劉悅

摘要：隨著高校的擴招，大學(xué)生數(shù)量的增多，大學(xué)生學(xué)習(xí)能力等方面的差異愈顯突出，高校學(xué)業(yè)指導(dǎo)工作面臨著巨大的壓力和挑戰(zhàn)。高校需要在學(xué)業(yè)指導(dǎo)工作中探索新的教育模式，這是為學(xué)生提供個性化服務(wù)的需要，更是全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的需要。成立專門的學(xué)業(yè)指導(dǎo)工作室，對學(xué)生進行一對一輔導(dǎo)；開展朋輩學(xué)業(yè)指導(dǎo)；開設(shè)形式多樣的學(xué)業(yè)指導(dǎo)課程，構(gòu)建學(xué)業(yè)指導(dǎo)體系等途徑都是為大學(xué)生提供學(xué)業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)的創(chuàng)新性舉措。

關(guān)鍵詞：學(xué)業(yè)指導(dǎo)；朋輩教育；實踐與探索

中圖分類號：G451 文獻識別碼：A 文章編號：1001-828X（2016）019-000-01

隨著近年來高校的擴招，越來越多的學(xué)生進入大學(xué)學(xué)習(xí)，高等教育從精英培養(yǎng)逐漸變?yōu)榇蟊娀逃?。學(xué)生數(shù)量的增多，使得大學(xué)生在各個方面呈現(xiàn)出多樣性：學(xué)習(xí)興趣、職業(yè)理想、學(xué)習(xí)能力的差異，導(dǎo)致面臨學(xué)業(yè)問題的學(xué)生越來越多。在此背景下，高校對大學(xué)生的學(xué)業(yè)進行有效指導(dǎo)成為促進大學(xué)生取得學(xué)業(yè)成功的關(guān)鍵性舉措。加強學(xué)業(yè)指導(dǎo)是高校為學(xué)生提供個性化服務(wù)的需要，更是全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的需要。高校需要在學(xué)業(yè)指導(dǎo)工作中探索新的教育模式，才能為學(xué)生提供更好的學(xué)業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)。

一、成立專門的學(xué)業(yè)指導(dǎo)工作室，一對一進行輔導(dǎo)

為了增強學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，幫助學(xué)生制定正確的學(xué)業(yè)發(fā)展規(guī)劃，使學(xué)生能夠更快的成長成才，各個高校都在探索個性化的人才培養(yǎng)模式。目前已經(jīng)有部分高校成立了大學(xué)生學(xué)業(yè)指導(dǎo)工作室，為學(xué)生提供學(xué)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)，找出學(xué)生在學(xué)習(xí)方面存在的共性與個性問題，并給予有針對性的方案。例如，復(fù)旦大學(xué)于2009年成立的趙強學(xué)業(yè)促進工作室，是由復(fù)旦大學(xué)優(yōu)秀輔導(dǎo)員代表趙強老師領(lǐng)銜，主要為學(xué)生提供專業(yè)化學(xué)業(yè)指導(dǎo)的工作室。西安交通大學(xué)也于2012年成立了大學(xué)生學(xué)業(yè)輔導(dǎo)中心，秉承“針對學(xué)生不同層面的學(xué)業(yè)需求，組織協(xié)調(diào)校內(nèi)外各類師資力量，搭建師生溝通橋梁、構(gòu)建平臺，提供優(yōu)質(zhì)個性化課外學(xué)業(yè)輔導(dǎo)”的理念，夯實學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)，發(fā)掘和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識與實踐能力，提升學(xué)生綜合素質(zhì)，促進學(xué)生全面成長。

越來越多的高校成立大學(xué)生學(xué)業(yè)指導(dǎo)工作室，為每一位在校大學(xué)生提供合適、優(yōu)質(zhì)的學(xué)業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)越來越受到高校的重視，這也是“以生為本”教育理念的具體體現(xiàn)。目的是讓學(xué)業(yè)困難的學(xué)生趕上教學(xué)進度，讓學(xué)有余力的學(xué)生提升自身綜合素質(zhì)，使每一位大學(xué)生都學(xué)有所成、健康成長。

二、開展朋輩學(xué)業(yè)指導(dǎo)，探索學(xué)業(yè)指導(dǎo)新途徑

朋輩學(xué)業(yè)指導(dǎo)是指年齡相當(dāng)?shù)拇髮W(xué)生對周圍需要學(xué)業(yè)指導(dǎo)的同學(xué)和朋友給予學(xué)業(yè)上的指導(dǎo)和支持，強調(diào)分享經(jīng)驗、觀念和技能，具有友誼性、親和性、便捷性和有效性的特點。朋輩學(xué)業(yè)指導(dǎo)是高校開展學(xué)業(yè)指導(dǎo)的重要形式，也是深受學(xué)生喜愛的指導(dǎo)模式。該指導(dǎo)模式服務(wù)于整體的學(xué)生學(xué)業(yè)指導(dǎo)工作，以學(xué)生的需求為出發(fā)點，強化朋輩交流與指導(dǎo)，為學(xué)業(yè)指導(dǎo)注入新活力，是積極探索學(xué)業(yè)指導(dǎo)的新途徑和有益嘗試。

（一）朋輩學(xué)業(yè)指導(dǎo)的特點

具有友誼性、親和性。與師長相比，朋輩之間的學(xué)業(yè)指導(dǎo)更具有友誼性和親和性，這是因為朋輩之間的年齡、生活環(huán)境、學(xué)習(xí)方式、情感體驗等方面具有相似性，因此更易于學(xué)生接受。大學(xué)生在面對學(xué)業(yè)挫折和困惑時，向知心朋友訴說是目前繼自我調(diào)節(jié)之后最常見的求助方式。在關(guān)系密切的同學(xué)之間建立起朋輩學(xué)業(yè)指導(dǎo)，既是一種學(xué)業(yè)上的協(xié)助，也是同學(xué)之間友誼與親和的表現(xiàn)。

具有便捷性、有效性。朋輩學(xué)業(yè)指導(dǎo)是朋輩之間基于相似的外部環(huán)境、心理發(fā)展特點、思維模式和行為方式，通過有意的行為進行價值觀念、知識技能的傳遞。朋輩學(xué)業(yè)指導(dǎo)是大學(xué)生之間的一種互助行為，由于朋輩之間交往比較頻繁，相互之間信任度高，容易建立學(xué)業(yè)指導(dǎo)關(guān)系。尤其在網(wǎng)絡(luò)發(fā)達的當(dāng)下，朋輩學(xué)業(yè)指導(dǎo)并不拘泥于時間和空間的限制，通過各種社交網(wǎng)絡(luò)平臺即可實現(xiàn)，從而保證朋輩間學(xué)業(yè)指導(dǎo)的便捷性和有效性。

（二）開展朋輩學(xué)業(yè)指導(dǎo)的原則

朋輩學(xué)業(yè)指導(dǎo)隊伍的綜合素質(zhì)會直接影響學(xué)業(yè)指導(dǎo)工作的順利開展以及實施效果。因此，對朋輩學(xué)業(yè)指導(dǎo)隊伍進行嚴格選拔與培訓(xùn)，是實現(xiàn)學(xué)業(yè)指導(dǎo)工作目標的關(guān)鍵。

嚴格選拔與加強培訓(xùn)相結(jié)合原則。選拔朋輩學(xué)業(yè)指導(dǎo)者，不僅要求其具備良好的人際溝通能力，能夠協(xié)調(diào)好學(xué)習(xí)和工作之間的關(guān)系，較好地完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù)，更重要的是心理健康，樂于助人，具有高度的責(zé)任心。在選拔過程中應(yīng)該全面考察，拓寬選拔渠道。同時還要加強培訓(xùn)，不斷提高朋輩學(xué)業(yè)指導(dǎo)者的綜合能力。堅持朋輩學(xué)業(yè)指導(dǎo)者選拔與培訓(xùn)相結(jié)合的原則，可以不斷提高朋輩學(xué)業(yè)指導(dǎo)的針對性和有效性。

學(xué)業(yè)指導(dǎo)與人文關(guān)懷相結(jié)合原則。在朋輩學(xué)業(yè)指導(dǎo)過程中，不僅要注重知識的傳授、實現(xiàn)學(xué)習(xí)能力的提升以及對學(xué)業(yè)進行規(guī)劃和指導(dǎo)，更為重要的是在此過程中傳遞人文關(guān)懷，關(guān)注學(xué)生的人文訴求。通過有計劃、有目的的引導(dǎo)，可以使學(xué)生感受到關(guān)懷，并在此基礎(chǔ)上更為深刻地感受到價值認同，從而使朋輩學(xué)業(yè)指導(dǎo)者與被指導(dǎo)學(xué)生之間的關(guān)系更加融洽、互信，學(xué)業(yè)指導(dǎo)也更加具有有效性。

三、開設(shè)形式多樣的學(xué)業(yè)指導(dǎo)課程，構(gòu)建學(xué)業(yè)指導(dǎo)體系

學(xué)業(yè)指導(dǎo)類課程主要強調(diào)訓(xùn)練大學(xué)生的思維與創(chuàng)造、自我意識的培養(yǎng)、科學(xué)學(xué)習(xí)方法的養(yǎng)成、如何提高學(xué)習(xí)效率、探索學(xué)習(xí)與人生關(guān)系之類的主題上。高校應(yīng)大力推廣和開設(shè)學(xué)業(yè)指導(dǎo)類課程，吸收具有學(xué)業(yè)指導(dǎo)專業(yè)知識的教師加入到大學(xué)生學(xué)業(yè)指導(dǎo)課程的工作體系中來。將形式多樣的學(xué)業(yè)指導(dǎo)納入到教育教學(xué)課程當(dāng)中，通過專業(yè)的教育與指導(dǎo)可以使大學(xué)生的學(xué)業(yè)目標更加明確，并把學(xué)業(yè)目標細化、具體化。開設(shè)學(xué)業(yè)指導(dǎo)課程，構(gòu)建學(xué)業(yè)指導(dǎo)體系具有重要的意義和必要性，其實質(zhì)是在學(xué)業(yè)方面為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)指導(dǎo)和服務(wù)的一種形式，旨在幫助大學(xué)生獲得有價值的高等教育經(jīng)歷。

參考文獻：

[1]王萬成，樓仁功，沈燎.大類培養(yǎng)模式下大學(xué)生學(xué)業(yè)指導(dǎo)工作的實踐與探索[J].中國校外教育：理論，2009（9）：6-6.

[2]賈海燕，齊勇，黃琇，等.開展朋輩職規(guī)體驗活動，探索大學(xué)生學(xué)業(yè)指導(dǎo)新途徑[J].出國與就業(yè)：就業(yè)版，2012（5）：41-42.

[3]周敬慧.高校大學(xué)生學(xué)業(yè)指導(dǎo)研究[D].河北科技大學(xué)，2014.

作者簡介：劉 悅（1987—），女，陜西延安人，西安科技大學(xué)，助教，研究方向：大學(xué)生思想政治教育。