褚赟赟

摘 要：科學(xué)課對學(xué)生的成長和發(fā)展有重要意義，教師要重視科學(xué)課教學(xué)，采用正確的教學(xué)方法對學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)，讓學(xué)生配合教師上課的進(jìn)度并充滿探索科學(xué)世界的欲望，從而增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率。教師要營造和諧的課堂氣氛，鼓勵學(xué)生積極參與教學(xué);開展小組“自主——合作——探究”學(xué)習(xí)模式，活躍學(xué)生的思維;鼓勵學(xué)生自行動手制作模具，提升動手能力。

關(guān)鍵詞：科學(xué)課;教學(xué)效率;教學(xué)方法;小組學(xué)習(xí)

中圖分類號：G623.6文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：1008-3561（2019）13-0068-01

隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，科學(xué)課教學(xué)備受社會關(guān)注?？茖W(xué)課包含的內(nèi)容是豐富多彩的，科學(xué)課是學(xué)生認(rèn)識世界、了解世界的重要途徑，更是學(xué)生培養(yǎng)科學(xué)精神的起點(diǎn)。因此，教師在教學(xué)中要改變傳統(tǒng)的授課模式，用可以吸引學(xué)生的、可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的模式進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生感受到科學(xué)世界的無窮魅力，從而提高科學(xué)教學(xué)效率。

一、營造和諧的課堂氣氛，鼓勵學(xué)生積極參與教學(xué)

課堂環(huán)境會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，科學(xué)課也不例外。如果課堂氛圍輕松活躍，學(xué)生在學(xué)習(xí)時就不會有緊張的感覺，對知識的吸收能力就會增強(qiáng)。教師應(yīng)善于營造民主、和諧的課堂氛圍，提高學(xué)生的課堂參與度，讓學(xué)生在積極互動的氛圍中大膽表達(dá)，勇于展現(xiàn)自我。教師首先要以寬容的心態(tài)來對待學(xué)生，在學(xué)生回答問題時要用積極的語言進(jìn)行鼓勵，這樣不僅可以讓學(xué)生今后愿意發(fā)言，更有利于學(xué)生建立自信心，擺脫自卑感和束縛感。教師在課堂中不僅要教授學(xué)生知識，更要與學(xué)生共同學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步，成為課堂活動的參與者，從而讓學(xué)生減輕心理壓力和負(fù)擔(dān)，進(jìn)行快樂學(xué)習(xí)。對于科學(xué)課而言，活躍的課堂氣氛尤為重要，因?yàn)榭茖W(xué)本身就崇尚自由思考和大膽假設(shè)。教師通過營造和諧的氣氛可以促進(jìn)學(xué)生不斷發(fā)散思維，不斷地產(chǎn)生新想法、新創(chuàng)意，這有利于學(xué)生的科學(xué)思維的訓(xùn)練和培養(yǎng)。

二、開展小組“自主——合作——探究”學(xué)習(xí)模式，活躍學(xué)生的思維

在素質(zhì)教育深入推進(jìn)的背景下，開展小組“自主——合作—— 探究”的學(xué)習(xí)模式是非常有利于學(xué)生綜合發(fā)展的。合作學(xué)習(xí)不僅能培養(yǎng)學(xué)生的分工協(xié)作精神，更能培養(yǎng)學(xué)生自行探求新知識的發(fā)現(xiàn)精神。在合作中大家集思廣益，進(jìn)行邏輯思維的碰撞，潛能就會得到開發(fā)，這種學(xué)習(xí)模式是非常適合科學(xué)課程教學(xué)的。

如在教學(xué)“電和磁”這一內(nèi)容時，考慮到電磁鐵磁力大小的影響因素是學(xué)生要探究的主要問題，教師不妨讓學(xué)生采取小組“自主——合作——探究”學(xué)習(xí)模式，將探究電磁鐵磁力大小影響因素的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生們自由分組，自主探究。在分工協(xié)作的條件下，大家有不會的問題先進(jìn)行小組內(nèi)的合作討論，探究問題的科學(xué)依據(jù)。在探究的過程中，學(xué)生們學(xué)會了自主分工，有做實(shí)驗(yàn)的，有控制變量的，有認(rèn)真觀察的，有做記錄的，學(xué)生們覺得忙碌而有趣。在思維的相互碰撞下，大家能得出具有科學(xué)依據(jù)的結(jié)論，雖然不一定是非常準(zhǔn)確的結(jié)論，但是在教師的指引下，學(xué)生們自主探究的氛圍非常濃厚，思維得到了鍛煉。這種方式不僅可以激發(fā)學(xué)生的想象力和探究力，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己所長，還能充分展現(xiàn)新的授課方法和新的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生在“自主——合作——探究”學(xué)習(xí)模式下學(xué)有所思，讓思維更加活躍。

三、鼓勵學(xué)生自行動手制作模具，提升動手能力

愛玩、愛動是學(xué)生的天性，教師可以結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，適時地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些動手操作的機(jī)會，使學(xué)生提升動手操作能力。教師一方面可以自己制作教具，吸引學(xué)生融入課堂，一方面可以鼓勵學(xué)生自己制作模具，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而提高科學(xué)課堂的教學(xué)效率。需要注意的是，學(xué)生年齡尚小，在準(zhǔn)備模具的原材料以及制作模具的過程中可能會出現(xiàn)各種各樣的問題。這時教師就要提前想好應(yīng)急辦法，例如多準(zhǔn)備一些原材料，以備不時之需，或者在學(xué)生們制作模具的過程中多加指導(dǎo)。例如，在教學(xué)“地球的形狀”這一內(nèi)容時，首先要讓學(xué)生了解自己生活的地球是一個球體。教師可以讓學(xué)生課前準(zhǔn)備一些原材料如壘球等球形的物體，帶到課堂中來并自行制作一個地球儀。這樣學(xué)生不僅可以更加深入地了解地球是由哪幾個大洲、大洋組成的，還能提高對地球的整體認(rèn)知。學(xué)生在實(shí)際動手操作中促進(jìn)了智力水平的發(fā)展，增強(qiáng)了思維活力，克服了傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端。這樣學(xué)生就不再是通過死記硬背的方式學(xué)習(xí)，而是在動手實(shí)踐中積極思考，自覺地探究和掌握知識，從而提升自主學(xué)習(xí)能力。

綜上所述，科學(xué)課堂教學(xué)效率的提高不是一朝一夕的事情，教師要經(jīng)過認(rèn)真思考和實(shí)踐，總結(jié)并探索好的教學(xué)方法，應(yīng)用于課堂以提高教學(xué)效率。教師可營造民主、和諧的課堂氣氛，鼓勵學(xué)生勇于展現(xiàn)自己;在課堂中開展“自主——合作——探究”小組學(xué)習(xí)模式，放飛學(xué)生的思維;巧用自制教具，吸引學(xué)生注意力，并鼓勵學(xué)生自行動手制作所學(xué)課程模具，以提升學(xué)生的動手能力和學(xué)習(xí)興趣。這樣，能讓科學(xué)課堂成為學(xué)生探索科學(xué)奧秘的理想平臺，讓科學(xué)伴隨學(xué)生健康成長。

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