李影

【摘 要】新課程改革的深入推進(jìn)，學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的提出，要求當(dāng)前語文閱讀教育倡導(dǎo)個(gè)性化閱讀，提高學(xué)生個(gè)體的閱讀能力，培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，讓他們積極自主地去閱讀。本文探討了培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣途徑和方法。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生；閱讀；引導(dǎo)

【中圖分類號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1671-1270（2019）12-0211-01

一、興趣是最好的老師

盧梭說：“問題不在于教他各種學(xué)問，而在于培養(yǎng)他有愛好學(xué)問的興趣，而且在這種興趣充分增長(zhǎng)起來的時(shí)候，教他以研究學(xué)問的方法。毫無疑問，這是所有一切良好的教育的一個(gè)基本原則。”這就說明興趣是最好的老師。但是小學(xué)生的分辨能力還不強(qiáng)，不能正確區(qū)分好書和壞書以及培養(yǎng)自己的興趣，這時(shí)，老師應(yīng)該適時(shí)地予以指導(dǎo)。當(dāng)前學(xué)生的信息接收多元化，漫畫、口袋書成為他們閱讀的“肯德基”，當(dāng)教師看到這種現(xiàn)象時(shí)不要采用強(qiáng)硬的手段，而應(yīng)當(dāng)給予足夠的寬容，因?yàn)槌扇伺c孩子是有代溝的，需要真正了解學(xué)生內(nèi)心的想法。當(dāng)然，教師也可以采用引導(dǎo)和推薦的方法，充分發(fā)揮教材的優(yōu)勢(shì)，把學(xué)生的閱讀興趣延續(xù)到課外，由課內(nèi)延伸到課外閱讀，把課堂教學(xué)與課外閱讀有機(jī)地結(jié)合起來，促進(jìn)課外閱讀的開展。

二、創(chuàng)造閱讀氛圍

教師要有意識(shí)地營(yíng)造一種濃厚的讀書氣氛，讓學(xué)生在潛移默化中受到感染，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

（一）利用好資源，做到資源共享

學(xué)校圖書館是個(gè)好地方。筆者所在農(nóng)村圖書館也有1萬多冊(cè)圖書，這可以解決學(xué)生的“讀書饑渴癥狀”。但是這也不能保證學(xué)生有足夠的閱讀興趣，因?yàn)樗麄兊膼酆酶鞑幌嗤煌膶W(xué)生喜歡的書也不一樣。為了彌補(bǔ)這個(gè)不足，動(dòng)員學(xué)生把自己認(rèn)為值得推薦給同學(xué)看的書帶回學(xué)校，在班級(jí)建立圖書角，并鼓勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間互相借閱。這就有效的保證了資源共享。

（二）教師的模范作用

小學(xué)生是沒有自主意識(shí)的，所以容易模仿別人，尤其是模仿老師。教師要以身作則，首先對(duì)讀書要有興趣，給學(xué)生以表率作用，產(chǎn)生強(qiáng)大的感染力，來激發(fā)學(xué)生的讀書興趣，因此，在平時(shí)的教學(xué)中，教師要喜歡讀書，學(xué)生也會(huì)加入到讀書的隊(duì)伍中去。如世界名著就是很好的讀物，教師在課堂上引經(jīng)據(jù)典，潛移默化中學(xué)生也會(huì)到學(xué)校的圖書館借閱世界名著。另外，名著通常不好理解，教師講課中運(yùn)用蘇格拉底的“引導(dǎo)術(shù)”和學(xué)生一起討論，交流自己的閱讀體會(huì)，有時(shí)還會(huì)因?yàn)橛^點(diǎn)不同而展開辯論。在交流互動(dòng)時(shí)，老師所釋放出的知識(shí)能量，對(duì)學(xué)生有著強(qiáng)烈的感染力，學(xué)生自然而然就在讀書氛圍中受到熏陶。只有這樣，才能和學(xué)生達(dá)到情感上的共鳴。學(xué)生才能體會(huì)到老師對(duì)閱讀的重視，從而自覺地進(jìn)行閱讀活動(dòng)。

（三）借助家長(zhǎng)的力量，一起培養(yǎng)孩子的閱讀

習(xí)慣

我們是個(gè)農(nóng)村學(xué)校，學(xué)生家長(zhǎng)我們都很熟，在平時(shí)交流中，懇請(qǐng)他們配合我的工作：在家創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的閱讀環(huán)境和濃厚的閱讀氛圍；為孩子們準(zhǔn)備好本學(xué)期必讀的書。班里有個(gè)非常愛看書的男同學(xué)，讀了大量的科幻小說，和其他同學(xué)相比，他身上總有濃烈的科學(xué)意識(shí)和幻想精神，對(duì)于他以后的發(fā)展是有很大幫助的。原來，他的父母，每晚都安排一個(gè)小時(shí)閱讀書刊，每到周末，父母常常把他帶到市里的書店和圖書館，讓孩子盡情地博覽群書。久而久之，孩子也在父母的影響下，喜歡上閱讀了。有了家長(zhǎng)的支持，自己的工作才能達(dá)到事半功倍的成效。

三、給學(xué)生一片自由的天空

我們要根據(jù)孩子活潑好動(dòng)的天性，以此為契機(jī)，搭建一個(gè)能讓他們展現(xiàn)才華的平臺(tái)，舉辦各種讀書活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中嘗試到閱讀的樂趣，體驗(yàn)到閱讀的快感和成就感。

（一）各陳己見

每天早上堅(jiān)持5分鐘的聽說訓(xùn)練，讓學(xué)生輪流上臺(tái)，交流的內(nèi)容可以是在課外讀到的故事，可以是一則笑話，可以是一條新聞，也可以是自己的見聞，讓講述者感受成功的喜悅，激發(fā)他們愛課外閱讀；讓聽者在講述者繪聲繪色的講述中感受課外閱讀的誘惑。

（二）舉辦各種讀書活動(dòng)

為了激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，提高閱讀質(zhì)量，我們利用課外活動(dòng)時(shí)間展示閱讀成果。如朗誦比賽、成語故事會(huì)、最美的詩篇、新書介紹、評(píng)選書蟲、讀書筆記展示等。對(duì)課外閱讀取得一定成績(jī)的學(xué)生，及時(shí)地鼓勵(lì)，給予學(xué)生一定的精神鼓勵(lì)和物質(zhì)刺激，有利于提高學(xué)生課外閱讀的信心與熱情。我們班的學(xué)生有了幾年的課外閱讀“書齡”，從本學(xué)期開始，要求學(xué)生讀整本的書，一改以前他們讀故事書的隨意性，目的是進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生讀書的目的性、計(jì)劃性，提升學(xué)生的閱讀品味。