閆斌

【摘 要】 良好的課堂氣氛能有效提高教學(xué)效率，達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)的目的。在新課程改革背景下，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生積極參與到教學(xué)教育活動(dòng)中去，營(yíng)造充滿活力和激情的課堂氣氛。

【關(guān)鍵詞】 高中 物理教學(xué) 課堂氛圍 創(chuàng)建

課堂氛圍主要是心理活動(dòng)所呈現(xiàn)出來(lái)的一種狀態(tài)。在課堂上，老師的心理狀態(tài)加上每個(gè)學(xué)生的心理狀態(tài)共同組成了整個(gè)課堂的氛圍。教師在課堂教學(xué)中，要以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。

教師是整個(gè)課堂的組織者，每個(gè)教師的教學(xué)理念、教學(xué)方式、教學(xué)手段等各不相同，所以就構(gòu)成了不同的課堂氛圍。為了使學(xué)生愿學(xué)、樂(lè)學(xué)，教師要根據(jù)自身的特點(diǎn)、特長(zhǎng)及學(xué)生的整體狀況，因地制宜地進(jìn)行創(chuàng)建和營(yíng)造良好的課堂氣氛。

一、教師要建立寬容融洽的課堂氛圍使學(xué)生愉快學(xué)習(xí)

在物理教學(xué)中，教師與學(xué)生間建立心理相容的關(guān)系，師生雙方在愉悅的氣氛中能夠促進(jìn)教學(xué)順利進(jìn)行。在融洽的氛圍中教師在臺(tái)上滿懷激情地進(jìn)行講解，學(xué)生在臺(tái)下聚精會(huì)神地聽(tīng)，教師教得得心應(yīng)手，學(xué)生學(xué)得興趣盎然，整堂課都在十分愉悅的氣氛中度過(guò)。相反，如果師生關(guān)系不融洽，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中存在很大的心理壓力，教師教起來(lái)費(fèi)時(shí)費(fèi)力，教學(xué)氣氛沉悶。由此可見(jiàn)，課堂中建立寬松、融洽的師生關(guān)系是十分關(guān)鍵的。在教學(xué)中，教師應(yīng)深入學(xué)生，和學(xué)生做朋友，建立良好的師生關(guān)系。平時(shí)多鼓勵(lì)與贊美學(xué)生，縮短與學(xué)生間的差距。另外，在學(xué)習(xí)中應(yīng)允許學(xué)生有錯(cuò)誤出現(xiàn)，并鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的見(jiàn)解，允許學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，對(duì)他們充滿愛(ài)心、關(guān)心、熱心、耐心和信心，使學(xué)生“親其師、信其道、樂(lè)其教”。

二、教師要用良好的教態(tài)創(chuàng)建良好的課堂氛圍

在課堂，教師是處于中心位置的，教師的教態(tài)對(duì)于課堂氣氛起著決定性的作用，可以使課堂變得緊張沉悶，也可以使課堂變得輕松活躍。因?yàn)閷W(xué)生都會(huì)對(duì)教師在講臺(tái)上的教態(tài)進(jìn)行“察言觀色”，教師的一言一行、一個(gè)動(dòng)作、一個(gè)眼神都會(huì)讓學(xué)生捕捉到，這些都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生一定的心理影響，進(jìn)而影響整體的課堂氣氛。教師的教態(tài)包括心情、表情、體態(tài)動(dòng)作、神態(tài)、目光等多方面，這些方面共同形成了一種情緒氛圍，這種情緒的傳遞是導(dǎo)致課堂氛圍好壞的直接原因。因此，教師的教學(xué)態(tài)度直接影響課堂氣氛，這就要求教師在課堂上多加注意自己的教態(tài)，從教態(tài)上進(jìn)行注意，以創(chuàng)建良好的課堂氛圍。

三、教師要通過(guò)學(xué)生動(dòng)手操作調(diào)動(dòng)課堂氛圍

高中生處于活潑好動(dòng)的成長(zhǎng)階段，教師如果能夠利用好學(xué)生的這一成長(zhǎng)特點(diǎn)，發(fā)揮其特長(zhǎng)就會(huì)變?nèi)秉c(diǎn)為優(yōu)點(diǎn)，促進(jìn)教學(xué)效果的提高。從科學(xué)分析的角度來(lái)看，一個(gè)人的大腦對(duì)于運(yùn)動(dòng)部位的掌管所占的部分是非常大的。因此，適當(dāng)合理的動(dòng)手運(yùn)動(dòng)可以鍛煉學(xué)生的大腦發(fā)展，提高學(xué)生的智力。在動(dòng)手的過(guò)程中，也可以使學(xué)生的其他感官一起活動(dòng)起來(lái)，手腦并用，提高學(xué)生的思維。另外，高中生的動(dòng)手過(guò)程可以激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，將抽象的知識(shí)變得形象生動(dòng)。例如，教師可讓學(xué)生做一些課外剪報(bào)，將有用的內(nèi)容和知識(shí)剪下來(lái)，積累運(yùn)用，并在課堂教學(xué)中進(jìn)行展示。這樣既能鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，又能樹(shù)立學(xué)生的自信心，對(duì)提高課堂氣氛是有幫助的。

四、教師要調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官讓學(xué)生充分展現(xiàn)自我

新課程改革指出，教學(xué)活動(dòng)要改變傳統(tǒng)的以教師為主的教學(xué)模式，注重教學(xué)活動(dòng)中教師和學(xué)生之間的交流互動(dòng)，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中去。尤其在高中物理教學(xué)中，教師可以在課堂上創(chuàng)設(shè)情境，將學(xué)生逐步引導(dǎo)到教學(xué)活動(dòng)中去，逐步打開(kāi)學(xué)生的思維模式，使學(xué)生在參與過(guò)程中學(xué)到知識(shí)、提高能力。學(xué)生是課堂教學(xué)的“主角”，教師只是引導(dǎo)者和協(xié)助者，如果學(xué)生不能參與到課堂教學(xué)中，或者沒(méi)有真正參與到課堂中，就不會(huì)有高效的課堂氛圍。要想讓學(xué)生真正參與到課堂活動(dòng)中，教師就要讓學(xué)生在課堂上“動(dòng)”起來(lái)，通過(guò)各種感官的協(xié)調(diào)配合，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，時(shí)刻讓學(xué)生處于一種積極向上去探求知識(shí)的亢奮狀態(tài)，這樣的課堂氛圍自然會(huì)收到良好的效果。

五、教師要利用懸念式情境激活課堂氛圍

設(shè)置懸念式情境，是激活課堂氣氛最有效的方式。但是，由于長(zhǎng)期受應(yīng)試教育的影響，一些教師不愿活躍課堂氣氛，也不知怎樣活躍課堂氣氛，形成了灌輸式的教育。課堂上教師在唱獨(dú)角戲，下面的學(xué)生靜如一潭死水，被動(dòng)地接受知識(shí)，缺少師生互動(dòng)，課堂氣氛沉悶，導(dǎo)致了教與學(xué)被割裂開(kāi)，處于對(duì)立面，教學(xué)效果可想而知。因此，教師必須改變這種傳統(tǒng)的教育觀念，建立活躍的課堂氣氛，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人。教師可以設(shè)置一些有趣的、帶有挑戰(zhàn)意味的、懸念式的情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性，讓課堂氣氛活潑起來(lái)。學(xué)生在懸念下產(chǎn)生認(rèn)知矛盾，對(duì)疑問(wèn)有了探究的欲望，自覺(jué)地去思考，分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。教師讓學(xué)生大膽發(fā)言，組織討論學(xué)習(xí)，課堂氣氛活躍，激發(fā)了學(xué)生的思維，碰撞出靈感的火花。

綜上所述，高中物理教師要及時(shí)總結(jié)方法，不斷探索提高課堂效果的手段，讓高中生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。在高中物理教學(xué)中，教師應(yīng)努力為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的課堂氛圍，讓學(xué)生在寬松愉悅的環(huán)境中進(jìn)行主動(dòng)的學(xué)習(xí)，從而不斷提高課堂學(xué)習(xí)效果。如果在良好的課堂氣氛下學(xué)習(xí)，學(xué)生的情緒會(huì)高漲，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性會(huì)充分調(diào)動(dòng)起來(lái)。如果課堂氣氛不適宜，呈現(xiàn)消極、沉悶的局面，學(xué)生的思維感到壓抑，窒息智慧火花，沒(méi)有學(xué)習(xí)的熱情。

在高中物理課堂教學(xué)中，良好的課堂氣氛能夠有效提高課堂教學(xué)效果，促進(jìn)教師和學(xué)生之間的相互交流。學(xué)生學(xué)習(xí)情緒高昂，智力活動(dòng)呈現(xiàn)最佳狀態(tài)，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。通過(guò)創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛，能有效提高高中物理課堂教學(xué)的實(shí)效性。良好的課堂氣氛能夠促進(jìn)教師和學(xué)生有效的互動(dòng)，讓教師的教和學(xué)生的學(xué)都取得最大化的效果。

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