馬興亭

【摘 要】小學(xué)音樂課的基本任務(wù)是在音樂教學(xué)中提供給學(xué)生享受音樂、表現(xiàn)音樂、創(chuàng)造音樂的機(jī)會(huì)和時(shí)空，讓學(xué)生在主動(dòng)參與音樂實(shí)踐活動(dòng)中，獲得審美的愉悅，積累審美的經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)成功的自信。隨著基礎(chǔ)教育課程改革的不斷深入，各地的基礎(chǔ)音樂教學(xué)也取得了顯著的成績，但由于學(xué)科的特殊性，在農(nóng)村小學(xué)仍存在音樂教師師資配備不足的情況，在目前的小學(xué)音樂欣賞教學(xué)中，存在著很多需要解決的問題，需要小學(xué)音樂教師加以重視。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村小學(xué)；音樂欣賞教學(xué)；現(xiàn)狀；存在問題

【中圖分類號】G623.71 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）12-0264-01

音樂欣賞是小學(xué)音樂教學(xué)中的一個(gè)重要部分，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂興趣、培養(yǎng)學(xué)生音樂審美能力的重要途徑和手段。它對擴(kuò)大學(xué)生的視野、豐富情感、陶冶情操起著十分重要的作用。特別在應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的今天，音樂欣賞課已越來越被音樂教育界所重視，音樂欣賞教學(xué)的重要性是不言而喻的。

隨著基礎(chǔ)教育課程改革的不斷深入，各地的基礎(chǔ)音樂教學(xué)也取得了顯著的成績，但由于學(xué)科的特殊性，在農(nóng)村小學(xué)仍存在音樂教師師資配備不足的情況，在目前的小學(xué)音樂欣賞教學(xué)中，存在著很多需要解決的問題，需要小學(xué)音樂教師加以重視。

一、農(nóng)村小學(xué)教學(xué)條件差、教學(xué)設(shè)施落后

教學(xué)條件是學(xué)校音樂教學(xué)工作得以正常開展的重要保證。實(shí)施素質(zhì)教育以來，雖然部分學(xué)校在教學(xué)設(shè)施設(shè)備配置上獲得很大進(jìn)步，但是城鄉(xiāng)差距格外突出。

首先是沒有專門的音樂教室，有些學(xué)校沒有多余的教室作為音樂室，或?yàn)閿U(kuò)大學(xué)生源把音樂教室作為普通教室利用。音樂課只能在班級教室上，多數(shù)欣賞課只是教師放一遍音樂即可。再加上循環(huán)教材的使用，大大的增加了教師的工作量。

其次是缺少音樂教學(xué)方面的設(shè)施，有的學(xué)校既使有一些音樂教學(xué)設(shè)備，只是準(zhǔn)備了必唱歌曲，根本沒有播放欣賞的曲目，也很少用于日常教學(xué)，而只在少有的公開課、比賽課時(shí)偶爾亮相一下，其余時(shí)間則閑置不用。

二、音樂課堂教學(xué)效果不容樂觀

筆者聽了一位新畢業(yè)音樂教師上的小學(xué)4年級的音樂課，音樂課上不教學(xué)生音樂理論知識及簡譜，并且大部分欣賞課沒有教。又有一位兼職的音樂教師，在課堂上把這節(jié)課要教唱的首歌曲的歌詞逐字逐句地分析講解，從不進(jìn)行欣賞教學(xué)。部分教師進(jìn)行欣賞教學(xué)只是讓學(xué)生聽一遍，這樣的音樂課我們的孩子會(huì)喜歡嗎？

三、只注重興趣，而忽視了態(tài)度與行為習(xí)慣

在很多音樂課堂上，常聽到音樂教師在抱怨學(xué)生不會(huì)欣賞音樂，那么，學(xué)生為什么不會(huì)欣賞音樂呢？糾其原因，很大程度上，是教師忽視了對學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的態(tài)度的培養(yǎng)。如果說興趣是學(xué)習(xí)音樂的動(dòng)力，那么學(xué)習(xí)音樂的態(tài)度就是興趣的前提與基礎(chǔ)，有了這個(gè)前提，才能最大限度的將學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣激發(fā)起來。

首先要讓學(xué)生知道，音樂課除了唱、跳、還要用耳聽，聽音樂是我們音樂課上非常重要的內(nèi)容。一個(gè)聾子永遠(yuǎn)成不了音樂家，因?yàn)樗牪坏絻?yōu)美的聲音。

形成了“聽”的意識之后，教師就要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度與欣賞習(xí)慣了。在進(jìn)行新課學(xué)習(xí)的時(shí)候，先讓學(xué)生根據(jù)課本上的小圖標(biāo)來區(qū)分欣賞曲與演唱曲。確定欣賞曲目后，要求學(xué)生能夠完整地將樂曲聽完；聽完以后再將聽過的感受用語言、動(dòng)作等形式進(jìn)行表現(xiàn)；最后，再了解作品的基本情況。

通過以上幾個(gè)簡單的步驟，實(shí)際上是培養(yǎng)了學(xué)生一種良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，把學(xué)生從最簡單的“聽”音樂逐漸提升到“欣賞”音樂的層次。在這期間，教師要多鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見解、表達(dá)自己的觀點(diǎn)，讓學(xué)生從音樂欣賞中，既可以感受到音樂的無限魅力與豐富情感，又能得到欣賞帶給他們的成功感與成就感。這種良好的學(xué)習(xí)態(tài)度與習(xí)慣一旦形成，會(huì)為將來的教學(xué)打下良好的、堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，我們也就不會(huì)再為學(xué)生不會(huì)聆聽音樂而大呼頭痛了。

四、農(nóng)村小學(xué)缺乏專業(yè)音樂教師，音樂教師專業(yè)基本技能參差不齊

近年來，由于機(jī)構(gòu)性缺編，農(nóng)村專業(yè)音樂教師缺乏，有的學(xué)校300以上學(xué)生，僅有1名專業(yè)音樂教師，很多農(nóng)村中心小學(xué)的音樂教師都做不到專職、專業(yè)，大多數(shù)音樂教師還上著語文、數(shù)學(xué)等其他考試科目，音樂課程只是兼著。

盡管上級積極加大對教師的培訓(xùn)力度，在師資力量的引進(jìn)上，采取多種措施，但是，還是不能適應(yīng)目前綜合發(fā)展的需要。音樂教師的專業(yè)素質(zhì)不強(qiáng)，學(xué)歷水平不高，在音樂教學(xué)的專業(yè)技能上還不能與新時(shí)期課程教育的標(biāo)準(zhǔn)相吻合，因此，不能整體勝任音樂教學(xué)工作的需要。并且，教師在后期專業(yè)知識培訓(xùn)、技能訓(xùn)練方面不是注重對音樂素養(yǎng)的培訓(xùn)，也就不能適應(yīng)整個(gè)教學(xué)的需要。

五、只重欣賞音樂，而忽視音樂表現(xiàn)與音樂實(shí)踐

小學(xué)生從最初的“聆聽”音樂，逐步提升到“欣賞”音樂，是不是就完成了欣賞教學(xué)的全過程呢？答案當(dāng)然是否定的。小學(xué)低年級的欣賞課，并不等同于專業(yè)院校的欣賞課。小學(xué)音樂課的基本任務(wù)是在音樂教學(xué)中提供給學(xué)生享受音樂、表現(xiàn)音樂、創(chuàng)造音樂的機(jī)會(huì)和時(shí)空，讓學(xué)生在主動(dòng)參與音樂實(shí)踐活動(dòng)中，獲得審美的愉悅，積累審美的經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)成功的自信。如此看來，學(xué)生如何將自己從欣賞中得到的感受與體驗(yàn)加以表現(xiàn)，也是非常重要的。例如，我在教學(xué)《兩顆小星星》時(shí)，我從復(fù)習(xí)演唱歌曲《小小少年》人手，簡單回憶德國影片《英俊少年》的故事情節(jié)，并讓學(xué)生談?wù)剬χ魅斯Ｒ蚯械挠∠螅惺芨枨那榫w。引導(dǎo)學(xué)生從歌曲中感受主人公海因切的自信與自豪的性格特點(diǎn)。還請學(xué)生聽出不同情緒的兩個(gè)樂段，為后面編創(chuàng)活動(dòng)做鋪墊。再聽歌曲，請學(xué)生隨音樂哼唱，體會(huì)主人公海因切的自豪心情?？勺寣W(xué)生邊唱邊用動(dòng)作來表現(xiàn)。如：手握空拳隨音樂的節(jié)奏來揮動(dòng)，以更好地體會(huì)音樂所表現(xiàn)出來的堅(jiān)定與自信。抒情段落時(shí)，可把握拳的手張開，隨樂句劃動(dòng)。最后鼓勵(lì)學(xué)生嘗試編創(chuàng)2～4小節(jié)的旋律短句來表現(xiàn)不同的情緒。通過這一系列的音樂實(shí)踐活動(dòng)，完成了學(xué)生從體驗(yàn)——到模仿——到探究——到創(chuàng)作的全過程。

總之，音樂欣賞課不同于唱歌課，它少了教唱過程中師生互動(dòng)的環(huán)節(jié)，課堂氣氛易受到影響，又加上傳統(tǒng)教學(xué)觀念的制約，個(gè)別教師注重知識講授與技能的培養(yǎng)，忽略了學(xué)生的主體地位，使學(xué)生處在被動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境，接受著枯燥的音樂知識，逐漸失去學(xué)習(xí)音樂的興趣，音樂的教育功能也受到影響，這是我們值得所反思的嚴(yán)重問題。

以上就是筆者對小學(xué)音樂欣賞教學(xué)的一些想法和做法，真心希望廣大農(nóng)村小學(xué)音樂教師能夠重視音樂欣賞課的教學(xué)，并能教之有法，和孩子們一起在美妙的音樂世界中自由遨游。