唐芳藝

【摘 要】 隨著新課程改革的不斷深入，在課堂教學(xué)中一直強(qiáng)調(diào)突出學(xué)生的主體性，調(diào)動學(xué)生的主觀能動性。但是，在現(xiàn)在的小學(xué)語文課堂中，學(xué)生表現(xiàn)得太被動了，積極性不夠高，而且逃避和教師交流，很少問問題。這種情況對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升非常不利，教師應(yīng)當(dāng)運(yùn)用多種方法培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，提高學(xué)生思維的靈活性。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)語文 問題意識 激發(fā)興趣 方法指導(dǎo) 拓展提升

在21世紀(jì)，現(xiàn)代社會發(fā)展需要的是具備綜合素質(zhì)的創(chuàng)新型人才，而創(chuàng)新能力的提升與問題意識的培養(yǎng)是分不開的。也就是說，學(xué)生形成了問題意識，這種意識就會驅(qū)使學(xué)生去觀察、去發(fā)現(xiàn)、去想象、去思考，在此過程中，學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力會得到快速提升，學(xué)生思維的靈活度以及創(chuàng)新能力也會隨之提升。因此，本文從以下幾個方面入手來對小學(xué)語文教學(xué)中問題意識的培養(yǎng)進(jìn)行探究，以期為學(xué)生將來的全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)穩(wěn)固的基礎(chǔ)。

一、激發(fā)興趣，使學(xué)生主動問

我國古代著名教育學(xué)家孔子曾說：知之者不如樂知者。興趣是學(xué)生最好的老師。所以，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師在培養(yǎng)學(xué)生問問題的時候，首先要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性，促使學(xué)生進(jìn)行主動發(fā)問。這樣一來，不僅有利于學(xué)生問題意識的提升，而且還能鍛煉學(xué)生思維的敏銳度。

例如：在進(jìn)行《美麗的集郵冊》的教學(xué)時，因?yàn)檫@篇課文與郵票有關(guān)，所以，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生進(jìn)行主動提問，我利用多媒體設(shè)備給學(xué)生展示了一組圖片。我沒有將整個郵票完全展示給學(xué)生，而是將郵票的局部放大，占滿整個屏幕。學(xué)生很快就被我展示的各張局部圖片吸引，我沒有告訴他們展示圖片的目的，很多學(xué)生不明所以，也有的學(xué)生提出了疑問，問我這是拼圖游戲，還是要找出幾張圖片的相同之處和不同之處？聽到學(xué)生這么問我內(nèi)心很欣慰，因?yàn)閷W(xué)生的興趣和好奇心已經(jīng)被激發(fā)了出來，并且開始進(jìn)行主動提問了。隨后我一張一張地將圖片進(jìn)行縮小，學(xué)生通過對比發(fā)現(xiàn)原來這些都是郵票的圖片，而且還是同一張郵票。我這樣設(shè)計(jì)就是想給學(xué)生傳達(dá)小郵票、大世界的思想，很巧妙的切合了本單元的主題“方寸世界”。所以，要想讓學(xué)生進(jìn)行主動提問，教師就需要運(yùn)用多種方法進(jìn)行巧妙的課程設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生的興趣。

二、方法指導(dǎo)，使學(xué)生學(xué)會問

在小學(xué)階段，學(xué)生由于年齡的限制，生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)尚有不足，對事物的認(rèn)知也不夠全面，所以，教師應(yīng)當(dāng)在語文教學(xué)中給予學(xué)生一些方法指導(dǎo)，讓學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)時學(xué)會提問，知道從哪些方面進(jìn)行提問。這對于學(xué)生問題意識的形成以及學(xué)生語文能力的提升大有幫助。

以《美麗的集郵冊》和《羅斯福集郵》的教學(xué)為例，這是《方寸世界》這一單元中的兩篇課文，也都以郵票來體現(xiàn)了單元主題，所以，我將這兩篇課文進(jìn)行了對比教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)對比的方法和思想，并指導(dǎo)學(xué)生在對比中提出疑問。如：遵循從整體到局部的邏輯順序，可以提出這兩篇文章主要在講述什么？這兩篇文章有什么相同之處和不同之處？還可以遵循什么？為什么？怎么做？這樣的順序來進(jìn)行對比提問和學(xué)習(xí)。學(xué)生學(xué)習(xí)得很認(rèn)真，再提出時變得言之有序、言之有物了很多。由此可見，提問方法的學(xué)習(xí)對學(xué)生問題意識的培養(yǎng)和提問能力的提升具有非常重要的意義。需要注意的是，提問方法和提問技巧有很多，教師需提醒學(xué)生尋找適合自己的方法，否則很有可能只是照貓畫虎，學(xué)不到提問方法的精髓。

三、拓展提升，使學(xué)生善于問

提問的最高境界就是善問，培養(yǎng)學(xué)生善問的能力對學(xué)生的語文學(xué)習(xí)來說至關(guān)重要，因?yàn)檎Z文學(xué)科本身的創(chuàng)造性和開放性是很強(qiáng)的，很多語文方面的東西沒有固定的答案和唯一的標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生要善于在已有的語文內(nèi)容中提出疑問、尋找新意。但這對學(xué)生的能力要求較高，教師應(yīng)當(dāng)及時對學(xué)生進(jìn)行拓展提升，給學(xué)生提供一定的指導(dǎo)和幫助。

還以《方寸世界》這一單元的教學(xué)為例，在單元中的課文全部教學(xué)完成之后，為了培養(yǎng)學(xué)生的善問能力，我給學(xué)生進(jìn)行了拓展學(xué)習(xí)。即：在郵票中，方寸之間就存在一個世界。但方寸世界卻并不只存在于郵票之中。佛曰：一花一世界，一葉一菩提，可見，花、葉之中也有自己的天地。在這樣的拓展中，學(xué)生的思維被打開了，紛紛提出問題，還有什么事物中也存著特有的世界？這些事物都有什么特點(diǎn)？傳達(dá)了什么思想？在多次這樣的拓展中，學(xué)生已經(jīng)善于從事物的聯(lián)系和發(fā)展中來進(jìn)行提問了，這對學(xué)生提問能力的提升大有幫助。所以，在語文教學(xué)中，教師可以根據(jù)課程內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣?，不僅可以幫助學(xué)生開闊眼界，讓學(xué)生學(xué)到更多的知識，也能使學(xué)生在提問時更加得心應(yīng)手。

總而言之，小學(xué)階段學(xué)生的好奇心和求知欲是非常強(qiáng)烈的，這對培養(yǎng)學(xué)生的問題意識相當(dāng)有利。教師要善于利用學(xué)生的這種特性，營造輕松活躍的課堂氛圍，調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，在語文課堂上培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，在提高課堂效率的同時促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

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