趙明潔

摘 要：科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步促進(jìn)了教育理念、教育方式的變革，也給科學(xué)課堂教學(xué)帶來(lái)了新的模式，優(yōu)化了課堂的教育氛圍，有效提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率，課堂上單純講解的時(shí)間變少，學(xué)生自主性被激發(fā)。這些新教學(xué)方法的采用，不僅培養(yǎng)了具有探究精神的學(xué)生，還讓教師在課堂中得到了解放。

關(guān)鍵詞：科學(xué)課;翻轉(zhuǎn)課堂;教學(xué)方法;教學(xué)效率

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.6文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2019）15-0067-01

近年來(lái)，隨著我國(guó)教育改革的不斷深入，教育質(zhì)量不斷攀升，但是科學(xué)課程存在著明顯的形式化、表面化問(wèn)題，很多教師和學(xué)生都注重語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等課程，使科學(xué)課變成了可有可無(wú)的課程，這嚴(yán)重限制了學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)的探求，也降低了科學(xué)課程的價(jià)值，不利于學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。所以，教育部門(mén)、教師、學(xué)生要形成合力，共同提高對(duì)科學(xué)課程的認(rèn)知程度，用好的教學(xué)方法進(jìn)行有效的教學(xué)。

一、科學(xué)課教學(xué)現(xiàn)狀分析

我國(guó)實(shí)行教育改革以后，盡管在教學(xué)方法上有了很大的改進(jìn)，但是仍然存在著多方面的問(wèn)題。第一，教師對(duì)學(xué)生們的課堂積極性和參與度不夠重視。學(xué)生們?cè)诳茖W(xué)課堂中依舊處于被動(dòng)的地位，教師并未想方設(shè)法地激發(fā)學(xué)生們的積極性和參與度，而是沿用傳統(tǒng)的科學(xué)教學(xué)方式，所以沒(méi)有取得更好的教學(xué)效果。第二，教師的教學(xué)方法缺乏合理性。教師們常常是根據(jù)個(gè)人的喜好和教課方式進(jìn)行教學(xué)，沒(méi)有站在學(xué)生們的角度看看他們究竟需要什么，因此，學(xué)生們的需求得不到滿(mǎn)足，學(xué)習(xí)質(zhì)量不高。

二、科學(xué)課教學(xué)方法的選用策略研究

1.通過(guò)多媒體教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生“自主——合作——探究”學(xué)習(xí)習(xí)慣

多媒體教學(xué)是教師在上信息課時(shí)常用的教學(xué)方法，教師可以將學(xué)生們不常見(jiàn)的圖片、視頻在多媒體上呈現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生牢固掌握更豐富的科學(xué)知識(shí)。多媒體教學(xué)有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的探究能力，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的深入理解，幫助學(xué)生形成“自主——合作——探究”學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)知識(shí)內(nèi)化于心，并將其運(yùn)用于今后生活的方方面面。學(xué)生年齡比較小，注意力集中的時(shí)間僅為課堂時(shí)間的四分之一。所以，教師在制作微視頻的時(shí)候，就要避免時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，并且要保證高質(zhì)量、有吸引力，能集中學(xué)生們的注意力。對(duì)于科學(xué)知識(shí)教學(xué)中的重難點(diǎn)，以及重點(diǎn)部分和非重點(diǎn)部分要加以區(qū)分，讓學(xué)生能學(xué)有重點(diǎn)，并有意識(shí)地提醒學(xué)生們注意講授內(nèi)容的變換，讓學(xué)生能自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡和接受程度，借用現(xiàn)有的微視頻，加之后期精減或者精挑細(xì)選，并結(jié)合學(xué)生們本階段的學(xué)習(xí)內(nèi)容和接受知識(shí)的程度進(jìn)行完整的教學(xué)設(shè)計(jì)，從而取得良好的科學(xué)課堂教學(xué)效果。同時(shí)，教師要注重過(guò)程性指導(dǎo)和課堂鼓勵(lì)，以更好地達(dá)到教學(xué)效果和目標(biāo)。

通過(guò)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)方法，將科學(xué)知識(shí)進(jìn)行傳授，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，更能培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維，使他們學(xué)會(huì)利用學(xué)習(xí)到的知識(shí)解決生活中的一些實(shí)際問(wèn)題。同時(shí)，還可以激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，使科學(xué)知識(shí)有體系、全面地鋪展開(kāi)來(lái)。

2.通過(guò)親身實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生探究精神

教師應(yīng)該根據(jù)不同學(xué)生的不同特點(diǎn)選擇適合的教學(xué)方法進(jìn)行科學(xué)課堂的構(gòu)建，在增加課堂趣味性的同時(shí)，讓學(xué)生們用科學(xué)精神進(jìn)行科學(xué)學(xué)習(xí)。例如，在學(xué)習(xí)溫度、溫差這一章節(jié)的問(wèn)題時(shí)，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生自己進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，測(cè)一測(cè)一天中不同時(shí)間放置在外面的水的溫度是否相同，可以先用手估測(cè)，后用溫度計(jì)進(jìn)行測(cè)量，讓學(xué)生們自己發(fā)現(xiàn)一天中水溫都在變化，空氣的溫度也是變化的。教師還可提出問(wèn)題，讓學(xué)生們思考溫差形成的原因，或者什么因素可以影響溫度。這樣的動(dòng)手實(shí)踐可以培養(yǎng)學(xué)生的探究精神，讓學(xué)生觀(guān)察自然，親近自然。再如，在學(xué)習(xí)“宇宙”這一章節(jié)時(shí)，學(xué)生單靠教師的多媒體展示是不能完全理解或者感受到宇宙的無(wú)窮魅力的，這時(shí)就需要教師帶領(lǐng)學(xué)生走入天文博物館，讓學(xué)生們親身體驗(yàn)，聽(tīng)講解員的講解，使用望遠(yuǎn)鏡看看天空，用天文博物館高科技的設(shè)備感受失重。這樣的教學(xué)方法更有利于讓學(xué)生們產(chǎn)生探究真相的好奇心，對(duì)科學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，從而形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)精神，為學(xué)好科學(xué)知識(shí)打下基礎(chǔ)。

科學(xué)是一門(mén)開(kāi)放性很強(qiáng)的學(xué)科，科學(xué)課堂中教師往往讓學(xué)生走進(jìn)大自然，親身體驗(yàn)課程的內(nèi)容，從而得出結(jié)論。這樣的方式不僅能解放學(xué)生的天性，還能通過(guò)學(xué)生的親身參與，達(dá)到教學(xué)目的，提高學(xué)生對(duì)科學(xué)這門(mén)課程的興趣。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，教師采用多種教學(xué)方法進(jìn)行科學(xué)課堂教學(xué)是新時(shí)期科學(xué)課教學(xué)順應(yīng)新課改的必然要求，也是讓學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行科學(xué)學(xué)習(xí)、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的手段。教學(xué)方法作為教學(xué)中的一個(gè)載體，承載著教師的辛勞，也肩負(fù)著學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的使命。教師正確使用教學(xué)方法，不僅能解放學(xué)生的思維，同時(shí)也能減輕教師的負(fù)擔(dān)，有效促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

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