楊桂益

【摘 要】 語言表達能力是人們日常交流必不可少的基本能力。幼兒時期的孩子是教育的啟蒙階段，在語言表達能力上有很大的發(fā)展空間，幼兒教育工作者應該準確把握幼兒的心理特征，優(yōu)化教學手段，在教育中潛移默化地培養(yǎng)幼兒的語言表達能力，使幼兒形成喜歡說話、樂意交流、敢于發(fā)言的良好習慣。

【關鍵詞】 幼兒教育；語言表達能力；培養(yǎng)

一、幼兒教育中語言表達能力培養(yǎng)的重要性

（一）完善幼兒的人格發(fā)展

幼兒通過早期語言教育能學會如何接收他人的信息，并正確表達自己的意圖，這種良好的溝通能力，在幼兒人際關系的發(fā)展及自信心的建立中發(fā)揮著重要的作用。通過讓幼兒操作設計合理的語言學習教具也可以培養(yǎng)幼兒的學習興趣、提高幼兒學習的主動性、增加學習的專注力和持續(xù)性，這些良好的學習習慣對人格發(fā)展有著重要的影響，使幼兒的人格發(fā)展趨向合理化。

（二）幫助幼兒通過語言相互了解和溝通

在人們的生活當中，人與人之間進行交流、信息溝通依靠的是語言表達能力，在幼兒期間，良好的語言表達能力能夠幫助幼兒表達自己的想法，與他人進行有效的溝通。良好的語言溝通能力也能夠縮短幼兒與其他成員之間的距離，在相處時比較容易被別人接納，提升幼兒的社會適應能力。

二、幼兒教育中語言表達能力培養(yǎng)的不足

首先，過于注重文字的教學。在現(xiàn)階段的幼兒教育中還是比較傾向于以課本為主，片面地追求幼兒的認字、識字能力，往往忽略對幼兒說話發(fā)音的教學，重視理論，缺少實踐。其次，更注重書面語的教學，忽視了日?？谡Z的訓練。口語在日常語言溝通中的地位不可取代，口語比較隨意，易于溝通，而書面語通常是在寫作中才會用到的，屬于正視語言，在日常人際交流中，書面語的使用較少。最后，忽視了心理因素對于語言表達能力的影響。在現(xiàn)階段幼兒教育中，教師對于幼兒心理因素不夠重視，對幼兒的心理狀態(tài)不夠了解，在教學中更注重語言教學，卻忽視了幼兒的心理特點。

三、幼兒教育中語言表達能力培養(yǎng)的策略

（一）創(chuàng)設寬松、自由的環(huán)境，讓幼兒敢于說話

幼兒教育工作者在日常教學中要使幼兒感受到民主、快樂的學習氛圍，融入到環(huán)境中，大膽地說出自己想說的話。寬松和諧的語言環(huán)境是幼兒學習與發(fā)展的基本前提，是調動幼兒有話敢說的內部動機和必要條件，同時也體現(xiàn)了教師與幼兒平等友好的教學關系，體現(xiàn)了教師對幼兒人格的尊重。

（二）為幼兒提供豐富、有趣的材料，讓幼兒有話可說

教師在教學中應注重為幼兒提供有效的教學材料，從幼兒的興趣愛好出發(fā)，激發(fā)幼兒的興趣，打開幼兒的“話匣子”，使幼兒自然而然地表達出自己的想法。

（三）在日常教學中增加幼兒的詞匯量

語言表達能力的提高必須以詞匯量為基礎，只有掌握大量的詞匯，才能在交流中做到有感而發(fā)，有話可說。在幼兒教育中，必須要有計劃地教幼兒定量的生字、生詞，增加幼兒的詞匯量，也可以知道幼兒閱讀一些童話故事書，通過課外閱讀拓展詞匯量。

綜上所述，幼兒教育中語言表達能力培養(yǎng)的重要性不可忽視，幼兒教育者應該正視教育重點，在教學中耐心引導，用科學的教學方法使幼兒增加詞匯量，培養(yǎng)幼兒敢于表達的積極心態(tài)。

【參考文獻】

[1] 蔣月秀. 試談幼兒語言表達能力的培養(yǎng)[J]. 文教資料，2018（25）.