摘 要:在高中教學(xué)過(guò)程中,對(duì)于學(xué)生核心素養(yǎng)的培育隨著新課程教育改革的深入推進(jìn)越來(lái)越受到關(guān)注。政治學(xué)科作為高中階段的德育學(xué)科,在政治教學(xué)中進(jìn)行核心素養(yǎng)的培育,會(huì)對(duì)學(xué)生道德體系的構(gòu)建以及品質(zhì)修養(yǎng)的培養(yǎng)起到重要的作用。因此,本文就針對(duì)如何在高中政治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)做出相關(guān)策略探究。
關(guān)鍵詞:高中政治;核心素養(yǎng);培養(yǎng)路徑
一、 核心素養(yǎng)的概念及其意義
中國(guó)學(xué)生所需要發(fā)展的核心素養(yǎng),主要是指“學(xué)生應(yīng)具備的,能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。”培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)是順應(yīng)新課程教育改革的素質(zhì)教育理念,滿(mǎn)足社會(huì)發(fā)展進(jìn)步的人才需求的重要舉措。它以培育學(xué)生的個(gè)人綜合素養(yǎng)為核心,對(duì)學(xué)生在整個(gè)人生進(jìn)程中的發(fā)展以及成才都有著巨大的助益。它適應(yīng)了當(dāng)今世界范圍內(nèi)的教育改革發(fā)展趨勢(shì),并能夠有效提升我國(guó)教育的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力。
二、 高中政治學(xué)科培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的路徑
(一) 轉(zhuǎn)變教學(xué)模式
要在高中政治學(xué)科教學(xué)進(jìn)程中進(jìn)行學(xué)生核心素養(yǎng)的培育,首先就需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式,這涵蓋了以下兩個(gè)方面的內(nèi)容:
第一點(diǎn),教師需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念。在傳統(tǒng)的高中政治課程的開(kāi)展中,教師本身主導(dǎo)著課堂的進(jìn)度與把控著所有的課堂內(nèi)容的講解,以自身為絕對(duì)的權(quán)威和主導(dǎo),學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)被完全壓制了下去。為了培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng),教師就必須將課堂學(xué)習(xí)的權(quán)力交還給學(xué)生。高中政治教師需要在課堂上構(gòu)建出良好的交流與互動(dòng)氛圍,激發(fā)出學(xué)生政治學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性,并且引導(dǎo)學(xué)生與其他同學(xué)展開(kāi)有效互動(dòng)。教師可以通過(guò)構(gòu)建出合作小組的模式來(lái)促使學(xué)生在課堂因素的動(dòng)態(tài)互動(dòng)中激發(fā)出政治學(xué)習(xí)熱情,并且通過(guò)與同學(xué)之間的交流,共同協(xié)作解決政治課堂中的難題,培養(yǎng)學(xué)生互相協(xié)作的意識(shí),并不斷拓展自己的思維領(lǐng)域,進(jìn)而對(duì)問(wèn)題展開(kāi)自主探究。例如在經(jīng)濟(jì)學(xué)教程里有關(guān)消費(fèi)者的課堂教學(xué)中,教師就可以布置給學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查的任務(wù),并通過(guò)小組交流進(jìn)行合作探討。
第二點(diǎn),教師需要運(yùn)用創(chuàng)新性的教學(xué)手段。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)與科技水平的不斷進(jìn)步,互聯(lián)網(wǎng)多媒體技術(shù)也開(kāi)始越來(lái)越廣泛地被應(yīng)用于教育領(lǐng)域當(dāng)中。高中政治教師可以利用多媒體手段來(lái)制作成集聲像為一體的教學(xué)課件,從而有效吸引學(xué)生的關(guān)注,并多角度地調(diào)動(dòng)起學(xué)生的感官與情緒。教師可以利用多媒體手段進(jìn)行教學(xué)情境的構(gòu)建,讓學(xué)生身臨其境地進(jìn)行政治知識(shí)的直觀感受,給學(xué)生帶來(lái)一定的視覺(jué)沖擊,從而使得學(xué)生對(duì)于概念的理解和掌握程度更高,對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的強(qiáng)化和吸收效率更快,進(jìn)而增強(qiáng)課堂教學(xué)效益。
(二) 注重理論結(jié)合實(shí)際
由于高中的政治知識(shí)概念本身具有一定的抽象性,為了便于學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解和掌握,教師需要充分結(jié)合生活實(shí)際來(lái)對(duì)政治概念進(jìn)行講授。教師可以通過(guò)合理利用多媒體手段來(lái)進(jìn)行教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè),將政治知識(shí)在生活中的種種表現(xiàn)通過(guò)豐富的教學(xué)方法向?qū)W生展現(xiàn)出來(lái)。合理的教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)能夠?qū)⒊橄蟮母拍钷D(zhuǎn)化為更為直觀的聲像的形式,讓學(xué)生身臨其境地進(jìn)行知識(shí)的感受,加深學(xué)生的情感認(rèn)知與體驗(yàn),從而拉近學(xué)生與政治學(xué)習(xí)之間的距離。而教師需要在教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)中開(kāi)展合理的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng),例如政治常識(shí)知識(shí)問(wèn)答比賽,以及時(shí)政事件演講比賽等等。
對(duì)于高中政治學(xué)科的教學(xué)還要求著教師結(jié)合時(shí)政事件來(lái)進(jìn)行。學(xué)生的政治學(xué)習(xí)與時(shí)事政治是密不可分的,在高中政治課堂中引入時(shí)政實(shí)踐教育能夠有效培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于時(shí)政事件的敏感度以及學(xué)生的愛(ài)國(guó)意識(shí)和主人翁意識(shí)。而通過(guò)對(duì)于時(shí)政實(shí)踐教育活動(dòng)的開(kāi)展能夠有效引發(fā)出高中生對(duì)于時(shí)政事件的求知欲望,提升對(duì)于時(shí)政事件的關(guān)注度,增強(qiáng)學(xué)生的政治認(rèn)同素養(yǎng)。
最后,教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外實(shí)踐活動(dòng)的延展,例如在有關(guān)環(huán)境問(wèn)題的教學(xué)中,教師指導(dǎo)學(xué)生針對(duì)周邊區(qū)域進(jìn)行實(shí)地環(huán)境考察和對(duì)附近居民進(jìn)行采訪,最終形成調(diào)查報(bào)告,在課堂中進(jìn)行交互和探討。這種形式可以幫助學(xué)生培養(yǎng)實(shí)際運(yùn)用知識(shí)來(lái)分析問(wèn)題的能力。
(三) 構(gòu)建合理的評(píng)價(jià)體系
在以往的高中政治教學(xué)進(jìn)程中,對(duì)于學(xué)生最終學(xué)習(xí)情況的考核主要都是通過(guò)考試成績(jī)來(lái)進(jìn)行的。這種考核方式就促使學(xué)生只重視對(duì)于政治學(xué)習(xí)成績(jī)的提升,并且認(rèn)為死記硬背就能達(dá)到應(yīng)有的效果,完全忽視了對(duì)于個(gè)人綜合能力的自我發(fā)展和培養(yǎng)。為了在一定程度上對(duì)于這種情況進(jìn)行改善,高中政治教師需要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系進(jìn)行創(chuàng)新。一方面教師需要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)情況,而另一方面教師更需要重視對(duì)于學(xué)生核心素養(yǎng)的培育成果。
對(duì)于學(xué)生核心素養(yǎng)培育成果的評(píng)估將會(huì)從多個(gè)角度來(lái)進(jìn)行,并且囊括著學(xué)生課堂課后表現(xiàn)的方方面面。例如學(xué)生在課堂中進(jìn)行舉手發(fā)言的頻次和質(zhì)量,學(xué)生在相關(guān)的主題教學(xué)活動(dòng)中的參與程度和表現(xiàn)情況,學(xué)生在課外參與時(shí)政熱點(diǎn)相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)的情況等等。高中政治教師轉(zhuǎn)變?cè)u(píng)價(jià)體系,也就直接促進(jìn)了學(xué)生自我觀念的轉(zhuǎn)化,提升了學(xué)生自主培養(yǎng)自身的核心素養(yǎng)的相關(guān)意識(shí)。
核心素養(yǎng)的培育能夠有效提升高中政治課堂的教學(xué)效益,并幫助學(xué)生形成正確的價(jià)值觀念,構(gòu)建出優(yōu)質(zhì)的道德體系與培養(yǎng)學(xué)生的政治素養(yǎng),讓素質(zhì)教育理念得到貫徹落實(shí),為學(xué)生未來(lái)的成長(zhǎng)成才提供巨大的助益。
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作者簡(jiǎn)介:
王昭軍,貴州省仁懷市,貴州省仁懷市第一中學(xué)。