李道華

【摘要】本文主要以初中音樂課堂德育滲透方式為重點(diǎn)進(jìn)行闡述，結(jié)合當(dāng)下初中音樂教學(xué)現(xiàn)狀為依據(jù)，首先分析初中音樂課堂德育滲透的重要性，其次從掌握教學(xué)內(nèi)容、滲透愛國教育，激發(fā)學(xué)生音樂才藝細(xì)胞、營造友好的學(xué)習(xí)環(huán)境，參與實(shí)踐活動、提高學(xué)生德育素質(zhì)三個方面深入說明，并探討初中音樂課堂德育滲透方式，旨意在為相關(guān)研究提供參考。

【關(guān)鍵詞】初中音樂;德育教育;滲透方式

【中圖分類號】G633.951? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

在教育體制的發(fā)展背景下，各所教學(xué)機(jī)構(gòu)已將人才綜合素質(zhì)的培養(yǎng)列入教學(xué)目標(biāo)中，以學(xué)生為主體，將立德樹人思想與教學(xué)相結(jié)合。在初中階段，音樂為一門藝術(shù)性學(xué)科，不僅能夠緩解學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力，還能夠陶冶學(xué)生的情操，升華學(xué)生情感。而德育教育作為我國教育的重心，決定著學(xué)生未來成長與發(fā)展的方向，也是國家實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化建設(shè)的關(guān)鍵?；诖?，初中音樂教師在組織學(xué)生參與音樂學(xué)習(xí)活動過程中，應(yīng)將德育教育與課堂進(jìn)行融合，創(chuàng)新教學(xué)手段，巧妙地在音樂課堂中滲透德育教育，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

一、初中音樂課堂德育滲透的重要性

初中階段是學(xué)生身心發(fā)展的重要時期，學(xué)生心理逐漸成長，心理發(fā)展不足夠成熟，然而對身邊的事物具有較強(qiáng)的好奇心，缺乏自我控制能力，勇于挑戰(zhàn)，所以，很容易養(yǎng)成不好的習(xí)慣，影響學(xué)生的身心發(fā)育。特別是信息迅速發(fā)展的背景下，先進(jìn)信息技術(shù)被不斷開發(fā)，并且廣泛地應(yīng)用在學(xué)生學(xué)習(xí)與生活的各個方面，初中學(xué)生可以借助手機(jī)等通訊設(shè)備了解校園以外的世界，如果接觸到不良信息，在很大程度上會對社會產(chǎn)生錯誤的認(rèn)知，影響學(xué)生學(xué)習(xí)精神的培養(yǎng)，阻礙學(xué)生正確人生觀念的形成[1]。

此外，在一些家長的思想觀念中，認(rèn)為學(xué)生只需要學(xué)習(xí)與中考相關(guān)的課程即可，沒有意識到德育教育在生活中的重要性，加上以往音樂課堂的單調(diào)教學(xué)教學(xué)，都會對學(xué)生身心健康的成長造成一定的影響。因此，初中教師應(yīng)認(rèn)識到在音樂課堂中滲透德育教育的重要性，加強(qiáng)學(xué)生對身邊事物的認(rèn)知，正確引導(dǎo)學(xué)生思想觀念的建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生具有良好的人生觀念與世界觀念，提高音樂教學(xué)效果。

二、初中音樂課堂德育滲透方式

（一）掌握教學(xué)內(nèi)容，滲透愛國教育

結(jié)合初中音樂文本，其中含有諸多以愛國為主題的音樂歌曲，教師為了將德育思想滲透在音樂課堂中，首先應(yīng)掌握教學(xué)內(nèi)容，依據(jù)教學(xué)的實(shí)際需求，適當(dāng)?shù)貙蹏逃c音樂課堂相融合，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時接受愛國教育，升華學(xué)生愛國思想，激發(fā)學(xué)生愛國主義情懷。此外，教師應(yīng)以學(xué)生為主體，充分凸顯學(xué)生的主體地位，結(jié)合學(xué)生自身因興趣愛好與行為習(xí)慣產(chǎn)生的差異性，選取學(xué)生比較喜愛的音樂類型，吸引學(xué)生注意力，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)而提高班級內(nèi)所有學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的愛國思想[2]。

例如，在學(xué)習(xí)七年級音樂粵教版《愛我中華》時，教師可以事先借助網(wǎng)絡(luò)查找相關(guān)歌曲，以視頻的形式通過實(shí)時投影展現(xiàn)在學(xué)生面前，給學(xué)生直觀的感受，對學(xué)生視覺造成一定的沖擊，巧妙地利用視聽結(jié)合的方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，觸動學(xué)生的心靈。然后，在學(xué)生掌握歌曲的基本內(nèi)容與基本曲調(diào)的基礎(chǔ)上，開展德育教育。教師可以帶領(lǐng)學(xué)生共同分析并探究這首歌曲的創(chuàng)作特點(diǎn)，加強(qiáng)學(xué)生對音樂的領(lǐng)會與掌握，與學(xué)生充分交流，使學(xué)生感受到音樂的美妙與音樂的價值。最后教師應(yīng)給予學(xué)生充足時間，要求學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行主觀評價，利于學(xué)生及時找到自己學(xué)習(xí)過程中存在的不足，幫助學(xué)生不斷完善自己、提升自己，引發(fā)學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的思考，激發(fā)學(xué)生愛國情懷，提高德育教育效果。

（二）激發(fā)學(xué)生音樂才藝細(xì)胞，營造友好的學(xué)習(xí)環(huán)境

初中學(xué)生因自身的成長經(jīng)歷與生活經(jīng)驗(yàn)存在不同，所以其對事物的認(rèn)知能力與學(xué)習(xí)能力皆會存在不同，初中音樂教師要想更好地將德育教育滲透在音樂課堂中，需要創(chuàng)新教學(xué)手段，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出學(xué)習(xí)情境，促使學(xué)生積極地參與音樂學(xué)習(xí)活動中[3]。同時，因部分初中學(xué)生性格比較內(nèi)斂，缺少小學(xué)階段的好奇心與活潑行為，所以教師應(yīng)采用趣味且藝術(shù)的交流方式，激勵并支持學(xué)生，調(diào)動學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生音樂才藝細(xì)胞，促使學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)與成長，增強(qiáng)學(xué)生對愛的理解，進(jìn)而營造友好的學(xué)習(xí)氛圍，讓愛灑滿在音樂課堂中。

例如，在學(xué)習(xí)七年級音樂粵教版《走進(jìn)大自然》時，教師可以在復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)中組織學(xué)生參與才藝表演活動，將學(xué)生分為幾個小組，要求學(xué)生以小組的形式進(jìn)行“命名”活動，在小組中的任何一個成員說出新穎的名字之后，教師就把相應(yīng)的名字記錄在黑板上，并且統(tǒng)計成表格，針對小組的表現(xiàn)情況進(jìn)行具體的加分。在這種情況下，學(xué)生可以積極地投入到命名活動中，充分地調(diào)動自身的思維，展示自身獨(dú)特的才藝，爭取為自己的小組贏得分?jǐn)?shù)[4]。在此期間，不僅培養(yǎng)了學(xué)生自強(qiáng)自信的精神，有利于學(xué)生正確觀念的樹立，還可以縮小學(xué)生之間的距離，增強(qiáng)了學(xué)生之間的交流效率，促使學(xué)生在舞臺中全面地展現(xiàn)自己，提高學(xué)生勇于表現(xiàn)、勇于發(fā)言的自信心，進(jìn)而營造出友好的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高德育教育的影響力。

（三）參與實(shí)踐活動，提高學(xué)生德育素質(zhì)

在以往的教育教學(xué)中，教師過于注重學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高，將大部分時間放在基礎(chǔ)知識的講解上，初中音樂課程也不例外，教師注重培養(yǎng)學(xué)生音樂曲目的歌唱能力，沒有引導(dǎo)學(xué)生將已有的知識能力進(jìn)行擴(kuò)展與延伸，在一定程度上制約了學(xué)生音樂能力的培養(yǎng)，甚至使音樂教學(xué)活動的開展失去價值[5]。因此，初中音樂教師要想有效地將德育教育滲透在音樂教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力與綜合素養(yǎng)，需要組織學(xué)生積極地參與實(shí)踐活動，激發(fā)學(xué)生參與熱情，便于教師及時掌握學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，凸顯教學(xué)效果。

例如，在教授七年級音樂粵教版《故鄉(xiāng)的親人》時，教師可以先引導(dǎo)學(xué)生欣賞音樂，采用主體參與式的教學(xué)理念，組織學(xué)生深入思考并探究思鄉(xiāng)音樂特點(diǎn)，然后利用教育技術(shù)播放放飛夢想短片，激發(fā)學(xué)生的好奇心;在學(xué)生掌握與故鄉(xiāng)有關(guān)的歌曲技能基礎(chǔ)上，開展以“我的家鄉(xiāng)”為主題的音樂探究活動，鼓勵學(xué)生應(yīng)用現(xiàn)有的知識水平，轉(zhuǎn)動自己的大腦，創(chuàng)造出屬于自己的音樂，并且在課堂中進(jìn)行表演，與其他學(xué)生共同分享。在此期間，教師可以采用小組合作或者自主創(chuàng)新方法，加強(qiáng)學(xué)生對音樂內(nèi)涵的理解，引發(fā)學(xué)生思考，為了故鄉(xiāng)的繁榮要如何拼搏，如何帶著夢想的翅膀飛翔，進(jìn)而樹立學(xué)生積極向上的學(xué)習(xí)精神，使學(xué)生自主走進(jìn)音樂的世界，感悟人生的真諦，為學(xué)生實(shí)現(xiàn)家鄉(xiāng)富強(qiáng)之路打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。

三、結(jié)語

綜上所述，在初中音樂課堂中滲透德育教育具有十分重要的價值，初中音樂教師應(yīng)全面了解德育教育的滲透意義與重要性，依據(jù)音樂教學(xué)實(shí)際情況，以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生的個性化發(fā)展，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出良好的學(xué)習(xí)情境，巧妙地將德育教育和音樂課堂相融合，通過掌握教學(xué)內(nèi)容、滲透愛國教育、激發(fā)學(xué)生音樂才藝細(xì)胞，營造友好的學(xué)習(xí)環(huán)境、參與實(shí)踐活動、提高學(xué)生德育素質(zhì)等方式，在學(xué)生提高音樂素養(yǎng)的同時提升自身德育素養(yǎng)，樹立正確的生活觀念，進(jìn)而為創(chuàng)建文明禮儀家園做出貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

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