柳衛(wèi)華

【摘 要】 合作學(xué)習(xí)模式是新時(shí)期教育發(fā)展的產(chǎn)物，它鼓勵(lì)學(xué)生之間進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，以共同完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，同時(shí)也有利于提高學(xué)生的課堂參與積極性。語文作為小學(xué)階段的重點(diǎn)教學(xué)科目，也應(yīng)該積極利用合作學(xué)習(xí)模式來開展各項(xiàng)語文課程教學(xué)，這樣不僅可以提高語文課堂的教學(xué)氣氛，還能讓學(xué)生在合作中積累更多的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而提升自身的學(xué)習(xí)能力。下面本文主要分析合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語文教學(xué)中的具體應(yīng)用方式，并提出相關(guān)的對(duì)策及措施，以期促進(jìn)合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】 教學(xué)效率；合作學(xué)習(xí)；小學(xué)語文；應(yīng)用

一、前言

在以往小學(xué)語文教學(xué)中，許多老師的教學(xué)方式偏向于理論教學(xué)，并將大量的課程知識(shí)直接灌輸給學(xué)生，并沒有過多考慮學(xué)生的心理承受能力，促使學(xué)生漸漸失去學(xué)習(xí)的興趣和熱情，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握課程知識(shí)。當(dāng)前，隨著教育事業(yè)的發(fā)展和進(jìn)步，各種各樣的教學(xué)模式開始出現(xiàn)，并應(yīng)用于小學(xué)語文課程教學(xué)。其中，合作學(xué)習(xí)是一種比較創(chuàng)新的教學(xué)方式，它強(qiáng)調(diào)師生及生生之間的互動(dòng)和交流，為學(xué)生提供了一個(gè)良好的溝通平臺(tái)，使得學(xué)生敢于表達(dá)想法和意見，極大地改進(jìn)和優(yōu)化了傳統(tǒng)落后的應(yīng)試教學(xué)模式。所以，在小學(xué)語文教學(xué)中，老師應(yīng)該有意識(shí)地運(yùn)用合作學(xué)習(xí)方式，給予學(xué)生更多自主學(xué)習(xí)和探究的時(shí)間，這樣才能構(gòu)建一個(gè)高效的語文課堂教學(xué)環(huán)境。

二、如何在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用合作學(xué)習(xí)方式

（一）重視合作技巧的講解，提升學(xué)生的合作學(xué)習(xí)效率

對(duì)于小學(xué)生來說，合作學(xué)習(xí)是一種比較新穎的教學(xué)模式，它強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體學(xué)習(xí)地位，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行有效的交流和互動(dòng)，從而提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和團(tuán)結(jié)友愛意識(shí)。但是，小學(xué)階段的學(xué)生心智發(fā)展還不成熟、自律能力也不強(qiáng)，在合作學(xué)習(xí)時(shí)容易興奮過度而影響到學(xué)習(xí)的效果。因此，在小學(xué)語文教學(xué)過程中，老師需要有意識(shí)地講解合作學(xué)習(xí)的技巧和方式，并通過演示及練習(xí)等方式讓學(xué)生熟悉合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的團(tuán)結(jié)合作意識(shí)，促使學(xué)生掌握一定的合作能力，這樣才能提高學(xué)生的合作學(xué)習(xí)效率。

比如，在閱讀課文內(nèi)容時(shí)，老師先講解閱讀內(nèi)容的大意，并示范和演示閱讀合作學(xué)習(xí)的具體過程。如分析合作學(xué)習(xí)的目標(biāo)、步驟，并講解合作中需要注意的事項(xiàng)，從而幫助學(xué)生分配好閱讀學(xué)習(xí)的任務(wù)，使得合作學(xué)習(xí)有章可循。然后，讓學(xué)生們進(jìn)行簡單的互動(dòng)和交流，從而讓學(xué)生熟悉合作學(xué)習(xí)的流程和模式，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的合作技能。

（二）合理安排合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容和時(shí)間

合作學(xué)習(xí)的目的主要是讓學(xué)生學(xué)會(huì)互相幫助、互相交流，并積極挖掘自己的學(xué)習(xí)潛力，最終完成相關(guān)的課題研究任務(wù)，從而獲取有用的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。在此過程中，老師需要合理安排合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容和時(shí)間，讓學(xué)生能夠有目的、有方向的進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，并擁有足夠的時(shí)間去探索，這樣合作學(xué)習(xí)的效果才能提高到最大化。因此，在進(jìn)行合作學(xué)習(xí)時(shí)，老師需要根據(jù)語文課程的教學(xué)內(nèi)容，提出相關(guān)的合作學(xué)習(xí)任務(wù)，以促使提出的合作學(xué)習(xí)內(nèi)容能夠貼合課程教學(xué)的目標(biāo)，讓學(xué)生能夠從合作中真正探索出有用的知識(shí)。此外，給予學(xué)生充裕的合作學(xué)習(xí)時(shí)間，以減少學(xué)生的緊迫感和壓力，這樣學(xué)生才能放松、愉快地進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。

比如，在閱讀教學(xué)過程中，老師需要提出有價(jià)值的課程研究問題，從而貼切文章的重點(diǎn)和難點(diǎn)，最終創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的問題教學(xué)情境。然后，根據(jù)學(xué)生們的理解能力，適當(dāng)安排合作學(xué)習(xí)的時(shí)間。但是，合作學(xué)習(xí)的時(shí)間安排不能過長或短，如果時(shí)間過短學(xué)生很難深入研究課文的內(nèi)容，時(shí)間過長的話學(xué)生又容易注意力不集中。所以老師還是需要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況來提升難度，讓學(xué)生能夠充分利用學(xué)習(xí)的時(shí)間；對(duì)于學(xué)生基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，老師適當(dāng)降低問題的難度，并給予學(xué)生更多探討的時(shí)間，促使學(xué)生能夠有效地探討課程問題。

（三）加強(qiáng)課程的監(jiān)督和管理，確保合作學(xué)習(xí)能夠有序進(jìn)行

合作學(xué)習(xí)是以小組形式進(jìn)行課程的學(xué)習(xí)和研究，但是每個(gè)小組中學(xué)生的性格都存在差異、學(xué)習(xí)能力也各不相同。所以在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生很容易產(chǎn)生矛盾或者不愉快的現(xiàn)象，老師需要加強(qiáng)課程的監(jiān)督和管理，以及時(shí)地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題，并給予適當(dāng)?shù)膸椭?，以促進(jìn)合作學(xué)習(xí)工作能夠有效、有序的開展。

首先，在日常的合作學(xué)習(xí)過程中，老師不能存在僥幸的教學(xué)心理，需要認(rèn)真監(jiān)督和管理好各項(xiàng)合作教學(xué)工作，并實(shí)地進(jìn)行走訪以充分了解各組學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

然后，當(dāng)學(xué)生遇到困難時(shí)，老師需要主動(dòng)地提出學(xué)習(xí)意見，并給予學(xué)生一定的鼓勵(lì)，從而有效地拉近師生間的距離，這樣學(xué)生就更愿意聽取老師的教導(dǎo)，并及時(shí)地改進(jìn)和優(yōu)化自身的學(xué)習(xí)方式，進(jìn)而不斷提升自己的學(xué)習(xí)能力。

三、結(jié)語

綜上所述，在小學(xué)語文教學(xué)中，合作學(xué)習(xí)方式的應(yīng)用具有一定的教學(xué)意義和作用，它有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作精神，對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力也起到一定的幫助作用。因此，老師應(yīng)該重視合作學(xué)習(xí)在語文教學(xué)中的應(yīng)用，從而提高課程教學(xué)的效率。

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