李志娣

【摘要】 數(shù)學(xué)模型是數(shù)學(xué)思維的支撐點(diǎn)，也是數(shù)學(xué)知識的附著點(diǎn)，也是數(shù)學(xué)應(yīng)用的突破點(diǎn)。所以在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，特別是對于較難題型的教學(xué)，我們教師應(yīng)該循序?qū)бㄟ^設(shè)計(jì)相應(yīng)的引例把難度分解，讓學(xué)生易于理解；同時(shí)要重視引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對比學(xué)習(xí)，構(gòu)建數(shù)學(xué)模型，讓學(xué)生真正掌握。另外，解題教學(xué)反思對學(xué)生正確解答數(shù)學(xué)題具有良好的指導(dǎo)作用，教師在教學(xué)中有意識地向?qū)W生灌輸反思思想，讓學(xué)生學(xué)會對各類問題進(jìn)行反思，這樣就能有效提高教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】 數(shù)學(xué)難題教學(xué) 學(xué)習(xí)反思 對比學(xué)習(xí) 數(shù)學(xué)建模

【中圖分類號】 G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2017）10-061-02endprint