楊小紅

摘 要：對學(xué)生進(jìn)行一味灌輸式的教育，仍然采取應(yīng)試教育的老套教育方法，早已經(jīng)不能滿足當(dāng)前經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展對于教育的更多要求。為了順應(yīng)時勢的發(fā)展，必須要對原有的教學(xué)方法進(jìn)行革新和改變，積極貫徹執(zhí)行素質(zhì)教育的目標(biāo)和要求。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)作為素質(zhì)教育改革一個重要的組成部分，必須要引起社會各界的廣泛重視。因此，為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動性，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主觀能動性，必須要對原有的教學(xué)方式和方法進(jìn)行改革和創(chuàng)新，采取趣味性教學(xué)的方式，來最大程度吸引學(xué)生的注意力，讓他們愿意參加到課堂的教學(xué)活動中來，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);趣味性教學(xué);方法探究

興趣是最好的老師，是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不斷創(chuàng)造更多奇跡的動力來源。當(dāng)前，隨著新課程改革的不斷深入，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)工作照比以往雖然取得了一些成績，但仍然存在著一定的問題，必須要加以完善和提高。具體表現(xiàn)在：小學(xué)數(shù)學(xué)教師受到應(yīng)試教育的影響，所采用的教學(xué)方式過于落后，不能激發(fā)學(xué)生更多學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。另外，在教學(xué)過程中往往會忽略掉學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，單純的關(guān)注于自己講了多少，完全無視學(xué)生的感受，很難讓學(xué)生從數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中尋找到更多的樂趣，從而導(dǎo)致學(xué)生課堂注意力不集中，數(shù)學(xué)成績提高比較困難。針對以上問題，本文就小學(xué)數(shù)學(xué)趣味性教學(xué)方法進(jìn)行闡述，希望本文的分析，能夠?qū)氖滦W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作的人員起到一定的借鑒和幫助作用。

一、利用多媒體教學(xué)，創(chuàng)設(shè)快樂輕松課堂

在小學(xué)數(shù)學(xué)趣味性教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該借助和采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，根據(jù)課堂教學(xué)的實際情況，為學(xué)生最大程度的創(chuàng)設(shè)快樂輕松的課堂學(xué)習(xí)氛圍，以此來激發(fā)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中的樂趣，讓他們能夠主動參與到課堂教學(xué)中。比如，在對《認(rèn)識圖形》進(jìn)行課堂教學(xué)時，教師可以將生活中的圖形通過多媒體課件的形式向?qū)W生進(jìn)行呈現(xiàn)，除此之外，還可以利用《機(jī)器貓》、《小豬佩奇》、《海綿寶寶》等小學(xué)生喜歡的動畫作為圖形的載體和媒介，讓學(xué)生認(rèn)識更多的圖形。在對圖形的認(rèn)識比較全面之后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過簡單的曲線和圖形動手繪制一些卡通人物的形象，一個圓形就是一個頭，一個橢圓形就是一個身子，一條曲線就是一條眉毛等等。通過這樣的方式激發(fā)學(xué)生認(rèn)識更多圖形的欲望，讓他們能夠更喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)[1]。

二、提升學(xué)生主體地位，增強師生互動交流

想要從根本上改變傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂枯燥無味、學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高的問題，就需要從事小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作的教師，能夠徹底改變以往陳舊的教學(xué)理念，尊重學(xué)生的個性發(fā)展，尊重學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中的主體地位發(fā)揮，將課堂有限的教學(xué)時間更多的交還給學(xué)生，要將學(xué)生和自己放在同樣的位置，注重加強同學(xué)之間的互動交流。在課堂教學(xué)過程中，教師可以邀請和引導(dǎo)學(xué)生時時參與到課堂教學(xué)過程中來，增進(jìn)彼此之間的情感交流，讓學(xué)生能夠從心底里對教師產(chǎn)生好感，愿意在自己喜歡老師的引導(dǎo)下，學(xué)習(xí)更多的數(shù)學(xué)知識。比如，在對《6—10的認(rèn)識和加減法》進(jìn)行課堂教學(xué)時，可以通過猜數(shù)游戲的形式，增加更多數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性和師生之間的互動性。教師雙手握有一定數(shù)量的珠子，在游戲開始之前明確告訴學(xué)生一共有幾顆珠子，然后左手握住一定數(shù)量的珠子，讓學(xué)生們?nèi)ゲ吕蠋煹挠沂诌€有幾顆，通過不斷變換左右手握有珠子數(shù)量的方式，如此反復(fù)幾次，在一問一答中，不僅增加了師生之間的互動交流，還能夠讓學(xué)生在猜的過程中了解和掌握數(shù)的分解和組成，加深對于加減法的認(rèn)識，為今后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)奠定更好的基礎(chǔ)。

三、開展多樣教學(xué)形式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)階段的學(xué)生，他們天性比較活潑好動，在課堂上注意力很難長時間的集中，只自我控制能力比較弱，對待新鮮的事物有強烈的好奇心。因此，要想讓學(xué)生自始至終都能夠保有強烈的學(xué)習(xí)興趣，就需要教師在教學(xué)活動中采取形式多樣的教學(xué)方法，不斷變化教學(xué)形式，滿足學(xué)生的好奇心。比如，在對《認(rèn)識人民幣》進(jìn)行課堂教學(xué)時，可以通過“小兔子賣文具”的游戲，來提高學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的興趣。請一位同學(xué)戴上頭飾來扮演小兔子，其他同學(xué)扮演顧客，讓他們來到小兔子的文具店買文具。這樣的教學(xué)場景，真實的再現(xiàn)和還原了學(xué)生們?nèi)粘Ｉ畹漠嬅?，學(xué)生們望著商店里的各種文具，頓時就會喜形于色，積極參與到游戲中來。此時，教師可以把店里的東西變成簡單的元角分之間的換算，讓同學(xué)們看著價簽的價格進(jìn)行元角分的換算和計算。在游戲中進(jìn)行學(xué)習(xí)，增加教學(xué)中的趣味性，達(dá)到學(xué)習(xí)事半功倍的效果[2]。

結(jié)語：綜合以上分析，教師在教學(xué)的過程中，應(yīng)該明確學(xué)生是教學(xué)主體這一本質(zhì)性問題，要在此前提之下，扮演好教學(xué)引導(dǎo)的角色，幫助學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，以此來鍛煉學(xué)生的探究能力。小學(xué)數(shù)學(xué)趣味性教學(xué)，作為一種全新的教學(xué)方法，它符合當(dāng)下經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展對于數(shù)學(xué)教學(xué)工作的要求，是順應(yīng)素質(zhì)教育改革發(fā)展的一種十分有效的教學(xué)方式。因此，在開展趣味教學(xué)的過程中，教師要積極轉(zhuǎn)變教育教學(xué)理念，不斷創(chuàng)新趣味教學(xué)的方式方法，讓枯燥的數(shù)學(xué)課堂變得豐富起來，有趣起來，從而不斷培養(yǎng)學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情，更好的保障趣味性教學(xué)方法在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的順利實施。

參考文獻(xiàn)

[1]陳玲玲.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)趣味性教學(xué)方法與途徑[J].中國校外教育，2018（13）：112.

[2]朱敬珍.趣味性教學(xué)方法在小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用思考[J].課程教育研究，2018（09）：17.