吳春英 周良榮 蔣蓯

【摘要】“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的時代已經(jīng)來臨，中醫(yī)藥院校也要順勢大力推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的開展，本文結(jié)合我校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐進(jìn)行探索，總結(jié)了我校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的具體做法，并對中醫(yī)藥院校進(jìn)一步開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)行思考。

【關(guān)鍵詞】中醫(yī)藥院校 ?創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育 ?實(shí)踐與探索

【基金項(xiàng)目】2015年湖南省普通高等學(xué)校教學(xué)改革研究項(xiàng)目（序號220）;2015年湖南省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題（XJK015CGD045）;2014年湖南中醫(yī)藥大學(xué)校級教學(xué)改革研究項(xiàng)目（序號22）;湖南中醫(yī)藥大學(xué)優(yōu)秀青年教師培養(yǎng)對象（青苗計(jì)劃）;湖南中醫(yī)藥大學(xué)工商管理學(xué)科建設(shè)經(jīng)費(fèi)資助。

【中圖分類號】G642.0 ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）17-0246-01

國發(fā)〔2015〕32號《國務(wù)院關(guān)于大力推進(jìn)大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新若干政策措施的意見》指出：推進(jìn)大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新，是激發(fā)全社會創(chuàng)新潛能和創(chuàng)業(yè)活力的有效途徑。2012年，教育部制定了《普通本科學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)基本要求（試行）》，指出：開展創(chuàng)業(yè)教育是深化高等教育教學(xué)改革、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量、促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展的重要途徑。按照要求，我校湖南中醫(yī)藥大學(xué)結(jié)合本校實(shí)際，于近年來開始開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)活動。

一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的基本思路

湖南中醫(yī)藥大學(xué)是湖南省唯一一所培養(yǎng)中醫(yī)、中藥和醫(yī)藥學(xué)相關(guān)類人才的一本院校，是一所歷史悠久、特色鮮明，以中醫(yī)藥為旗幟，多學(xué)科全面發(fā)展的教學(xué)研究型大學(xué)。學(xué)校設(shè)有18個學(xué)院、24個本科專業(yè)，涵蓋醫(yī)、理、工、管、文等5大學(xué)科門類。近年來，我校不斷深化改革，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育貫穿于醫(yī)藥人才培養(yǎng)的全過程，扎實(shí)推進(jìn)、深入開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。

我校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的基本思路是：整合校內(nèi)外資源，聯(lián)合教務(wù)處、校團(tuán)委、招生就業(yè)處、學(xué)生工作處、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教研室，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育學(xué)院為主，企業(yè)積極參與，共同打造全方位、立體化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系。

二、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的具體做法

1.深入開展《創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)》課程教學(xué)

學(xué)校制定《推進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革工作實(shí)施方案》，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入人才培養(yǎng)體系，貫穿人才培養(yǎng)全過程，面向全體學(xué)生廣泛、系統(tǒng)開展《創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)》課程教學(xué)，作為開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的核心課程，納入學(xué)校教學(xué)計(jì)劃。通過《創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)》教學(xué)，使學(xué)生掌握創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)知識和基本理論，熟悉創(chuàng)業(yè)的基本流程和基本方法，了解創(chuàng)業(yè)的法律法規(guī)和相關(guān)政策，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識，提高學(xué)生的社會責(zé)任感、創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)業(yè)、就業(yè)和全面發(fā)展。教學(xué)內(nèi)容以教授創(chuàng)業(yè)知識為基礎(chǔ)，以鍛煉創(chuàng)業(yè)能力為關(guān)鍵，以培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)精神為核心。

2.自主編寫《創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)》教材

針對中醫(yī)藥院校人才培養(yǎng)的特色定位，由一批中醫(yī)藥院校在教學(xué)一線從事創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)的優(yōu)秀教師共同編寫全國高等中醫(yī)藥院校規(guī)劃教材《現(xiàn)代創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)》，作為課程教學(xué)的參考用書。本教材結(jié)合醫(yī)藥院校人才培養(yǎng)特點(diǎn)和醫(yī)藥行業(yè)需求，將我校畢業(yè)的校友創(chuàng)辦醫(yī)藥相關(guān)企業(yè)的經(jīng)歷作為案例寫入教材，讓學(xué)生有親切感和可復(fù)制感，也是進(jìn)行案例教學(xué)的很好素材。

3.優(yōu)秀企業(yè)家請進(jìn)課堂

在開展《創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)》的課堂教學(xué)中，直接邀請企業(yè)家進(jìn)課堂授課，將教材中寫入的案例活化，學(xué)生可以面對面的與教材中優(yōu)秀的企業(yè)家進(jìn)行直接對話，加深了對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的進(jìn)一步理解。

4.校企合作開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

我校有一大批參與校企合作的企業(yè)，如健緣控股集團(tuán)有限公司、北京中和亞健康服務(wù)公司、湖南諾舟大藥房、湖南中和大漢健康產(chǎn)業(yè)運(yùn)營管理有限公司等等，這些企業(yè)為我們的學(xué)生深入企業(yè)參觀學(xué)習(xí)、課程見習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)等提供了良好條件，讓創(chuàng)業(yè)實(shí)踐與創(chuàng)業(yè)課堂相結(jié)合。

5.建設(shè)高素質(zhì)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍

目前我?！秳?chuàng)業(yè)基礎(chǔ)》課程教學(xué)主要由創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教研室安排，教師團(tuán)隊(duì)主要來自于管理系工商管理學(xué)科相關(guān)老師，對創(chuàng)辦企業(yè)的運(yùn)營管理擁有扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識，部分老師還擁有企業(yè)管理實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，能夠很好的根據(jù)實(shí)際進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育并指導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。

6.搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺

為了更好的開展實(shí)踐實(shí)訓(xùn)教學(xué)，學(xué)校搭建了一系列創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺，包括建立大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地、成立專門的管理綜合實(shí)驗(yàn)室、提供創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目研發(fā)實(shí)驗(yàn)室、設(shè)立創(chuàng)業(yè)扶持基金、與企業(yè)共建創(chuàng)業(yè)企業(yè)孵化器和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地、舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等等。

三、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的進(jìn)一步思考與探索

我校在開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的過程中，已經(jīng)形成了“課堂教育為基礎(chǔ)，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基地為載體，多平臺實(shí)踐孵化相結(jié)合”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，并形成了鮮明的中醫(yī)藥文化特色，在開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的過程中也注重與醫(yī)藥相關(guān)專業(yè)的專業(yè)教育相結(jié)合，充分利用中醫(yī)藥院校豐富的中醫(yī)藥資源背景與專業(yè)知識背景來進(jìn)行創(chuàng)業(yè)機(jī)會的識別、開展創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的研發(fā)與市場推進(jìn)工作，取得了一系列成績。但我校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的時間較為短暫，對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的認(rèn)識不夠深入，再加上中醫(yī)藥院校的學(xué)生主要是醫(yī)藥相關(guān)專業(yè)，由于專業(yè)的特殊性，學(xué)校在人才培養(yǎng)過程中更重視培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能而忽視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，學(xué)生將大部分精力和時間都專注于專業(yè)課和醫(yī)院實(shí)踐，對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的投入遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，思想相對比較保守，自主創(chuàng)業(yè)意識淡薄，知識面較窄，市場分析能力、組織管理能力、演講溝通能力等相對落后，對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重視遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。

結(jié)合我校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐，筆者認(rèn)為中醫(yī)藥院校在開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的過程中最重要的是轉(zhuǎn)變觀念，統(tǒng)一認(rèn)識，明確創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的理念，讓學(xué)生明白創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)不僅僅是創(chuàng)辦企業(yè)的一種商業(yè)活動，更重要的是創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)素質(zhì)、市場意識、組織能力、人際關(guān)系等各種綜合能力的培養(yǎng)和提升。把創(chuàng)新觀念和創(chuàng)新能力作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的中心內(nèi)容，重點(diǎn)培養(yǎng)能力型、綜合素質(zhì)型、創(chuàng)造型、應(yīng)用型、復(fù)合型人才。在這個總體目標(biāo)的指導(dǎo)下，根據(jù)中醫(yī)、中藥等不同專業(yè)、不同年級，制定不同的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育貫穿人才培養(yǎng)的全過程，進(jìn)一步整合和優(yōu)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系，營造良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育氛圍，健全創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育管理體制，加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè)，強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺等。

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作者簡介：

吳春英，女，碩士，副教授，研究方向：醫(yī)藥營銷管理、衛(wèi)生經(jīng)濟(jì)與政策、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。

周良榮，男，博士，教授，研究方向：衛(wèi)生經(jīng)濟(jì)與政策。