孫雪

摘要：寫(xiě)作往往是通過(guò)揭示人的情感、人的體驗(yàn)，反映社會(huì)生活，從而顯現(xiàn)了人的生存狀態(tài)。如何把作文寫(xiě)得又快又好，審題立意是生命線。

關(guān)鍵詞：真情實(shí)感;發(fā)掘;新穎

中圖分類號(hào)：G633.34 文獻(xiàn)識(shí)別碼：A 文章編號(hào)：1001-828X（2016）027-000-01

作文是一個(gè)人認(rèn)識(shí)事件和表達(dá)情感的書(shū)面表達(dá)方式。培養(yǎng)學(xué)生良好的創(chuàng)新意識(shí)、探索精神和對(duì)生活中的事物作多向思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣是素質(zhì)型作文訓(xùn)練要求的目標(biāo)。在高中階段，許多同學(xué)經(jīng)過(guò)一段時(shí)期的作文訓(xùn)練，都能寫(xiě)出文意通順、形象生動(dòng)的習(xí)作來(lái)，但讀后總是給人留下一覽無(wú)余的淺薄感、平淡感，不能令人回味，無(wú)法令人深思。

為什么會(huì)是這樣？我想其癥結(jié)就在于立意不深。高中生初具人生觀、世界觀，他們完全有能力寫(xiě)出深刻的讓人深思的文章，只是有些同學(xué)還未清醒地認(rèn)識(shí)到自己的人生觀和世界觀，或者說(shuō)意識(shí)還不具備系統(tǒng)化，需要一個(gè)引路人去啟迪他們。那么，怎樣才能使學(xué)生既了解立意對(duì)于一篇文章的重要性，又能寫(xiě)出立意深刻的習(xí)作呢？

一、意在筆先

東晉的王羲之在《題衛(wèi)夫人筆陣圖后》寫(xiě)到：“夫欲書(shū)者，先干研墨，凝神靜思，預(yù)想字形大小，偃仰平直振動(dòng)，令筋脈連接，意在筆前，然后作字?！薄耙庠诠P先”指寫(xiě)字畫(huà)畫(huà)，先構(gòu)思成熟，然后下筆。寫(xiě)文章更應(yīng)該是這樣。寫(xiě)文章好比建高樓，作文的材料好比磚頭、水泥、石灰、沙子，而立意就是鋼筋。如果只是用水泥、石灰、沙子把一塊塊磚頭砌起來(lái)，中間如果不用鋼筋來(lái)支撐加固，那么這棟樓市不會(huì)堅(jiān)固持久的。鋼筋的作用如此之大，但是當(dāng)這座樓起來(lái)后，我們卻看不見(jiàn)鋼筋，能直接看到的只是磚頭、水泥、石灰、沙子。文章的立意在文章中的作用也是如此，如果沒(méi)有鮮明、高遠(yuǎn)、新穎的立意，文章也就沒(méi)有了筋骨，只是一些材料的堆砌，這顯然不是一篇好的習(xí)作。

時(shí)下高中生作文出現(xiàn)假大空的文風(fēng)，一方面是由于對(duì)生活缺乏具體細(xì)致的體會(huì)，企圖想用奢靡的辭藻來(lái)掩飾自己底氣不足;另一方面就是對(duì)寫(xiě)作沒(méi)有持一種慎重的態(tài)度，對(duì)老師對(duì)考試敷衍塞責(zé)，求一個(gè)高分則萬(wàn)事大吉。但是必須要讓學(xué)生明白，我手寫(xiě)我心，流露真情實(shí)感的作文才能打動(dòng)人。

二、層層剝筍

學(xué)生總是抱怨自己的生活太狹隘，兩點(diǎn)一線，生活就是日子疊加著日子，簡(jiǎn)單單調(diào)，能寫(xiě)出什么深刻新穎的東西呢？其實(shí)這不過(guò)是借口。司馬遷受了宮刑還奮發(fā)寫(xiě)出不朽的名著《史記》，柏楊在監(jiān)獄中寫(xiě)出白話版《資治通鑒》，方志敏被捕后寫(xiě)出名篇《可愛(ài)的中國(guó)》，曹雪芹在繩床瓦灶的極度貧困中堅(jiān)持寫(xiě)《紅樓夢(mèng)》，王蒙被發(fā)配去新疆伊犁后，還寫(xiě)出了系列小說(shuō)《在伊犁》。

現(xiàn)實(shí)生活是豐富多彩、紛繁復(fù)雜的，只要你有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。事物的本質(zhì)或富有哲理性的東西常常掩蓋在生活的表象下，需要你去發(fā)現(xiàn)去發(fā)掘。文章立意要深，必須透過(guò)表面的人或事，發(fā)掘出事物的本質(zhì)特征和鮮明個(gè)性。

三、別出心裁

新穎，即新而別致。立意新穎，指的就是文章立意要新，不落俗套。選取材料講求新穎。立意講求新穎。文貴在創(chuàng)新。立意新穎，文章才吸引人，耐人尋味。

怎樣才能做到立意新穎呢？

1.打好選材基礎(chǔ)。注意選取緊扣時(shí)代脈搏的材料，注意選取自己親身經(jīng)歷、親眼目睹、與眾不同的材料，就可以使立意直通“新”的彼岸。因?yàn)檫@些材料中往往就包含著有新意的中心。

2.學(xué)會(huì)從多側(cè)面分析材料的意義，從材料新的側(cè)面去立意。多個(gè)材料可以表現(xiàn)同一個(gè)中心，這是大家都知道的;而同一個(gè)材料，從不同的側(cè)面去分析，往往又會(huì)得出不同的中心思想。這就是提示我們：遇到或選取一個(gè)材料后，要注意從多側(cè)面去分析材料的意義，從正面想想，從反面想想，尤其要重視聯(lián)系當(dāng)前實(shí)際，從新的側(cè)面去開(kāi)掘材料的意義，然后通過(guò)反復(fù)比較、選擇，進(jìn)而確立出富有創(chuàng)意的中心思想。

總之，文章的立意是文章的精髓，立意立的好，妙文自然成。而文章的立意同作者的思想修養(yǎng)與認(rèn)識(shí)水平有很大的關(guān)系。這就要求我們教師在教學(xué)中不斷錘煉學(xué)生們的思想，提高他們的素質(zhì)。使學(xué)生懂得：你的作文即使只是采擷生活中的一粒水珠，也要折射出整個(gè)天空的深邃遼遠(yuǎn)。

作者簡(jiǎn)介：孫 雪，職務(wù)：教師，職稱：中學(xué)一級(jí)，單位：遼寧省本溪市第二高級(jí)中學(xué)。