許妙琴

◆摘 ?要：教師是教學(xué)活動(dòng)有序開展、深入推進(jìn)的“實(shí)施者”和“推動(dòng)者”，學(xué)生學(xué)習(xí)能力素養(yǎng)的每一點(diǎn)進(jìn)步，都離不開教師的悉心指導(dǎo)和有效教導(dǎo)。初中數(shù)學(xué)新課標(biāo)指出：“教師是教學(xué)活動(dòng)的組織者和實(shí)施者，教師應(yīng)發(fā)揮自身主導(dǎo)特性，積極引導(dǎo)和指導(dǎo)學(xué)生開展學(xué)習(xí)。

◆關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);組織;引導(dǎo);合作

數(shù)學(xué)教育的一個(gè)重要目標(biāo)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)思考和學(xué)會(huì)創(chuàng)造，數(shù)學(xué)教學(xué)的重要任務(wù)則是幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和熱愛數(shù)學(xué)。讓學(xué)生發(fā)展創(chuàng)新思維的能力，就要重視數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程，讓學(xué)生具有良好的情感和認(rèn)知投入，學(xué)生的投入是其發(fā)展的基礎(chǔ)，以學(xué)生投入為基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)教學(xué)，可以充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)過程中的作用，強(qiáng)化學(xué)生內(nèi)在學(xué)習(xí)的動(dòng)力，形成以學(xué)生為主體的有效學(xué)習(xí)機(jī)制。教師要把“教數(shù)學(xué)”變成學(xué)生創(chuàng)造性地“學(xué)數(shù)學(xué)”，把“現(xiàn)成”的數(shù)學(xué)變成“活動(dòng)”的數(shù)學(xué)。

一、教師應(yīng)發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，成為學(xué)生數(shù)學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者

1.組織者

教師是教學(xué)過程最直接的組織者。教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮，教學(xué)過程的定向發(fā)展有賴于教師對(duì)教學(xué)活動(dòng)的組織，主要包括兩方面內(nèi)容：①教師根據(jù)教學(xué)活動(dòng)的系統(tǒng)規(guī)劃對(duì)教授過程和學(xué)習(xí)過程進(jìn)行有計(jì)劃的組織，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)活動(dòng)的提高和完善;②重視學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的自我組織能力的培養(yǎng)和形成，通過引導(dǎo)和激勵(lì)，不斷提高學(xué)習(xí)活動(dòng)的自我組織程度。

2.引導(dǎo)者

在教學(xué)過程中教師是教學(xué)的主導(dǎo)方面.教師的主導(dǎo)作用一定程度表現(xiàn)在“引導(dǎo)”上.教師的根本職責(zé)在于“引路”。施教主動(dòng)，貴在引導(dǎo)，妙在開竅。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，教師可因勢(shì)利導(dǎo)把教學(xué)過程導(dǎo)向預(yù)定目標(biāo)。為此，教師的引導(dǎo)必須做到三個(gè)適應(yīng)：一是適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程的規(guī)律和特征，二是適應(yīng)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，三是適應(yīng)學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)水平和認(rèn)知結(jié)構(gòu)。實(shí)踐表明，做到這“三個(gè)適應(yīng)”，既是發(fā)揮教師主導(dǎo)地位的最好說(shuō)明，也是實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)活動(dòng)最優(yōu)化的重要前提條件。

二、教師應(yīng)善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新與探索

創(chuàng)造是人的智慧和意識(shí)能動(dòng)性的最高表現(xiàn)，也是學(xué)生自我發(fā)展的一種需要。學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)和能力是學(xué)生自己悟出來(lái)的，做出來(lái)的，不是老師教出來(lái)的。在課堂教學(xué)中，教師絕不能只滿足于知識(shí)的傳授，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，挖掘?qū)W生的潛能，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新與實(shí)踐，使學(xué)生像數(shù)學(xué)家那樣“去想數(shù)學(xué)”，經(jīng)歷一番發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新的過程。讓學(xué)生在自主探索和合作交流過程中獲得基本數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，使他們覺得每項(xiàng)知識(shí)都是他們實(shí)踐創(chuàng)造出來(lái)的。例如“絕對(duì)值”一節(jié)的教學(xué)，我按四人一組把學(xué)生分成若干小組，通過合作學(xué)習(xí)，學(xué)生不難得出：①一個(gè)正數(shù)的絕對(duì)值是它本身;②零的絕對(duì)值是零;③一個(gè)負(fù)數(shù)的絕對(duì)值是它的相反數(shù)。在此基礎(chǔ)上，我繼續(xù)提問：①絕對(duì)值等于本身的數(shù)有哪些？②任何一個(gè)數(shù)的絕對(duì)值都是正數(shù)嗎？③若a>0，則︱a︱= ?______ ? ? ? ? ? ? ? ?;若a=0，則︱a︱= ? ?______ ? ? ? ? ? ? ?;若a<0，則︱a︱= ? ? ? ?______ ? ? ? ? ?;④你還能得出其他結(jié)論嗎？通過學(xué)生思考探索，讓他們總結(jié)出絕對(duì)值的一些重要性質(zhì)。

三、教師應(yīng)努力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的觀念

興趣是最好的老師，我們必須在平凡的教學(xué)中去發(fā)掘創(chuàng)新因素充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心。在教學(xué)過程中，教師要利用好教材列舉的與我們生活息息相關(guān)的數(shù)學(xué)素材和形象的圖表來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師要尊重學(xué)生，熱愛學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，經(jīng)常給予學(xué)生鼓勵(lì)和幫助，使學(xué)生充分感受到成功的喜悅，要通過自己的教學(xué)，使學(xué)生想學(xué)、愛學(xué)、樂學(xué)，感受到學(xué)習(xí)是一件很有趣的事情，感受到終生學(xué)習(xí)的必要性。

在教學(xué)“銀行的利率”、“打折銷售”時(shí)，先讓學(xué)生到銀行去了解利率、利息、利稅等或去商店看一看商品的打折情況，了解標(biāo)價(jià)、折數(shù)、售價(jià)等等。教學(xué)中，每個(gè)小組先進(jìn)行討論交流各自了解到的知識(shí)。讓學(xué)生走出課堂去學(xué)習(xí)，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，使每個(gè)學(xué)生都得到充分的發(fā)展

“教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)”指出，教學(xué)課程不僅要考慮教學(xué)自身的特點(diǎn)，更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的形成與應(yīng)用的過程，從而更好地理解數(shù)學(xué)知識(shí)的意義，掌握必要的基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能，發(fā)展應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的意識(shí)與能力，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望和信心。

數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知，發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。教師應(yīng)著眼于學(xué)生終生學(xué)習(xí)的愿望和能力，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理發(fā)展規(guī)律圍繞教學(xué)目標(biāo)，精心選題，加強(qiáng)課堂練習(xí)，以達(dá)到掌握目標(biāo)的目的。

五、教師應(yīng)在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的合作性

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出，“學(xué)生是教學(xué)學(xué)習(xí)的主人，而教師則是教學(xué)學(xué)習(xí)的組織者，引導(dǎo)者與合作者”，新課程強(qiáng)調(diào)改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)建立具有主動(dòng)參與，樂于探索，交流與合作，為主要特征的學(xué)習(xí)方式。不同的學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)，互相啟發(fā)，互相補(bǔ)充，實(shí)現(xiàn)思想、觀察的碰撞，使學(xué)生學(xué)得更好，在合作中逐步認(rèn)識(shí)自己。

總之在數(shù)學(xué)新課程改革中，教師應(yīng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，重視學(xué)生的主體，倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到整個(gè)學(xué)習(xí)過程中去。在課堂教學(xué)中，以“活動(dòng)”為主，不“鎖住”學(xué)生;以“發(fā)現(xiàn)”為主，不“代替”學(xué)生;以“鼓勵(lì)”為主，不“鉗制”學(xué)生，讓學(xué)生“先看、先想、先說(shuō)、先練”。

參考文獻(xiàn)

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[2]祝國(guó)強(qiáng)，黃海強(qiáng)，曹巖，馬瑞.探討課堂教學(xué)中的學(xué)生主體作用與教師主導(dǎo)作用[J].數(shù)理醫(yī)藥學(xué)雜志，2003（05）.