肖雯

【摘要】在高中體育教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展中，教師不僅要向?qū)W生講授基礎(chǔ)的體育知識(shí)和體育技能，還要對(duì)立足體育課程的文化特征，向?qū)W生講述文化知識(shí)，借此提升學(xué)生的體育核心素養(yǎng)。基于此，我在高中體育教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展中，往往會(huì)采取多樣化的方式，在知識(shí)、技能講授的過(guò)程中為學(xué)生滲透文化內(nèi)容，使其感受到體育運(yùn)動(dòng)的文化魅力和精髓。

【關(guān)鍵詞】高中體育 ?文化教育 ?體育核心素養(yǎng) ?滲透對(duì)策

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.96 ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）17-0213-01

在高中體育教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展中，教師不能單純地將教學(xué)視角放在培養(yǎng)學(xué)生體育技能上，而應(yīng)以其為基礎(chǔ)，采取多樣化的方式，自主地編制一些體育項(xiàng)目，以此激發(fā)學(xué)生的體育鍛煉意識(shí);轉(zhuǎn)變體育競(jìng)賽視角，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞體育比賽;豐富體育知識(shí)，拓展學(xué)生視野，豐富其知識(shí)儲(chǔ)備……以此使學(xué)生在體育活動(dòng)參與中受到體育文化的熏陶，為其體育核心素養(yǎng)的養(yǎng)成打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

1.編創(chuàng)體育項(xiàng)目，激發(fā)健身意識(shí)

在傳統(tǒng)的高中體育教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展中，一些教師受傳統(tǒng)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的限制，往往采取機(jī)械演練的方式，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)體育項(xiàng)目進(jìn)行模仿、練習(xí)。在這樣的教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生非但無(wú)法獲得有價(jià)值的體育知識(shí)與技能，甚至?xí)鸬竭m得其反的效果，喪失體育鍛煉興趣。新一輪課程改革要求教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，將游戲活動(dòng)、項(xiàng)目活動(dòng)等融入其中，在豐富體育鍛煉活動(dòng)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生的體育鍛煉積極性，使其在親身參與過(guò)程中感知到體育鍛煉的樂(lè)趣，并在鍛煉中獲得身體素質(zhì)的提升。我在體育教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展中，往往會(huì)立足導(dǎo)入活動(dòng)，為學(xué)生設(shè)計(jì)一些積極趣味性的小游戲，借此調(diào)動(dòng)學(xué)生的體育參與熱情。比如，一次體育教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展中，我自主地編制這樣的游戲項(xiàng)目：首先，在課堂教學(xué)之初，我為學(xué)生設(shè)定了長(zhǎng)度為7米，寬度為3.5米的四塊“陣地”，每塊“陣地”之間相距7米。接著，我按照同組異質(zhì)的原則將學(xué)生劃分為4個(gè)小組，并給每一個(gè)小組提供一個(gè)排球。在游戲活動(dòng)開(kāi)展中，學(xué)生需要從本組所在的陣地，手持排球跳到其他三組中的一個(gè)“陣地”中，然后將手中的排球拋給本組的下一名學(xué)生，下一名學(xué)生同樣要手持排球跳到本組所選定的“陣地”中?？茨囊唤M全體成員用時(shí)最少達(dá)到對(duì)方“陣地”，則為獲勝方。在這樣的游戲活動(dòng)參與中，學(xué)生不僅可以獲得彈跳能力、肌肉和曲線等訓(xùn)練，還在親身體驗(yàn)過(guò)程中享受到了體育鍛煉的樂(lè)趣，有利于其體育鍛煉意識(shí)的養(yǎng)成。

2.轉(zhuǎn)換角度，欣賞比賽

在高中體育教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展中，教師為活躍課堂氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂參與積極性，往往會(huì)利用比賽的方式來(lái)豐富課堂活動(dòng)。在傳統(tǒng)的體育比賽活動(dòng)參與中，學(xué)生往往是以參與者的身份來(lái)看待這個(gè)比賽的，比賽是其取得勝利，贏得榮譽(yù)的途徑。在這樣的比賽參與中，盡管學(xué)生可以獲得競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、合作意識(shí)等發(fā)展，但是對(duì)于自尊心越來(lái)越強(qiáng)的高中生來(lái)說(shuō)，過(guò)渡的競(jìng)爭(zhēng)會(huì)導(dǎo)致其思想意識(shí)出現(xiàn)偏差，不利于其身心健康成長(zhǎng)。對(duì)此，我為了提升學(xué)生的體育核心素養(yǎng)，在教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展中會(huì)引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變其看待體育比賽的角度，引導(dǎo)其從參與者的身份轉(zhuǎn)變?yōu)橛^眾身份，從客觀地角度對(duì)本次比賽過(guò)程、比賽過(guò)程中所出現(xiàn)種種行為進(jìn)行分析，以此使其在觀看的過(guò)程中，準(zhǔn)確把握體育項(xiàng)目動(dòng)作要領(lǐng)，并感知到體育運(yùn)動(dòng)中所蘊(yùn)含的體育精神，如更高、更強(qiáng)、比賽第二，友誼第一等，從而促進(jìn)學(xué)生體育品德的發(fā)展。我在體育教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展中，往往會(huì)立足所要講授的知識(shí)內(nèi)容，利用多媒體為學(xué)生播放一些與該項(xiàng)目有關(guān)的體育比賽畫(huà)面，引導(dǎo)學(xué)生以觀眾的身份對(duì)這些比賽進(jìn)行分析，把握如何在籃球比賽中扣籃、蓋帽;如何在排球比賽中進(jìn)行一連串的助跑和起跳等，如此豐富學(xué)生的體育知識(shí)儲(chǔ)備。與此同時(shí)，在欣賞比賽的過(guò)程中，學(xué)生還可以為體育健兒身上頑強(qiáng)拼搏的精神所折服，有利于其形成積極向上的體育精神。

3.結(jié)合課外，拓展視野

在應(yīng)試教育背景下，受高考升學(xué)壓力的影響，無(wú)論是家長(zhǎng)，還是學(xué)生，還是老師，其都將不計(jì)入高考成績(jī)的體育作為可有可無(wú)的，往往會(huì)用文化課來(lái)占據(jù)體育活動(dòng)時(shí)間。如此教學(xué)有違新課改理念的，是不利于學(xué)生體育核心素養(yǎng)發(fā)展的。對(duì)此，在高中體育教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展中，我們不僅要有充足的課堂教學(xué)時(shí)間，還要打破課堂教學(xué)的限制，積極組織一些課外活動(dòng)，在豐富學(xué)生的課余生活的過(guò)程中，使其獲得體育技能、素養(yǎng)等發(fā)展。比如，在我近期所組織的高三籃球聯(lián)賽活動(dòng)中，學(xué)生的課余生活不僅得到了豐富，在比賽活動(dòng)參與中，學(xué)生實(shí)現(xiàn)了對(duì)所學(xué)籃球知識(shí)的靈活運(yùn)用，同時(shí)在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中鍛煉了其身體各項(xiàng)機(jī)能，有利于身體素質(zhì)的提升。與此同時(shí)，本次籃球聯(lián)賽為校園文化生活增添了筆墨靚麗的色彩，有利于學(xué)生獲得體育文化的熏陶。

總之，在高中體育教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展中，教師要打破課堂教學(xué)模式的限制，采取多樣化的方式組織多種活動(dòng)，使學(xué)生在親身參與的過(guò)程中，獲得身體鍛煉的機(jī)會(huì)，同時(shí)自主地感知到其中所蘊(yùn)含的文化內(nèi)容，如競(jìng)爭(zhēng)意思、合作意識(shí)、體育精神等，進(jìn)而促進(jìn)其體育核心素養(yǎng)的養(yǎng)成。

參考文獻(xiàn)：

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[2]張年雷.試論高中體育教學(xué)中發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的策略[J].田徑，2018（05）：13-14.