孫紅霞

【摘 要】積極提高學生主動學習意識，培養(yǎng)學生自主學習能力，建立自主課堂是小學語文教學中的重要的目標。本文主要分析了關(guān)于在探索模式下構(gòu)建小學語文自主課堂教學的幾點措施。

【關(guān)鍵詞】探索模式；小學語文；自主課堂；教學措施

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】1671-1270（2019）12-0216-01

語文是小學教學中重要科目，采取有效措施提升學生語文學習能力，可以將學生的語文素養(yǎng)得到全面提高。小學語文關(guān)系到學生的審美情趣和思想品格，對學生正確價值觀和人生觀的形成也有重要影響。因此，在新課程推進的背景下，需要語文老師采取有效措施，努力提高學生自主學習能力，構(gòu)建自主學習

課堂。

一、樹立全新教學理念

小學語文受應(yīng)試教育的影響，將提高學生的語文成績作為教學的主要目的，而在素質(zhì)教育背景下，以上教學理念已不適應(yīng)當前教育的發(fā)展。因此，在社會經(jīng)濟和文化不斷發(fā)展的基礎(chǔ)下，需要老師革新原來的教學理念，為把學生培養(yǎng)成綜合素質(zhì)全面發(fā)展的人才而努力。在教學中就需要發(fā)揮語文學科的作用，讓學生在具備扎實的語文基礎(chǔ)知識下，提高自身的綜合素養(yǎng)。因此，新課標下引導小學生在掌握基本語文知識的基礎(chǔ)上，幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀，培養(yǎng)起自主學習的意識，積極構(gòu)建小學語文自主課堂，由此促進素質(zhì)教育目標的實現(xiàn)。

二、調(diào)動學生學習興趣

小學語文自主學習課堂的實現(xiàn)需要充分調(diào)動學生的學習興趣。只有學生在具備學習語文濃厚興趣的前提下，才能對語文知識產(chǎn)生強烈欲望。學生的濃厚學習熱情和學習積極性，可以將他們主動思考的意識充分激發(fā)，由此逐步引導自己自覺投入到語文課程的學習中。大量教學實踐證明，創(chuàng)立良好的教學情境是調(diào)動學生學習興趣的重要措施。因此，課堂中老師可以靈活應(yīng)用現(xiàn)代化的教學設(shè)備（如多媒體）為學生構(gòu)建濃厚的學習情境，這樣在真實情境的刺激下，可以帶給學生不一樣的視覺感受，由此加深對文章內(nèi)容的了解。如在學習唐代詩人李白的《望廬山瀑布》時，老師可以利用多媒體將詩中的情境利用視頻或者動畫的形式演示，將真實的瀑布情境呈現(xiàn)在學生眼前，幫助學生對詩文形成全新的理解。

三、突出學生主體地位

素質(zhì)教育模式下，注重學生主體地位的培養(yǎng)。因為傳統(tǒng)教學中，老師常常將自身作為教學活動的主體，學生的主體地位受到忽視，不少老師認為只有耳提面命的教育學生，他們才會改正自身的缺點，不斷進步。但是此種教學模式長時間下去，會嚴重制約學生主觀能動性的發(fā)展，對于學生自主學習能力的提升具有嚴重的阻礙作用。

針對以上問題，需要采取有效措施突出學生在課堂學習中的主體地位[1]。如在《威尼斯的小艇》學習時，老師可以為學生設(shè)置優(yōu)美的背景音樂，讓學生在有感情的朗讀中，體會威尼斯的獨特之美。這樣可以促使學生在閱讀中感受小艇對威尼斯的重要意義，幫助學生加深對文章的理解和感悟。此外，老師可以讓學生在閱讀課文的過程中，找出自己喜歡的段落和句子，并說說自己認為其中描寫優(yōu)美的地方。這樣結(jié)合老師的指導，可以增強學生主動學習的意識。也可以針對某篇文章將其中帶給人們的教育意義，向大家進行講述，這樣多樣化的教學方式，可以有效增強學生自主學習的能力。

四、鼓勵學生創(chuàng)造性思維能力

創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，語文教學中需要老師積極培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維能力，創(chuàng)造性思維可以讓學生針對文章有獨特的理解和體會。作文是小學語文教學中重要的組成部分，同時也是培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維能力的有效工具。因此，教師在指導學生作文寫作時，要鼓勵學生大膽的想象創(chuàng)造，結(jié)合身邊的實例進行分析并感悟，寫出高質(zhì)量的文章。此外，還需要為學生營造充滿人文氣息的學習環(huán)境，如可以從教室墻上張貼的名人名言中考慮，時刻對學生學習起到警示的作用。在外界環(huán)境刺激下，學生的自主學習能力也會得到一定發(fā)展[2]。

綜上所述，小學語文自主課堂教學模式的實現(xiàn)，需要教師創(chuàng)新原有的教學理念和教學方法，將全面提高學生綜合素質(zhì)作為教學中的重要目標，積極加強學生自主學習能力的培養(yǎng)，由此構(gòu)建起自主學習的課堂模式。

【參考文獻】

[1]魏軍超.淺析小學語文課堂教學中有效激發(fā)學生自主學習的策略[J].新課程·小學，2016（2）.

[2]陸劍業(yè).淺析提高小學語文課堂教學效率的策略[J].語文課內(nèi)外，2018（24）.