楊文碩

摘 要：教育理念和教學模式不斷進行創(chuàng)新，高校教育逐漸成為人們關(guān)注的熱點。一所高校教育質(zhì)量的高低，主要取決于教師隊伍的專業(yè)素質(zhì)，師資力量越好，高校在社會上口碑和信譽度越高。高校師資培訓是提高師資隊伍專業(yè)素質(zhì)的關(guān)鍵措施之一，但就目前高校師資培訓的實際情況來看，其中還存在不少突出問題，需要我們充分認識這些問題，采取措施將其解決。本文主要結(jié)合實際情況，首先就現(xiàn)行高校師資培訓體制問題進行了分析，然后提出了相應的解決對策，希望通過本次研究對更好地提高師資培訓質(zhì)量有一定助益。

關(guān)鍵詞：高效；師資培訓；體制問題；解決對策

眾所周知，高校師資隊伍是培養(yǎng)高素質(zhì)現(xiàn)代化人才的重要途徑，承擔不可替代的重要使命和責任。在當今社會不斷發(fā)展和進步的今天，教師必須通過不斷學習不斷完善自我知識結(jié)構(gòu)，達到社會發(fā)展的相關(guān)要求。高校開展師資培訓是提高教師專業(yè)素質(zhì)，增強教師綜合能力的根本措施，也是實現(xiàn)現(xiàn)代教育改革的必然措施。但是現(xiàn)階段，高校師資培訓工作開展過程中困難重重，高校師資培訓體制方面還存在不少問題，需要我們及時采取措施將其解決，以便更好促進高等教育發(fā)展和進步。

一、高校師資培訓體制問題分析

1.高校師資培訓經(jīng)費投入不足?，F(xiàn)階段，我國很多高校都存在教育資源分配不統(tǒng)一，不合理的情況，由于缺少相應標準，在一些高校中存在高校師資培訓經(jīng)費投入嚴重不足的問題，無法實現(xiàn)高效師資隊伍長期可持續(xù)培養(yǎng)的目的，這種問題在地方高校表現(xiàn)的尤為突出，其不僅嚴重影響到高校師資隊伍培養(yǎng)數(shù)量和質(zhì)量，而且還會滋生一些機構(gòu)打著高校師資培訓的口號追求經(jīng)濟利益，助長了高校的不正之風，使得高校師資培訓形同虛設(shè)，學校人才教育質(zhì)量難以提升。

2.管理制度不完善。在高校對高校師資培訓不重視的基礎(chǔ)上，師資培訓管理制度也成為一種形式，主要表現(xiàn)在對教師選拔、經(jīng)費投入、教師培訓后評價等環(huán)節(jié)，導致高校師資培訓管理缺位，最終無法保證高校師資培訓的質(zhì)量和效果。很多高校都是將教師培訓結(jié)束后取得的證書作為評價教師接受培訓的唯一指標，而且有些高校的教師為了盲目追求證書而放棄對口專業(yè)，完全偏離了師資培訓的目的，在一定程度上還降低了教師的專業(yè)素質(zhì)與技能。而且當前針對高校教師考評制度建設(shè)方面也存在很多不完善地方，所以在一些高校中師資培訓的考核評價結(jié)果并不能真正反映出實際的培訓效果，形式化現(xiàn)象十分嚴重。高校的這種只重視培訓過程，忽視培訓效果的管理制度很難保證培訓質(zhì)量。

3.高校師資培訓時間和模式不科學。高校師資培訓模式基本上都是采用聘請教育領(lǐng)域?qū)＜覍W者進行集中講座培訓，這種培訓模式比較簡單，可行性較強，但是這種培訓模式也存在其自身缺陷，忽視了教師自身的主觀能動性，這種單一化，缺乏互動的培訓模式會大大降低培訓效果。一般情況下接受培訓的教師不管是在教學資歷還是在教學經(jīng)驗方面都有了一定的能力，所以在培訓過程中，針對實際需求對培訓內(nèi)容和形式進行調(diào)整和完善，此外，在培訓時間方面也存在不合理之處，培訓時間大都安排在周末進行，占用了教師的休息時間，在教學繁重的教學任務(wù)基礎(chǔ)上，還要占用教師的休息時間，很容易導致教師從心里產(chǎn)生抵觸情緒，對提高高校師資培訓效果產(chǎn)生極大的不利。

二、做好高校師資培訓的對策分析

1.提高認知，更新觀念。不管是從學校管理層還是教師本身，都應該充分認識到高校師資培訓的重要性，同時還應該充分認識到高校教師這種特屬于人群本身所具備產(chǎn)權(quán)性特點，毋庸置疑，高校師資培訓本身是個成本很高難度較大的系統(tǒng)性工作，但是一旦形成一個完善的體系和規(guī)模之后，師資隊伍就會成為高校發(fā)展中一種長期性的稀缺資源，而且隨著教師不斷學習和完善自我專業(yè)知識，會使得整個教師隊伍越來越強大，將會對整個教育系統(tǒng)做出無法估量的貢獻。因此，需要我們及時轉(zhuǎn)變思想，更新觀念，不斷完善高校師資培訓管理機制。

2.創(chuàng)新機制。在原來高校師資培訓管理機制基礎(chǔ)上，應加入長期性和創(chuàng)新性兩點內(nèi)容，首先，長期性就是要求高校將階段性的師資培訓工作和長期性的師資培訓工作有效結(jié)合起來，將各個階段的短期目標逐漸穩(wěn)固起來，從而形成一個長期的發(fā)展目標，從此保證在短期高校師資培訓過程中能夠形成一個習慣性機制，為建立長效師資培訓奠定堅實基礎(chǔ)；其次，創(chuàng)新性主要體現(xiàn)在競爭選拔機制方面，要建立多樣化選拔形式，并將結(jié)果以合適途徑和方式公布出來，確保師資培訓機制公平、公正和透明。這樣也能更好的激勵教師主動進行競爭。在進行高校師資培訓過程中，還要注意制定科學合理的考核評價機制，避免教師在接受培訓過程中的盲目性和隨意性，確保高校師資培訓的質(zhì)量和效率。

3.加強本校培訓，提高教師整體素質(zhì)。校外培訓并不是高校師資培訓的唯一途徑。因為校內(nèi)培訓也能提高教師培訓的質(zhì)量和效益，切實提升教師的專業(yè)化水平，是重要的不可忽視的一個部分。為此，應該積極探索校本培訓的有效機制。首先，要制定科學選拔機制。要善于發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)青年骨干教師，不斷充實骨干教師隊伍；其次，正確的導向機制。要能夠通過引導促進教師進行創(chuàng)造性學習，在教學實踐中不斷研究和探索，反思自己的教學行為。要進一步加強教師之間的互動交流，相互學習，形成一個共同探索研究學習共同體，改變過去重視資質(zhì)而輕視教學素養(yǎng)的不正思想；最后，建立科學的保障機制。學校要結(jié)合未來發(fā)展規(guī)劃和實際教學需求，制定完善的校內(nèi)培訓計劃，進一步健全和完善校本培訓制度，優(yōu)化培訓方式，規(guī)范培訓內(nèi)容，確保教師全身心投入到高校師資培訓活動中。

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（作者單位：錦州師范高等專科學校）