基礎(chǔ)訓(xùn)練與相應(yīng)的變式訓(xùn)練。在不同的教學(xué)過程中、面對不同的教學(xué)對象，應(yīng)選擇不同的訓(xùn)練內(nèi)容。方式上：包含分散訓(xùn)練和集中訓(xùn)練的方法。組織上：有合作訓(xùn)練與小組訓(xùn)練的模式。同時，還必須注意訓(xùn)練的密度與空間。教學(xué)設(shè)計應(yīng)注重情境的設(shè)計，為學(xué)生的訓(xùn)練留下一定的空間，否則教學(xué)的效益就會低下。當(dāng)然，在有效教學(xué)的環(huán)節(jié)中，教師不能忘了非常重要的一點，那就是要采取及時合理有效的評價。

新課標(biāo)最核心的理念應(yīng)該是“一切為了學(xué)生的發(fā)展”。我們應(yīng)該在具體的教學(xué)過程中，對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況表現(xiàn)出高超的評價藝術(shù)。通過實踐，我覺得有效的課堂教學(xué)評價可以從以下幾個方面進行：

第一，用適度有效的表揚進行評價，讓課堂充滿熱烈的氣氛。

所謂“有效”，就是表揚要適得其所，要關(guān)注學(xué)生的需要與狀態(tài)，使表揚真正起到激勵與促進的作用。該表揚時，慷慨真誠;不該表揚時，守口如瓶。所謂“適度”，就是要掌握表揚的分寸，不任意夸大學(xué)生的優(yōu)點。針對不同的需要，我們可以進行不同的表揚，表揚要貼近學(xué)生的心理，表揚學(xué)生需要的和在乎的，這樣的表揚式評價才會真正起到有效的作用。

第二，用委婉、含蓄、幽默、風(fēng)趣的方式進行評價，讓課堂洋溢溫情、關(guān)愛和呵護。

在自評與互評活動的基礎(chǔ)上，教師給予肯定的激勵評價和對不足的指導(dǎo)意見，通過評價，使學(xué)生獲得了成功的體驗，這樣會增強孩子的自信心，為自主探究習(xí)慣的養(yǎng)成奠定了基礎(chǔ)。渴望正面評價，是中小學(xué)學(xué)生的共同心理。他們常常把老師的鼓勵性正面評價視為最具權(quán)威、最受鼓舞的精神褒獎。因此，教師對于學(xué)生的任何進步或點滴成績，都要慷慨、及時、得體地給予表揚和鼓勵，使學(xué)生從中感受歡欣，意識到自身價值。

第三，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自評，建立自信。

學(xué)生自評有利于調(diào)動學(xué)生內(nèi)因，啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識自我，發(fā)現(xiàn)自我;運用自評有利于減少對學(xué)生的傷害，使學(xué)生不斷地認(rèn)識和改進自我。教師要引導(dǎo)學(xué)生互評，促進合作，共同發(fā)展。教師在引導(dǎo)學(xué)生互評時，要幫助學(xué)生學(xué)會用欣賞的眼光看待伙伴，從伙伴的優(yōu)點中找到自己的長處和不足，從而激勵學(xué)生共同發(fā)展。

課堂教學(xué)評價應(yīng)該是一種民主、平等的“對話”，這種“對話”過程貫穿著尊重人、愛護人、發(fā)展人的人文主義情懷。課堂評價要從促進學(xué)生發(fā)展的新視點上去關(guān)注學(xué)生個性化的反應(yīng)，關(guān)注學(xué)生實際發(fā)展的需求，以尊重學(xué)生個性特點，尊重學(xué)生興趣和愛好。讓學(xué)生成為評價的主人，讓學(xué)生關(guān)注自己的發(fā)展和進步，真正體現(xiàn)評價所應(yīng)有的教育意義。課堂評價要全面關(guān)注學(xué)生的知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀等各個方面。只有這樣，課堂評價才能促進學(xué)生全面、持續(xù)、健康的發(fā)展。還應(yīng)注意，我們在進行評價的時候，不要忘了老師的每一個動作，如點頭、微笑、眼神等體態(tài)語言，都直接或間接的影響著學(xué)生今后人生目標(biāo)的確立。

在課堂教學(xué)中，評價的目的是促使學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)進行反思，使學(xué)生更明智、更理性地進行學(xué)習(xí)，而不是盲目地被表揚所驅(qū)使，一味地為表揚而學(xué)習(xí)。因此，教師不但要把握好評價的不同方法，而且為了促進學(xué)生全面發(fā)展，在課堂評價中，應(yīng)該實施多元評價，積極建構(gòu)多元互動的立體評價機制，多方面發(fā)現(xiàn)和挖掘?qū)W生的潛能。

三、 有效反思是有效教學(xué)的保證

有效反思是有效教學(xué)的保證，有效教學(xué)是通過有效的反思來實現(xiàn)的，以反思教學(xué)促進有效教學(xué)的進行。

實踐證明，創(chuàng)設(shè)充滿新奇、富有情趣、極具思考的探索情境，能激發(fā)學(xué)生對知識產(chǎn)生興趣，產(chǎn)生學(xué)習(xí)心理傾向，對增強有效教學(xué)具有重要作用。教學(xué)反思是教師以自己的教學(xué)活動過程為思考對象，來對自己所做出的行為、決策以及由此所產(chǎn)生的結(jié)果進行審視和分析的過程，是一種通過提高參與者的自我覺察水平來促進能力發(fā)展的途徑。是一種需要認(rèn)真思索乃至極大努力的過程，而且常常需要教師合作進行。另外，反思不簡單是教學(xué)經(jīng)驗的總結(jié)，它是伴隨整個教學(xué)過程的監(jiān)視、分析和解決問題的活動。簡單的說，反思，是一個認(rèn)知的過程，是對教學(xué)結(jié)果的總結(jié)和探究過程，是對出現(xiàn)的問題的進一步解決的活動。

總之，課堂教學(xué)的有效性是廣大教師所共同追求的，有效課堂是一種理念，更是一種價值追求，是一種教學(xué)實踐模式。

作者簡介：

楊凡，四川省達州市，渠縣天星鎮(zhèn)第二中心小學(xué)。