李站立

【摘要】隨著我國(guó)社會(huì)不斷進(jìn)步發(fā)展，人們?cè)絹?lái)越重視我國(guó)的素質(zhì)教育，初中階段作為學(xué)生成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，教師不僅要對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的傳授，還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的德育管理，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的三觀意識(shí)，提高學(xué)生的思想道德素養(yǎng)，才能促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。因此初中教師應(yīng)該針對(duì)學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，創(chuàng)新德育管理模式，有效的落實(shí)立德樹(shù)人理念，才能向?qū)W生逐漸滲透德育思想，讓學(xué)生在潛移默化中逐漸接受德育管理，規(guī)范學(xué)生的行為習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的思想道德素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】德育管理? 立德樹(shù)人? 初中

【中圖分類號(hào)】G631 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）15-0071-01

由于初中生年紀(jì)正處在12-16歲之間，心理與生理變化正處于關(guān)鍵時(shí)期，學(xué)生的思維方式由具象思維向抽象思維中過(guò)渡，是塑造學(xué)生思想觀念、行為舉止的重要時(shí)機(jī)[1]。這就要求，初中教師應(yīng)該加強(qiáng)重視德育教育，堅(jiān)持立德樹(shù)人的教育理念，以德育實(shí)效性為原則，更新教育觀念，創(chuàng)新德育管理方式，加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的思想道德素養(yǎng)，在教育的方方面面加強(qiáng)德育滲透的有效性，才能提高德育教育質(zhì)量，對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生未來(lái)發(fā)展。故此，本文主要以創(chuàng)新德育管理方式開(kāi)展論述，進(jìn)而落實(shí)立德樹(shù)人教育理念，以期為我國(guó)初中德育教育發(fā)展貢獻(xiàn)出一份力量。

一、實(shí)現(xiàn)德育互動(dòng)

由于初中教師受傳統(tǒng)的教學(xué)觀念影響，使教師常常占據(jù)著教學(xué)的主體地位，忽視學(xué)生的自身感受，導(dǎo)致學(xué)生只是在表面上應(yīng)付順從教師的言行，但學(xué)生的內(nèi)心卻并未認(rèn)同教師的觀念，由于初中生的實(shí)際特點(diǎn)，使學(xué)生常常想擺脫教師與家長(zhǎng)的束縛[2]。因此這就需要初中教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，改變教師與學(xué)生的地位關(guān)系，在教師積極的引導(dǎo)下與學(xué)生成為成長(zhǎng)伙伴，拉近教師與學(xué)生之間的距離，建立良好的師生情感，只有在這個(gè)基礎(chǔ)上，才能夠提高德育管理的有效性。良好的師生關(guān)系是德育管理的基礎(chǔ)，堅(jiān)持以立德樹(shù)人的教育觀念，才能夠把德育教育提升為心靈教育，進(jìn)行將德育管理與學(xué)生管理相融合，實(shí)現(xiàn)德育互動(dòng)，定期開(kāi)展德育活動(dòng)，讓學(xué)生在德育活動(dòng)中，深化學(xué)生的思想道德素養(yǎng)，拉近教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的距離，提高德育管理的有效性，促進(jìn)學(xué)生綜合發(fā)展。

例如：學(xué)校可以組織學(xué)生參加“相信相愛(ài)一家人”德育主題活動(dòng)，拉近學(xué)生與教師、學(xué)生與學(xué)生心靈之間的距離，讓學(xué)生感受到來(lái)自大家庭的溫暖;學(xué)校還可以定期舉辦學(xué)生成長(zhǎng)活動(dòng)，讓學(xué)生逐漸了解自己的責(zé)任與義務(wù)，深化學(xué)生的思想道德意識(shí);學(xué)校還可以把我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日融入到德育教育中，進(jìn)而在母親節(jié)來(lái)臨之際舉辦“母親為我做過(guò)的事”演講，讓學(xué)生感受到母親對(duì)自己的愛(ài)，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生回報(bào)自己的母親，讓學(xué)生通過(guò)參加此類德育活動(dòng)，有利于提高學(xué)生的思想道德素養(yǎng)，在潛移默化中，讓學(xué)生逐漸形成德育意識(shí)思維，發(fā)揮立德樹(shù)人的作用，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

二、培養(yǎng)學(xué)生的自律能力

在初中階段，教師只是對(duì)學(xué)生行為舉止、學(xué)習(xí)方法進(jìn)行嚴(yán)格規(guī)范，沒(méi)有考慮學(xué)生的自身感受，學(xué)生只會(huì)順從教師的管理，在教師面前呈現(xiàn)順從的一面，但是學(xué)生的內(nèi)心并沒(méi)有發(fā)生根本的改變，并沒(méi)有發(fā)揮教育的價(jià)值[3]。因此教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的自律能力，堅(jiān)持立德樹(shù)人的教育理念，加強(qiáng)引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我反省、自我激勵(lì)，當(dāng)學(xué)生在犯錯(cuò)時(shí)才會(huì)有所感悟，指責(zé)自己的行為，進(jìn)而及時(shí)改正自身的錯(cuò)誤，只有在這個(gè)基礎(chǔ)上，才能有利于提高學(xué)生的思想道德素養(yǎng)，讓學(xué)生在潛移默化中接受德育管理，提高德育管理的效果，為學(xué)生今后的成長(zhǎng)奠定基礎(chǔ)。

例如：學(xué)校應(yīng)該要求初中利用早自習(xí)時(shí)間誦讀我國(guó)傳統(tǒng)文學(xué)作品如《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》等[4]，讓學(xué)生通過(guò)通讀感受德育教育內(nèi)容，幫助學(xué)生樹(shù)立行為標(biāo)準(zhǔn)，提高學(xué)生的思想道德素養(yǎng);當(dāng)學(xué)生在犯錯(cuò)時(shí)，教師應(yīng)該讓學(xué)生通過(guò)寫《反思書(shū)》，進(jìn)行自我反思，有利于培養(yǎng)學(xué)生的反思意識(shí)，規(guī)范學(xué)生的道德行為;班級(jí)還可以開(kāi)展改正缺點(diǎn)活動(dòng)，讓學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際情況，改掉自己的缺點(diǎn)，并向教師與同學(xué)承諾，讓學(xué)生從小事做起，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，有利于發(fā)揮立德樹(shù)人的教育作用，提升學(xué)生的思想道德精神，促進(jìn)學(xué)生身心健康成長(zhǎng)。

綜上所述，立德樹(shù)人作為初中教育的首要任務(wù)，初中教師應(yīng)該緊緊圍繞立德樹(shù)人教育理念展開(kāi)德育管理，尊重學(xué)生的主體地位，拉近教師與學(xué)生之間的距離，建立和諧平等的師生關(guān)系，確保德育教育高校開(kāi)展，運(yùn)用新穎的德育管理模式，開(kāi)展多元化的德育教育活動(dòng)，才能發(fā)揮立德樹(shù)人教育作用，提高學(xué)生的思想道德素養(yǎng)，增強(qiáng)德育管理教育效果，促進(jìn)學(xué)生未來(lái)健康成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]李朝寶.提高中學(xué)德育實(shí)效性的策略建構(gòu)[J].初中生世界（初中教學(xué)研究），2018（2）：31-33.

[2]王業(yè)勇，林燕.以德育人，初中班主任德育管理初探[J].讀與寫，2017（16）：38-39.

[3]滕建中.試論初中班級(jí)德育管理的實(shí)施策略[J].新課程·下旬，2017（4）：221.

[4]董宏偉.播撒興趣的種子聆聽(tīng)德育花開(kāi)的聲音——初中生活化德育管理意義與實(shí)施路徑研究[J].數(shù)學(xué)大世界（中旬版），2016（10）：69.