章寶善

[摘要]化學(xué)是高等院校非常重要的基礎(chǔ)課程，高等教育教學(xué)改革引入項(xiàng)目教學(xué)法，以項(xiàng)目任務(wù)為驅(qū)動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與合作探究，在完成項(xiàng)目的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生分析和探究能力，增強(qiáng)學(xué)生自學(xué)能力和創(chuàng)新創(chuàng)造能力。采取有效策略，推動(dòng)教學(xué)改革，將化學(xué)教學(xué)與學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)及行業(yè)發(fā)展相接軌，強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)能力，培養(yǎng)學(xué)生更加全面的綜合能力，提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，增強(qiáng)學(xué)生的發(fā)展?jié)摿Α?/p>

[關(guān)鍵詞]化學(xué)教學(xué);項(xiàng)目教學(xué)法;應(yīng)用策略

項(xiàng)目教學(xué)法注重學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用技能，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下完成一個(gè)個(gè)項(xiàng)目任務(wù)，了解每一個(gè)項(xiàng)目的細(xì)節(jié)和程序，分析遇到各種問(wèn)題，或者解決教師有意為學(xué)生設(shè)置相應(yīng)的問(wèn)題，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的主動(dòng)探究和實(shí)踐鍛煉的良好習(xí)慣，在具體情境中感知知識(shí)和體驗(yàn)?zāi)芰Γ囵B(yǎng)學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力?；瘜W(xué)以項(xiàng)目教學(xué)為主線，以教師為主導(dǎo)，圍繞學(xué)生發(fā)展的根本主題開展項(xiàng)目教學(xué)，是當(dāng)前高校推動(dòng)素質(zhì)教育、培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要方式。

一、突出學(xué)生主體地位，圍繞學(xué)生綜合能力設(shè)計(jì)項(xiàng)目任務(wù)

實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法，必須明確突出學(xué)生主體地位，所有的教學(xué)方法和設(shè)計(jì)都圍繞學(xué)生展開，以更好地促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)、提升學(xué)生綜合能力、培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)職業(yè)技能人才為根本目標(biāo)。實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法的前提是圍繞學(xué)生專業(yè)能力進(jìn)行項(xiàng)目選擇和設(shè)計(jì)，以此來(lái)讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)知識(shí)，更能培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)，還能夠強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)能力。做好項(xiàng)目任務(wù)設(shè)計(jì)是實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)的重要前提，是實(shí)施高效率課堂教學(xué)和綜合能力培養(yǎng)活動(dòng)的重要基礎(chǔ)。教師設(shè)計(jì)項(xiàng)目任務(wù)一定要緊密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，立足學(xué)生這個(gè)核心發(fā)展主體，針對(duì)高職院校學(xué)生發(fā)展的需要和就業(yè)發(fā)展實(shí)際情況，結(jié)合學(xué)生未來(lái)就崗位實(shí)際提出來(lái)設(shè)置相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)。通過(guò)項(xiàng)目學(xué)習(xí)讓學(xué)生真正將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到專業(yè)實(shí)踐中去，針對(duì)工作工作環(huán)節(jié)或崗位實(shí)際鍛煉學(xué)生的應(yīng)用技能，提高學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力。

例如，探究“氯水的漂白作用”，教師將氯氣學(xué)習(xí)內(nèi)容與生產(chǎn)應(yīng)用結(jié)合起來(lái)，為學(xué)生設(shè)置相應(yīng)的合作探究任務(wù)，讓學(xué)生先了解氯元素的基本性質(zhì)，讓學(xué)生結(jié)合專業(yè)及行業(yè)特點(diǎn)開展驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)和探究性實(shí)驗(yàn)。驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蚓唧w感知相關(guān)理論，深化學(xué)生的認(rèn)識(shí)：探究性實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蚺囵B(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。讓學(xué)生提出自己的相關(guān)構(gòu)想，并以實(shí)驗(yàn)的方式來(lái)反復(fù)修正，以合作的方式來(lái)全面探討和驗(yàn)證，讓學(xué)生熟練掌握實(shí)驗(yàn)操作步驟確，準(zhǔn)確把握試劑計(jì)量，精準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)操作。學(xué)生在操作中查閱相關(guān)資料，收集更多的問(wèn)題和應(yīng)用情況，將其與社會(huì)生產(chǎn)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，以此來(lái)真正提升學(xué)生的綜合能力，真正掌握非金屬及其化合物的性質(zhì)。

二、緊密結(jié)合產(chǎn)業(yè)實(shí)際，關(guān)注行業(yè)動(dòng)態(tài)發(fā)展

化學(xué)教學(xué)實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法，除了選擇更為適宜的項(xiàng)目任務(wù)，更為重要的是能夠結(jié)合專業(yè)和所屬的行業(yè)特點(diǎn)，圍繞市場(chǎng)發(fā)展變化，注重項(xiàng)目教學(xué)的動(dòng)態(tài)化管理。從項(xiàng)目?jī)?nèi)容的選擇上看，不要設(shè)置一成不變的學(xué)習(xí)任務(wù)項(xiàng)目，一定要結(jié)合我國(guó)產(chǎn)業(yè)發(fā)展實(shí)際，立足專業(yè)所對(duì)應(yīng)的行業(yè)發(fā)展特點(diǎn)，為學(xué)生設(shè)置更具時(shí)代特點(diǎn)的項(xiàng)目任務(wù)，確保學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不僅能夠掌握相應(yīng)的化學(xué)知識(shí)，更能夠緊密結(jié)合社會(huì)生產(chǎn)實(shí)際，拓展學(xué)生視野，豐富學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)，提升學(xué)生的應(yīng)用實(shí)踐能力。真正以項(xiàng)目任務(wù)推動(dòng)教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐相結(jié)合意識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生在校學(xué)習(xí)知識(shí)和社會(huì)實(shí)踐應(yīng)用的統(tǒng)一，注重人才培養(yǎng)和社會(huì)需求的融合，以此來(lái)真正造就社會(huì)發(fā)展所需的高素質(zhì)人才，提高學(xué)生的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力，拓寬學(xué)生的就業(yè)空間和發(fā)展空間。同時(shí)，實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)一定要注重動(dòng)態(tài)化管理，學(xué)生在圍繞項(xiàng)目任務(wù)學(xué)習(xí)和實(shí)踐的過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問(wèn)題，有可能會(huì)背離一開始設(shè)計(jì)的目標(biāo)或方向。因此，教師在為學(xué)生做好相應(yīng)項(xiàng)目引導(dǎo)的同時(shí)，更應(yīng)該注重項(xiàng)目教學(xué)過(guò)程管理，讓學(xué)生能夠始終圍繞知識(shí)和能力這條主線完成項(xiàng)目，讓學(xué)生深化理解，培養(yǎng)全面綜合能力。

例如，學(xué)習(xí)化肥和農(nóng)藥的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師要結(jié)合學(xué)生實(shí)際，為學(xué)生設(shè)置的項(xiàng)目任務(wù)一定要充分結(jié)合當(dāng)前我國(guó)農(nóng)業(yè)發(fā)展實(shí)際，立足我國(guó)化工行業(yè)發(fā)展特點(diǎn)，為學(xué)生設(shè)置更具現(xiàn)實(shí)意義的項(xiàng)目任務(wù)。比如，先將學(xué)生分成幾個(gè)小組到相應(yīng)的農(nóng)資部門或商店走訪調(diào)查，了解當(dāng)前農(nóng)資的基本消費(fèi)情況，尤其是化學(xué)和農(nóng)藥的種類數(shù)量，深入農(nóng)戶和土地流轉(zhuǎn)大戶，分析他們對(duì)化肥農(nóng)藥的認(rèn)識(shí)和應(yīng)用實(shí)際情況。通過(guò)走訪研究各種化肥及農(nóng)藥產(chǎn)品的配方，結(jié)合當(dāng)?shù)赝寥澜Y(jié)構(gòu)特點(diǎn)，針對(duì)農(nóng)作物種植病蟲害實(shí)際，對(duì)這些化肥和農(nóng)藥進(jìn)行更好的分析和研究，并能夠?qū)ο鄳?yīng)的配方進(jìn)行相應(yīng)的改進(jìn)。以此來(lái)提高化肥的效力，減少化肥對(duì)農(nóng)業(yè)土壤的污染，降低農(nóng)藥對(duì)生態(tài)環(huán)境的危害，既能夠節(jié)省成本，又能夠?qū)崿F(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，推動(dòng)農(nóng)業(yè)生態(tài)化建設(shè)。

三、做好科學(xué)合理分組，真正培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)

實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法一定要結(jié)合學(xué)生實(shí)際，充分了解學(xué)生的綜合能力，圍繞學(xué)生專業(yè)發(fā)展需要進(jìn)行科學(xué)有效的分組，引導(dǎo)學(xué)生更好地從事項(xiàng)目學(xué)習(xí)和研究。職業(yè)院校學(xué)生有著不同的基礎(chǔ)，他們的專業(yè)與技能也存在較大的差距，綜合能力參差不齊，這就要求在項(xiàng)目教學(xué)過(guò)程中一定要深入研究學(xué)生，實(shí)現(xiàn)學(xué)生能力和層次的互補(bǔ)，從而保證項(xiàng)目教學(xué)法的高效實(shí)施。根據(jù)學(xué)生的層次將學(xué)生分成不同的等級(jí)，并進(jìn)行有效的組合，確保每一個(gè)城市當(dāng)中都有層次不同的學(xué)生，實(shí)現(xiàn)他們綜合能力的互補(bǔ)，幫助學(xué)生相互學(xué)習(xí)，彼此促進(jìn)。通過(guò)分組合作，讓學(xué)生在合作中強(qiáng)化他們知識(shí)理解，相互學(xué)習(xí)和借鑒，更能夠培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)意識(shí)與合作精神。做好合作指導(dǎo)，為學(xué)生設(shè)置相適宜的團(tuán)隊(duì)合作項(xiàng)目學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生在合作中探究，尤其是能夠讓學(xué)生結(jié)合工作實(shí)際來(lái)完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)項(xiàng)目，實(shí)現(xiàn)學(xué)校教學(xué)與未來(lái)工作場(chǎng)景融合，以此來(lái)真正培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生未來(lái)適應(yīng)能力，提高學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

總之，項(xiàng)目教學(xué)法是當(dāng)前高校教學(xué)改革的重要方式，堅(jiān)持以學(xué)生為主體，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，圍繞學(xué)生的綜合能力和創(chuàng)新精神，培養(yǎng)學(xué)生的全面素養(yǎng)。結(jié)合高?；瘜W(xué)教學(xué)自身特點(diǎn)，消除傳統(tǒng)化學(xué)教學(xué)枯燥單調(diào)的弊端，以項(xiàng)目教學(xué)來(lái)增強(qiáng)課堂教學(xué)的針對(duì)性，提升學(xué)生的專業(yè)應(yīng)用技能，服務(wù)學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)，造就更加全面的高素質(zhì)職業(yè)技能人才。