蔣平　彭艷　陳京紅　周瓊　傅迎美　張晨

[摘要] 圍繞自主開發(fā)的《轉化醫(yī)學虛擬實驗室》教學軟件，大力開展基于提高實踐教學水平的教學師資信息化培訓。聚焦于通過優(yōu)化實驗教學資源，提升教師實踐教學素養(yǎng)，促進醫(yī)學生利用虛擬實驗室等豐富的信息化資源學習，最終提升轉化醫(yī)學實驗教學質量的目的進行探索。基于提高實踐教學水平的《轉化醫(yī)學虛擬實驗室》信息化教學師資培訓，面向上海交通大學醫(yī)學院附屬精神衛(wèi)生中心的相關教師，針對3點開展：①應用引導式教學;②通過不斷的培訓和實踐，提升和強化實踐教學技能;③充分利用現有資源，構建轉化醫(yī)學虛擬實驗實踐教學師資培訓和考核體系。及時對教師開展基于提高實踐教學水平的信息化教學培訓，并結合教學實際歸納、分析、探討相關培訓的具體做法，可使《轉化醫(yī)學虛擬實驗室》教學軟件發(fā)揮更出色的教學效果。

[關鍵詞] 轉化醫(yī)學;虛擬實驗室;實踐教學;信息化教學;師資培訓

[中圖分類號] R-4 [文獻標識碼] A [文章編號] 1672-5654（2019）03（b）-0119-02

轉化醫(yī)學是實踐性很強的學科，涵蓋了現代醫(yī)學的重要主干學科[1-4]。虛擬實驗室作為實體實驗室的補充，能夠有效解決學習媒體的情景化及自然交互性的要求[5-6]，通過視頻、音頻、三維動畫等手段可以更大程度地激發(fā)學生的學習興趣，使得學生能夠更加關注實驗的整體設計思路，極大提高學習效果和教學質量[7-10]。

實踐教學是鞏固知識、加深轉化醫(yī)學理論認識的有效途徑;是培養(yǎng)創(chuàng)新意識的高素質醫(yī)學人才的重要環(huán)節(jié);是理論聯系實際、培養(yǎng)醫(yī)學生掌握轉化醫(yī)學科學方法和提高動手能力的重要平臺。提高轉化醫(yī)學的實踐教學水平有利于學生素養(yǎng)的提高和正確價值觀的形成[11-12]。

而師資是轉化醫(yī)學實驗課程實踐教學的核心資源。伴隨醫(yī)學生逐年增多，實驗教學成為轉化醫(yī)學教學重點之一。從實踐教學的角度看，轉化醫(yī)學虛擬實驗課程肯定了學生學習的自主權，推動著實驗教學方式從傳統以教師為中心向以學生為中心轉變，對現有的轉化醫(yī)學實驗課程授課方式也有顛覆性的影響[13-14]。因此，建立一支高水平的轉化醫(yī)學虛擬實驗課程師資隊伍已成為新時代醫(yī)學教學要求。

《轉化醫(yī)學虛擬實驗室》教學軟件是上海交通大學醫(yī)學院附屬精神衛(wèi)生中心面向醫(yī)學院校學生自主開發(fā)的基礎實驗教學軟件[15-17]。多數教師反饋—虛擬實驗教學對授課教師實踐教學的要求非常高。授課教師要不斷更新、拓展自己的實踐教學水平，對教學目標、課程標準、教學資源、活動過程、評價量規(guī)、個別指導等進行設計和組織實施。這也促使我們進一步開展基于提高實踐教學水平的轉化醫(yī)學虛擬實驗的師資培訓[15-20]。

針對自主開發(fā)的《轉化醫(yī)學虛擬實驗室》，我們開展了基于提高實踐教學水平的三輪師資培訓。力爭改善實體實驗教學中的不足，為提升轉化醫(yī)學實驗教學質量做有益的嘗試。三輪培訓分別針對3個方面。

1? 應用引導式教學，突出重在引導、啟發(fā)思考、強調互動、實踐教學等實踐教學理念

引導式教學模式打破了傳統的填鴨式教學模式，是在倡導素質教育大形勢下應運而生的，這種教學模式能夠很好地啟發(fā)學生思維，突顯學生主體地位。針對《轉化醫(yī)學虛擬實驗室》特色，授課教師需轉變實踐教學理念為引導式教學，重在引導、啟發(fā)思考、強調互動、實踐教學。虛擬實驗教學授課教師要不斷更新、拓展自己的實踐教學水平，圍繞學生知識需求加以引導[13-17，21]。

2? 通過不斷的培訓和實踐，提升和強化實踐教學技能

針對《轉化醫(yī)學虛擬實驗室》教學特點和教學設計，要求授課教師通過多次培訓和實踐，提升和強化實踐教學技能：包括測試教師熟練掌握本課件的程度;發(fā)放意見調查表，收集教師對本輪實踐教學培訓的意見與建議等。虛擬實驗教學必須由具備高水平實踐教學經驗的教師授課，才能達到較好的教學效果[14-17，21]。

3? 充分利用現有資源，構建轉化醫(yī)學虛擬實驗實踐教學師資培訓和考核體系

根據虛擬實驗特點和培訓反饋，以及與授課教師座談交流，聽取《轉化醫(yī)學虛擬實驗室》教師對于實踐教學師資培訓的訴求，作為建立師資培訓和考核體系的著眼點和關鍵點，構建轉化醫(yī)學虛擬實驗實踐教學師資培訓和考核體系，其主體是授課教師對于實踐教學師資培訓的訴求[13-14，21]。

4? 總結

我們自主開發(fā)的《轉化醫(yī)學虛擬實驗室》軟件，為醫(yī)學生提供了學習轉化醫(yī)學實驗的虛擬環(huán)境，也需要教師具備更高的實踐教學水平：①應用引導式教學，突出重在引導、啟發(fā)思考、強調互動、實踐教學等實踐教學理念;②通過不斷的培訓和實踐，提升和強化實踐教學技能;③充分利用現有資源，構建轉化醫(yī)學虛擬實驗實踐教學師資培訓和考核體系。

基于提高實踐教學水平的圍繞《轉化醫(yī)學虛擬實驗室》教學軟件的師資培訓目的有二：①對青年教師實踐教學進行培訓。年輕教師教學經驗不足，教學思維習慣訓練尚不夠，啟發(fā)學生將轉化醫(yī)學知識運用到臨床實際中，激發(fā)學生的想象力，鍛煉學生獨立分析問題和解決問題的實踐教學能力有欠缺。②改變臨床教師對轉化醫(yī)學教學重視不足的現象。提高醫(yī)院教學意識、教學水平和教學效果，把醫(yī)療、教學、科研三者有機地結合為一個整體謀求發(fā)展。

該項目圍繞自主開發(fā)的《轉化醫(yī)學虛擬實驗室》，聚焦提升和強化教師的實踐教學能力，進行實踐教學師資培訓的探索和實踐，力爭改善以往實驗教學中實踐教學的不足，為提升轉化醫(yī)學實驗教學質量做有益的嘗試。

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