盧彩平

摘要：新課程改革加強(qiáng)了對(duì)培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的重視程度。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容以基礎(chǔ)知識(shí)為主，但實(shí)際上，對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)具有很大的難度。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行改革，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效率能夠得到顯著提高。

關(guān)鍵詞：審題習(xí)慣 ? 小學(xué)高年級(jí) ? 數(shù)學(xué)教學(xué)

學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中總是存在一些問(wèn)題，雖然掌握了相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)，但是在進(jìn)行解題時(shí)，他們往往審題不清，導(dǎo)致忽視了題目中的關(guān)鍵點(diǎn)，出現(xiàn)解題錯(cuò)誤，這樣的事情在小學(xué)生中經(jīng)常發(fā)生，但是他們對(duì)此并不在意，認(rèn)為僅僅是由于自己粗心導(dǎo)致的，并覺(jué)得自己以后不會(huì)再出現(xiàn)這樣的情況。但實(shí)際上，出現(xiàn)這種現(xiàn)象是因?yàn)閷W(xué)生審題能力缺失導(dǎo)致的，學(xué)生在做題前沒(méi)有養(yǎng)成良好的審題習(xí)慣，沒(méi)有辦法正確地理解題目意思，使得做題效率不高。因此，教師應(yīng)該針對(duì)學(xué)生的審題能力進(jìn)行培養(yǎng)。

一、為學(xué)生講解審題技巧和方法

小學(xué)生喜歡模仿教師的行為，所以在審題技巧的培養(yǎng)上，教師可以利用這點(diǎn)，給學(xué)生講解審題技巧，幫助學(xué)生提高自身的能力。在教學(xué)過(guò)程中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該教給學(xué)生一些學(xué)習(xí)的小技巧，提高他們的學(xué)習(xí)效率。

如在教學(xué)“乘法口訣表”時(shí)，教師可以將乘法口訣表改為順口溜的形式，并且通過(guò)一些小故事讓課堂學(xué)習(xí)變得更加有趣。如“唐僧師徒西天取經(jīng)途中需要經(jīng)歷九九八十一難，孫悟空會(huì)八九七十二變，而豬八戒只會(huì)四九三十六變，因此在師傅遇難之后，他們不管三七二十一的解救師傅”，這樣的小故事不僅能夠幫助學(xué)生熟悉乘法口訣表，還能夠讓他們的學(xué)習(xí)更具有趣味性，從而激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

二、讓學(xué)生掌握讀題方法，然后解題

學(xué)生在進(jìn)行題目解答前，讀題是必不可少的一個(gè)步驟，但是在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中，教師沒(méi)有重視教授學(xué)生方法，僅僅只是關(guān)注知識(shí)的傳授，導(dǎo)致學(xué)生在讀題時(shí)經(jīng)常出現(xiàn)失誤。因此，教師需要教會(huì)學(xué)生在讀題的同時(shí)進(jìn)行思考，讓學(xué)生明白題目的主要問(wèn)題是什么，并將題目中的有效信息篩選出來(lái)，從而進(jìn)行有效解答。這樣的學(xué)習(xí)方法能夠讓學(xué)生更加高效地學(xué)習(xí)，減少時(shí)間的浪費(fèi)，尤其對(duì)于一些數(shù)學(xué)知識(shí)掌握較差的學(xué)生來(lái)說(shuō)，這種教學(xué)方法能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

三、明確題干關(guān)鍵詞

數(shù)學(xué)題干是解題的關(guān)鍵，學(xué)生在閱讀數(shù)學(xué)題干時(shí)，題目中的關(guān)鍵字、詞、句等的閱讀至關(guān)重要。在小學(xué)數(shù)學(xué)題中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些比較模糊的詞語(yǔ)，使得學(xué)生不能夠正確判斷這些題目的要求。

如有這樣一道題：“甲有3個(gè)蘋(píng)果，乙有9個(gè)蘋(píng)果，問(wèn)乙是甲的幾倍？”這個(gè)題目看起來(lái)是一個(gè)常規(guī)問(wèn)題，但是學(xué)生在解答過(guò)程中很容易誤解。甚至這個(gè)問(wèn)題要求學(xué)生必須明確題目是一個(gè)數(shù)量問(wèn)題還是一個(gè)倍數(shù)問(wèn)題，所以教師需要進(jìn)行總結(jié)，讓學(xué)生在看到一些關(guān)鍵詞時(shí)能夠知道需要解決的是什么問(wèn)題。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中常見(jiàn)的問(wèn)題有大小、多少、分?jǐn)?shù)及倍數(shù)等，這些都是題目中經(jīng)常出現(xiàn)的，教師應(yīng)讓學(xué)生了解這些問(wèn)題涉及的關(guān)鍵詞，明確其中的關(guān)鍵，學(xué)生就能夠在今后的學(xué)習(xí)中審題明確。

四、聯(lián)系實(shí)際生活

在解題過(guò)程中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些學(xué)生無(wú)法理解的題目，導(dǎo)致解題錯(cuò)誤。因此教師需要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)理解能力，教師可以將數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)容和學(xué)生的生活聯(lián)系起來(lái)。因?yàn)閷W(xué)生對(duì)生活中的事物非常熟悉，教師在教學(xué)過(guò)程中將數(shù)學(xué)知識(shí)和生活聯(lián)系起來(lái)，不僅能夠讓學(xué)生的理解更加容易，還能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

五、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)題解題過(guò)程中，學(xué)生對(duì)于題目的審題和理解是非常重要的。在教學(xué)中，教師要發(fā)現(xiàn)學(xué)生審題的誤區(qū)，讓他們能夠在讀題中掌握題目的關(guān)鍵，進(jìn)行解題。同時(shí)，教師還需要將題目和學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生對(duì)題目不感到陌生，并能夠十分熟悉地解題，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力。

參考文獻(xiàn)：

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（作者單位：福建省龍巖師范附屬小學(xué)）