梁艷

【摘 要】情感是支配人類行為活動的源動力，對人的言行舉止具有激勵、誘發(fā)、調(diào)動、調(diào)節(jié)的功能，對培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)和思維意識起著積極的促進(jìn)作用。在職高英語教學(xué)中開展情感教育，是職高英語教學(xué)目標(biāo)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，充分體現(xiàn)了“以人為本”的教育思想。在英語教學(xué)中，教師通過開展情感教學(xué)，能促進(jìn)學(xué)生正確學(xué)習(xí)態(tài)度的養(yǎng)成，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，促使學(xué)生積極、健康成長。同時，教師在英語教學(xué)中注重學(xué)生情感的培養(yǎng)，鼓勵學(xué)生以樂觀、自信的心度投入到學(xué)習(xí)中，使學(xué)生逐漸對英語產(chǎn)生濃厚的興趣，從被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動求知。學(xué)生帶著強(qiáng)烈的求知欲望，去積極主動了解異國語言文化和風(fēng)土人情，從而達(dá)到提升英語教學(xué)效果的目的。

【關(guān)鍵詞】職高英語；情感教學(xué)；合理應(yīng)用

【中圖分類號】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）12-0043-01

一、職高英語教學(xué)的現(xiàn)狀

英語教學(xué)能否達(dá)到既定的效果，不僅取決于教師知識素養(yǎng)的高低，更決于學(xué)生的主觀情感態(tài)度。通過對職高學(xué)生的英語現(xiàn)況進(jìn)行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生英語成績較差，普遍對英語感到厭倦，歸其原因主要是以下心理問題所致：首先，一直以來受到“英語無用論”思想的影響，認(rèn)為英語在以后的工作和生活中應(yīng)用不多，不能學(xué)以致用，學(xué)生對學(xué)習(xí)英語缺乏興趣。其次，學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的初期，沒有獲得過成功的體驗(yàn)，對學(xué)習(xí)英語缺乏自信，遇到困難和挫折就退縮不前，久而久之形成自暴自棄的心理，喪失學(xué)習(xí)英語的動力。最后，教師以傳授英語知識為宗旨，不重視學(xué)生內(nèi)心的情感需求，部分英語基礎(chǔ)差的學(xué)生接受能力較差，跟不上教學(xué)節(jié)奏，而教師沒有能夠給予照顧和鼓勵，學(xué)生對學(xué)習(xí)英語產(chǎn)生畏懼，英語成績自然一落千丈?；谝陨戏N種原因，職高學(xué)生的英語素質(zhì)普遍較低，英語難教是擺在廣大職高教師面前的一道急需解決的難題。

二、在英語中開展情感教學(xué)的理論依據(jù)

情感是個人對客觀事物是否符合內(nèi)心的需求和愿望，自然產(chǎn)生的一種心理體驗(yàn)。情感教育是幫助學(xué)生打開智慧大門的金鑰匙，是幫助學(xué)生放飛夢想的和煦春風(fēng)，是幫助學(xué)生通往成功的理想階梯。學(xué)生帶著積極向上的情感態(tài)度投入學(xué)習(xí)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)比那些對學(xué)習(xí)缺乏興趣、厭倦和恐懼癥的學(xué)生，學(xué)習(xí)起來更容易、更輕松?？梢?，使學(xué)生保持積極的情感學(xué)習(xí)態(tài)度，是英語學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵。著名教育家陳鶴琴老先生曾明確提出“沒有教不好的學(xué)生，只有不會教的老師”。雖然此觀點(diǎn)引起廣大教育學(xué)者的不同聲音的討論，但是仔細(xì)分析，卻仍舊有其一定的寓意和哲理。大部分學(xué)生的智力發(fā)育相差無幾，造成學(xué)生英語差異巨大的問題癥結(jié)的主要根源——不是學(xué)不會，而是不想學(xué)。其主要原因是他們在初中英語學(xué)習(xí)中，教師忽視了這些學(xué)生的情感需求，學(xué)生沒能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)英語帶來的成功和喜悅，在經(jīng)歷過多的失敗和挫折后，學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生了放棄的態(tài)度。以史為鑒，作為一名職高學(xué)校的英語教師，我們應(yīng)努力在課堂教學(xué)中開展情感教學(xué)，以鼓勵和幫扶的教學(xué)策略，培養(yǎng)學(xué)生樂觀、積極的情感態(tài)度，逐步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生帶著強(qiáng)烈的求知愿望去了解英語語言文化，達(dá)到提高英語教學(xué)效果的目的。

三、職高英語課堂開展情感教學(xué)的有效策略

常言道：“感人心者，莫先乎情?！庇⒄Z課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生英語素養(yǎng)的搖籃，重在和諧的教學(xué)氛圍中，用“愛”去感化學(xué)生，使學(xué)生樹立自信，帶著興趣積極投入課堂中，達(dá)到教學(xué)目的和效果。教學(xué)中教師如果正確把握情感教育，既可以塑造學(xué)生良好的品行，也能激發(fā)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，從而提高教學(xué)質(zhì)量。因此，在英語的課堂教學(xué)中，教師應(yīng)時刻注重學(xué)生的內(nèi)心情感，努力做到以下幾點(diǎn)：

1.教師彰顯個人魅力，用“愛心”開展情感教育，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

“經(jīng)師易遇，人師難遭”，決定教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵人物是教師，教師不單純肩負(fù)著傳業(yè)解惑的使命，更是道德的示范者引領(lǐng)者，是學(xué)生學(xué)習(xí)和效仿的楷模。在教學(xué)中，教師通過高尚的職業(yè)道德、思想品格，發(fā)揮自己人格的引領(lǐng)和示范功能，能使學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。教師對學(xué)生高度負(fù)責(zé)，以博大無私的愛去引導(dǎo)、鼓勵、贊美、欣賞和幫扶學(xué)生，通過個人教學(xué)魅力，使自己得到學(xué)生的尊敬和愛戴，建立融洽民主的師生關(guān)系。在英語教學(xué)中，尤其對待英語成績較差的學(xué)生，教師要秉承不放棄、不拋棄的精神，用自己無微不至的關(guān)懷去激勵和鼓舞學(xué)生，在情感的感化下學(xué)生就會主動把對教師的喜愛之情，嫁接到英語學(xué)習(xí)上，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和熱情。例如，大部分職高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動性不強(qiáng)，教師應(yīng)該在課后多與學(xué)生私下交流，可以走進(jìn)他們的宿舍，坐下來與學(xué)生促膝長談，深入了解學(xué)生內(nèi)心的訴求，掌握學(xué)生對教學(xué)方式的喜好。通過交談，教師和學(xué)生形成了良師益友的關(guān)系，當(dāng)學(xué)生對教師產(chǎn)生信任、感激和崇敬之情，才會做到“親其師”，而“信其道”，從而能積極配合教師的教學(xué)活動，在提高教學(xué)的效率的同時，激發(fā)學(xué)生主動地去接受知識，促進(jìn)學(xué)生英語水平的不斷提升。

2.在英語教學(xué)中對學(xué)生多鼓勵、多表揚(yáng)，使學(xué)生內(nèi)心獲得成就感，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

職高學(xué)生的年齡正處于青春時期，內(nèi)心敏感又叛逆，內(nèi)心十分渴望得到別人的尊重和認(rèn)可。在日常英語教學(xué)中，表揚(yáng)和鼓勵是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動力的有效手段，任何學(xué)生都喜歡得到老師的表揚(yáng)和稱贊，內(nèi)心都希望得到老師的認(rèn)可和尊重。尤其那些英語基礎(chǔ)較差的學(xué)生，造成其成績較差、不愿學(xué)英語的很大原因，就是長期受到批評或者受到鄙視，內(nèi)心缺乏自信，逐漸失去了學(xué)習(xí)的興趣和動力，從而造成英語成績不理想。因此，特別是對于那些平時英語較差的學(xué)生來說，適時恰當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)能使他重新樹立自信，點(diǎn)燃學(xué)習(xí)的熱情，能積極主動地投入到教學(xué)中，使英語成績逐步提升，達(dá)到意想不到的教學(xué)結(jié)果。例如，教師可以借助一些熱情洋溢、風(fēng)趣幽默的語言，來喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，拉近師生距離，活躍課堂的氛圍，使學(xué)生得到重視和鼓勵，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。比如，教師上課前，可以說You are looking sharp！（你們看上去真精神），You look like a movie star?。憧瓷先洿袅耍?，可以有效地活躍課堂氣氛，提高學(xué)生的興趣和注意力。比如某個學(xué)生不認(rèn)真聽講，教師可以詢問“Are you not feeling well today？”（你今天不舒服嗎？）教師再走過去摸摸學(xué)生的頭，學(xué)生在教師悉心的關(guān)懷下，自然心懷愧疚和感激，從而能積極主動投入課堂。

3.在和諧、輕松的課堂氛圍中，實(shí)施情感教學(xué)。

輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍是孕育學(xué)生求知欲望的肥沃土壤。課堂氛圍越是和諧、輕松，學(xué)生的興趣就越濃厚，積極性就越高漲。在英語教學(xué)中，教師要充分尊重學(xué)生的情感和愿望，通過營造平等、民主、和諧、輕松的課堂氛圍，使學(xué)生覺得學(xué)習(xí)不是件苦差事，而是在獲取知識的同時體驗(yàn)到快樂，從而使學(xué)生帶著積極的態(tài)度投入學(xué)習(xí)中，學(xué)生在課堂中注意力會更集中，有利于更好地領(lǐng)悟和理解，使學(xué)生更全面、牢固地掌握知識，提升學(xué)生英語能力。

總之，在職高英語課堂教學(xué)過程中，教師用“愛心”開展情感教育，能有效培養(yǎng)學(xué)生積極向上學(xué)習(xí)態(tài)度，點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。教師通過鼓勵和表揚(yáng)的教學(xué)手段，能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，提升學(xué)生自信心，促使學(xué)生積極、健康成長。

參考文獻(xiàn)

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