程裕利

【摘? 要】作文教學(xué)是語文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。教師只有在寫作題目設(shè)計(jì)應(yīng)貼近學(xué)生生活實(shí)際，學(xué)生才能易于動筆，樂于表達(dá)思想情感。教師要善于創(chuàng)設(shè)情境，教給寫作方法，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活，學(xué)會寫真話，表達(dá)真情，在修改過程中，提高寫作技巧。

【關(guān)鍵詞】作文教學(xué)? 樂于寫作? 真情實(shí)感

調(diào)查發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生認(rèn)為作文太難寫，沒有靈感，找不到素材，絞盡腦汁也不知道該寫什么，不會寫作文。我覺得造成這種局面與教師的作文教學(xué)方法有著直接的關(guān)系。作為語文教師的我深感作文教學(xué)從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)引導(dǎo)學(xué)生想寫作文，會寫作文，寫好作文。

一、創(chuàng)設(shè)情景，解決學(xué)生“想寫”的問題

作文難寫，首先難在學(xué)生沒有寫作原始的素材，學(xué)生沒有寫作的沖動和興趣;其次是覺得沒有什么可寫，不知道些什么?？梢娂ぐl(fā)學(xué)生的寫作欲望顯得尤為重要。激發(fā)學(xué)生的寫作欲望的形式方法多種多樣。有以下幾個(gè)方面：

1.作文題目要聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際。將寫作回歸到有趣好玩的活動中，讓學(xué)生走進(jìn)生活，去感受生活，讓學(xué)生充分參與生活之中，有了素材、有了激情，就有了感受，就有了寫作材料，這樣才會變“要我寫”為“我要寫”，學(xué)生想寫的問題就會迎刃而解。因而我們要重視作文前的指導(dǎo)，設(shè)計(jì)結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際的作文題目，讓學(xué)生從細(xì)節(jié)入手寫出過程與感受。

2.寫作不束縛學(xué)生的個(gè)性。每一個(gè)小學(xué)生是最富有個(gè)性的個(gè)體，不同的個(gè)體就會有不同的喜好，有不同的表達(dá)方式，這就決定了學(xué)生會選擇不同題材、不同的表達(dá)方式去反映自己的感受，作文是一種創(chuàng)造性活動，如果教師對學(xué)生的寫作束縛太多，學(xué)生會產(chǎn)生語言貧乏，形成千人一面，缺乏趣味性和真情實(shí)感。所以作文指導(dǎo)要尊重學(xué)生的個(gè)性差異，遵循小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，心理特征，讓不同智力發(fā)展水平的學(xué)生都能抒發(fā)自己的真情實(shí)感，表達(dá)自己的所聞所思，在表達(dá)過程中體驗(yàn)作文的快樂。

3.注重調(diào)動學(xué)生作文的積極性。學(xué)生寫作的內(nèi)容一定要貼近他們的生活實(shí)際，針對學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和興趣，這樣才能真正調(diào)動學(xué)生想寫作文的積極性。小學(xué)生以寫身邊的人或者事為主，我們以綜合實(shí)踐活動為素材，在親身活動中，感悟生活，感悟身邊的人和事，這樣才能調(diào)動寫作積極性。

二、鼓勵學(xué)生說真話，解決學(xué)生“寫什么”的問題

現(xiàn)實(shí)生活是小學(xué)生寫作的源泉，生活即作文，作文寫生活。要讓小學(xué)生有話可說，有事可寫，有感可發(fā)，就需要引導(dǎo)學(xué)生反映他們的真實(shí)生活，表達(dá)他們的真情實(shí)感。首先要引導(dǎo)學(xué)生從生活過程中提煉素材，捕捉生活中的感人情景，積累生活素材，引導(dǎo)學(xué)生勇于去體驗(yàn)生活，在生活中去發(fā)現(xiàn)，去探究，去思考，去感悟。真實(shí)的情感最能打動人心，真實(shí)的感受是學(xué)生寫作的第一手材料，既豐富了學(xué)生的內(nèi)心體驗(yàn)，又提高了學(xué)生的認(rèn)知水平，充分使學(xué)生把自己的想象力和創(chuàng)造力盡情地釋放出來。例如：學(xué)生在參加學(xué)校義務(wù)勞動，親身經(jīng)歷了勞動的辛苦和勞動場面的熱火朝天后，我安排了一篇寫勞動的作文，學(xué)生就能把在勞動中看到的、聽到的、做到的、想到的、體會到的情景描寫得十分真實(shí)、生動、感人，做到有故事，有情節(jié)，把勞動的激烈場面寫得真實(shí)具體。星期天學(xué)生參加了足球比賽，把他們的比賽過程和感受寫進(jìn)作文里，又從如何分組寫起，寫比賽辛苦，寫進(jìn)球不易，寫進(jìn)球后的喜悅，那字里行間流露出同學(xué)們的真情實(shí)感，著實(shí)讓人感動。如果不是學(xué)生親身經(jīng)歷了、感受了，寫出真情實(shí)感是不切實(shí)際的。因此，要堅(jiān)持學(xué)生作文與生活相結(jié)合，作文與做人、做事相結(jié)合，防止寫作無病呻吟，胡編亂造，生搬硬套，假情假意，說空話、大話、套話。

三、教給學(xué)生作文方法，解決“怎樣寫”的問題

1.教師要指導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀察生活。要讓每個(gè)學(xué)生都有一雙善于觀察生活的眼睛和一顆敏感的心。培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)真觀察能力，首先要培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察習(xí)慣：教師要引導(dǎo)學(xué)生作生活的有心人，對周圍生活中熟悉的人和事物要細(xì)致地觀察：發(fā)現(xiàn)這些人和事的特征，給你留下了什么深刻的印象等。

2.要落實(shí)作文指導(dǎo)。教材上的課文都是經(jīng)過專家細(xì)致推敲的優(yōu)秀范文，巧妙的構(gòu)思，獨(dú)特的觀察視角等都是學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的好材料，可以讓學(xué)生模仿優(yōu)秀課文的寫法進(jìn)行寫作，琢磨并領(lǐng)悟出寫作的真諦。教師在教學(xué)中充分利用教材中部分課文形象直觀的例子，讓學(xué)生潛心地去讀，認(rèn)真的思考，挖掘文章表達(dá)的內(nèi)涵，在歸納寫作思路、總結(jié)出這類文章帶有規(guī)律性的要點(diǎn)，再提供適當(dāng)?shù)念}目讓學(xué)生借鑒遷移，為寫好作文提供一條快捷之路。例如：在教學(xué)《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》一文時(shí)，文中的對楊梅描寫部分，流露出了真實(shí)想法，讓學(xué)生從中領(lǐng)悟到主要寫作特點(diǎn)。我在學(xué)生熟讀課文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生寫一篇《我愛家鄉(xiāng)—》，學(xué)生結(jié)合家鄉(xiāng)的實(shí)際，既可以寫動物也可以寫植物，整體看學(xué)生學(xué)會了這類文章的寫作方法，我隔一段時(shí)間再鞏固一下，教學(xué)效果就非常好。

四、重視作文的修改講評，解決“寫好”的問題

教師對作文的批改、講評是作文教學(xué)中尤為重要的一環(huán)，教師既要注重對學(xué)生作文進(jìn)行批改、講評，肯定他們在作文中的優(yōu)點(diǎn)和成功的地方，也要指出他們在作文中的不足與失誤，還要強(qiáng)調(diào)師生合作評議，學(xué)生自主、合作修改，讓學(xué)生養(yǎng)成勤于修改的好習(xí)慣。針對學(xué)生在作文中出現(xiàn)的優(yōu)點(diǎn)、閃光點(diǎn)，一定要提出表揚(yáng)，要讓他們體會到成功的喜悅，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的作興趣，鼓足他們樂于作文的勇氣。

我相信教師只要在新教學(xué)理念的指導(dǎo)下，引導(dǎo)寫作要結(jié)合生活實(shí)際，讓學(xué)生做生活的有心人，再給予有效的作文指導(dǎo)，給他們表達(dá)的自由和空間，一定會讓每學(xué)生都會樂于作文，樂于表達(dá)，讓作文成為學(xué)生表達(dá)生活的、體驗(yàn)生活的一部分。再也不把作文當(dāng)負(fù)擔(dān)去對待了。

本文系安徽省教育技術(shù)立項(xiàng)課題（立項(xiàng)號：AH2017100），《微課在小學(xué)生起步作文教學(xué)中的應(yīng)用策略研究》成果之一。