夏世鋒

【摘要】 核心素養(yǎng)是新課程標(biāo)準(zhǔn)中提出的一個新的概念，體育微課是培養(yǎng)中學(xué)生核心素養(yǎng)的重要途徑，教師應(yīng)該明確體育微課的主要特點(diǎn)，體育學(xué)科核心素養(yǎng)的概念，掌握培養(yǎng)體育核心素養(yǎng)的方法。作者結(jié)合體育微課制作的經(jīng)歷，提出體育核心素養(yǎng)培養(yǎng)途經(jīng)的一些建議。

【關(guān)鍵詞】 體育微課 體育核心素養(yǎng) 滲透培養(yǎng)

【中圖分類號】 G633.96 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2017）10-029-01

“體育微課”是指按照新課程標(biāo)準(zhǔn)及教學(xué)實(shí)踐要求，以多媒體資源為主要載體，記錄體育教育教學(xué)過程中教與學(xué)活動的全過程。隨著新課程改革的進(jìn)一步深入，體育教學(xué)有新的教學(xué)要求，新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)，要求體育教育教學(xué)除了發(fā)揮體育學(xué)科功能之外，要高度重視綜合育人功能。

1.體育微課的特點(diǎn)

體育微課是指按照新課程標(biāo)準(zhǔn)及教學(xué)實(shí)踐要求，以多媒體資源為主要載體，核心內(nèi)容是教學(xué)視頻，包含教學(xué)設(shè)計、素材課件、教學(xué)反思、練習(xí)測試及學(xué)生反饋、教師點(diǎn)評等，營造了一個主題式的資源單元應(yīng)用小環(huán)境。因此，體育微課既有別于傳統(tǒng)單一資源類型的教學(xué)課例、教學(xué)設(shè)計等教學(xué)資源，又是在其基礎(chǔ)上繼承和發(fā)展起來的一種新型教學(xué)資源。其主要特點(diǎn)：

（1）教學(xué)時間較短：教學(xué)視頻是微課的核心組成內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律，體育微課的時長一般為10分鐘左右。

（2）教學(xué)內(nèi)容較少：體育微課主題突出，突出體育教學(xué)中重點(diǎn)內(nèi)容的教學(xué)，內(nèi)容精簡，師生可流暢地在線觀摩課例，查看輔助資源，也可靈活方便地將其下載保存到終端設(shè)備（如筆記本電腦、手機(jī)、MP4等）上實(shí)現(xiàn)移動學(xué)習(xí)。

（3）主題突出：研究的問題來源于教育教學(xué)具體實(shí)踐中的具體問題：或是教學(xué)反思、或是難點(diǎn)突破、或是重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)、或是學(xué)習(xí)策略、教學(xué)方法、教育教學(xué)觀點(diǎn)等。研究內(nèi)容容易表達(dá)、研究成果容易轉(zhuǎn)化。

（4）資源情景化：它以教學(xué)視頻為主線統(tǒng)整教學(xué)設(shè)計、多媒體素材、教師的教學(xué)反思、學(xué)生的反饋意見等教學(xué)資源，構(gòu)成了一個主題鮮明、類型多樣、結(jié)構(gòu)緊湊的“主題單元資源包”，體育微課具有視頻教學(xué)的特征，可迅速提高學(xué)生的體育核心素養(yǎng)。

2.體育微課中如何滲透學(xué)生核心素養(yǎng)

2.1重視健全人格的德育滲透

體育學(xué)科核心素養(yǎng)是：“運(yùn)動能力、健康行為、體育品德”，其中，體育品德（體育品格、體育精神、體育道德）是我們以往較為忽視的部分，如何在體育微課中滲透體育品德，是我們值得進(jìn)一步思考的問題。在體育微課中，強(qiáng)調(diào)體育教學(xué)與健全人格的整合，是學(xué)生知識、能力和態(tài)度的綜合。體育教學(xué)是實(shí)施德育教育的途徑之一，如：在游戲比賽中，對學(xué)生進(jìn)行團(tuán)結(jié)的集體主義教育，使學(xué)生樹立互幫互助的良好意識，學(xué)會與他人和睦相處，寬容他人的優(yōu)秀品質(zhì)；培養(yǎng)學(xué)生遇到困難要敢于面對、要堅持不懈，吃苦耐勞的可貴精神；培養(yǎng)學(xué)生自信果斷和超越自我的拼搏精神。

2.2重視培養(yǎng)學(xué)生體育技能

體育微課中要幫助學(xué)生樹立正確的體育觀念，培養(yǎng)學(xué)生的自主鍛煉的能力，提高學(xué)生對體育的認(rèn)識，使學(xué)生了解體育的價值。使學(xué)生了解人體身心健康和身體運(yùn)動的科學(xué)知識，掌握科學(xué)鍛煉的正確方法，為終身體育打下基礎(chǔ)。運(yùn)動認(rèn)知能力是指學(xué)生對體育健身知識、運(yùn)動技能和相關(guān)健康知識的獲得、轉(zhuǎn)化和評價的能力，伴隨著思維、理解和感悟等活動，是自主健身的先決條件。健身實(shí)踐能力是指學(xué)生為完成設(shè)定的體育鍛煉任務(wù)，聯(lián)系實(shí)際采取的有意參與、強(qiáng)化練習(xí)、比賽運(yùn)用和持續(xù)健身的決策能力，伴隨著動機(jī)、態(tài)度及價值觀取向等活動，是自主健身的實(shí)現(xiàn)載體。

體育技能的培養(yǎng)應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注運(yùn)動能力的培養(yǎng)，比如：在學(xué)習(xí)前滾翻動作時，必須有意識地加強(qiáng)對學(xué)生“運(yùn)動知覺”的培養(yǎng)，加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)過程中運(yùn)動項(xiàng)目的感知。另外，關(guān)注自我鍛煉能力的培養(yǎng)，在體育微課中應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。要注意“寓教于樂”，精選適合學(xué)生生理和心理特點(diǎn)的教學(xué)內(nèi)容，采用各種生動有趣的教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在各種身體活動中獲得積極的情緒體驗(yàn)。在體育微課中，還應(yīng)重視讓學(xué)生怎樣去選擇合適自己的練習(xí)內(nèi)容和運(yùn)動量；如何調(diào)節(jié)和控制運(yùn)動負(fù)荷；怎樣去保證運(yùn)動安全等，培養(yǎng)學(xué)生為自己“運(yùn)動處方”的能力，通過體育微課培養(yǎng)學(xué)生體育技能。

2.3關(guān)注學(xué)生心理健康水平

體育微課中要關(guān)注學(xué)生心理健康水平，讓學(xué)生明確體育運(yùn)動對其心理健康的影響，如何調(diào)整學(xué)生的心理平衡，如何提高學(xué)生的心理健康水平，促進(jìn)體育教學(xué)目標(biāo)與學(xué)生心理健康目標(biāo)和諧統(tǒng)一，使學(xué)生身心能得到健康成長，增強(qiáng)自身的社會適應(yīng)能力。體育微課應(yīng)關(guān)注學(xué)生能否適應(yīng)當(dāng)今與未來的發(fā)展，適應(yīng)社會、終身學(xué)習(xí)、個人發(fā)展的學(xué)科關(guān)鍵素養(yǎng)。

3.體育微課制作對體育教師的一些建議

學(xué)科核心素養(yǎng)是我國新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的一個新的概念，是學(xué)生通過體育課程學(xué)習(xí)及體育運(yùn)動所形成最基本、最重要的素養(yǎng)，是學(xué)生在體育課程學(xué)習(xí)和體育活動中養(yǎng)成的具有的基礎(chǔ)知識、基本技能和基本品質(zhì)的綜合。體育微課培養(yǎng)體育核心素養(yǎng)，可以使學(xué)生具備良好的心理健康調(diào)節(jié)能力，增強(qiáng)學(xué)生的社會適應(yīng)能力。在當(dāng)今的社會大環(huán)境下，幫助學(xué)生培養(yǎng)其核心素養(yǎng)，讓他們在體育活動中能夠很好地適應(yīng)社會的發(fā)展。體育微課可有效滲透學(xué)生核心素養(yǎng)，完成新課程提出的要求，體育微課的制作對體育教師提出了新的要求。

體育教師是體育教學(xué)的組織者、實(shí)踐者，在體育教學(xué)活動中起著至關(guān)重要的作用。作為教師，首先要具有良好的思想品德，要為人師表，此外，體育教師需要定期參加各類培訓(xùn)，提高自身的綜合素質(zhì)，提高自身的體育微課制作水平，努力提高使自己的專業(yè)素養(yǎng)應(yīng)包括文化素養(yǎng)、心理素養(yǎng)、道德素養(yǎng)等，包括體育微課專業(yè)知識和專業(yè)能力，體育教師素質(zhì)的高低，對學(xué)生的影響也是顯而易見的。體育教師要不斷提升自身的專業(yè)素質(zhì)，通過體育微課在學(xué)生面前起到楷模的作用。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

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