林彩琴

摘? 要：經(jīng)典詩詞是古人智慧的結(jié)晶，經(jīng)過了歷史的沉淀，傳唱千年，是中華民族文化歷史中重要的組成部分。在小學(xué)語文課堂教學(xué)過程中，通過經(jīng)典詩詞，對(duì)課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)進(jìn)行有效的優(yōu)化，提升導(dǎo)入效果，對(duì)小學(xué)語文教學(xué)整體質(zhì)量提升具有至關(guān)重要的意義。本文首先對(duì)小學(xué)語文課堂導(dǎo)入重要性進(jìn)行分析，然后探討用經(jīng)典詩詞優(yōu)化語文課堂導(dǎo)入情境的有效對(duì)策，望采納。

關(guān)鍵詞：經(jīng)典詩詞;小學(xué)語文;課堂導(dǎo)入

小學(xué)語文教學(xué)過程中，設(shè)置有效的課堂導(dǎo)入情境，能夠?qū)W(xué)生帶入到教學(xué)內(nèi)容中，讓學(xué)生注意力更加集中，有利于學(xué)生課堂學(xué)習(xí)。當(dāng)然，傳統(tǒng)的小學(xué)語文課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)十分陳舊，對(duì)學(xué)生的吸引力也逐漸下降，甚至還可能導(dǎo)致一些負(fù)面影響出現(xiàn)。而經(jīng)典詩詞存在已久，經(jīng)得起歷史考驗(yàn)，也證明了其在人們心中的地位，通過經(jīng)典詩詞對(duì)課堂導(dǎo)入情境進(jìn)行優(yōu)化，意義重大?；诖?，加強(qiáng)對(duì)經(jīng)典詩詞優(yōu)化小學(xué)語文課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的思考具有現(xiàn)實(shí)價(jià)值。

1課堂導(dǎo)入對(duì)語文的重要性

1.1形象的導(dǎo)入有利于加深學(xué)生的記憶

形象性的導(dǎo)入藝術(shù)是以形象的方式導(dǎo)入新課時(shí)，老師通過多種媒體的語言、動(dòng)作、表情、色彩、音樂、幻燈、圖像、模型等作為傳遞信息的載體，把抽象的概念具體化，深?yuàn)W的理論形象化，不僅給學(xué)生提供賞心悅目的形象，而且有利于學(xué)生對(duì)教材生動(dòng)地感知，深刻的理解和牢固的記憶。

1.2新奇的導(dǎo)入能夠吸引學(xué)生的注意指向

心理學(xué)研究表明，令學(xué)生耳目一新的“新異刺激”，可以有效地強(qiáng)化學(xué)生的感知態(tài)度，吸引學(xué)生的注意指向。贊科夫也認(rèn)為：“不管你花費(fèi)多少力氣給學(xué)生解釋掌握知識(shí)的意義，如果教學(xué)工作安排得不能激起學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴求，那么這些解釋仍然落空?！币话阏f來，導(dǎo)課所用的材料與課文的類比點(diǎn)越少、越精，便越能留下疑竇，越能吸引人。

1.3趣味性的導(dǎo)入可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

著名教育家巴班斯基認(rèn)為：“一堂課上之所以必須有趣味性，并非為了引起笑聲或耗費(fèi)精力，趣味性應(yīng)該使課堂上掌握所學(xué)材料的認(rèn)識(shí)活動(dòng)的積極化。”充滿情趣的導(dǎo)課能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)劑課堂教學(xué)的氣氛和節(jié)奏，師生間往往在會(huì)心的笑聲中達(dá)到默契交流。

2經(jīng)典詩詞優(yōu)化小學(xué)語文課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的思考

2.1詩詞導(dǎo)入，啟迪思維

魏書生說“好的導(dǎo)入像磁鐵，一下子把學(xué)生的注意力聚攏起來，好的導(dǎo)入又是思想的電光石火，能給學(xué)生以啟迪，催人奮進(jìn)?！睂W(xué)生一般喜歡詩詞、格言、對(duì)聯(lián)等，有的學(xué)生備有專門的筆記本，廣泛搜集自己喜歡的格言、詩詞、對(duì)聯(lián)等。而且詩詞、格言、警句，語言精練，含義豐富，表現(xiàn)力強(qiáng)，對(duì)學(xué)習(xí)語文有很強(qiáng)的啟示意義，特別是有些詩詞，往往和所教的課文內(nèi)容關(guān)聯(lián)，如能用來導(dǎo)入，將會(huì)收到意想不到的效果。比如，教授《鴻門宴》時(shí)可以這樣導(dǎo)入。

宋朝女詞人李清照寫了很多有名的詞，風(fēng)格大多體現(xiàn)了女性的柔性之美，多寫閨情、衰愁，但其詩頗具男子的陽剛之氣，其中有一首《夏日絕句》是這樣寫的“生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄。至今思項(xiàng)羽，不肯過江東。”這首詩表達(dá)了詞人怎樣的感情？然后引導(dǎo)學(xué)生討論：詩的前兩句表達(dá)了作者對(duì)項(xiàng)羽卓越功績(jī)的欽敬，后兩句則流露出對(duì)項(xiàng)羽迅速敗亡的嘆惋。接著老師介紹歷史背景：項(xiàng)羽隨叔父項(xiàng)梁起兵反秦，身經(jīng)百戰(zhàn)，所向披靡，巨鹿之戰(zhàn)破釜沉舟的英勇，堪稱戰(zhàn)爭(zhēng)史上的經(jīng)典。然而項(xiàng)羽仍不免陷入韓信30萬大軍的十面埋伏。面臨四面楚歌的絕境，稱雄一世的西楚霸王的悲歌：“力拔山兮氣蓋世，時(shí)不利兮騅不逝。騅不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何！”面對(duì)殘兵敗將，愛姬寶馬，項(xiàng)羽發(fā)出英雄氣短，天不助我的慨嘆。五年前“鴻門宴”上一失足，釀成垓下被圍、霸王別姬、自刎烏江的千古遺恨?！傍欓T宴”拉開了“楚漢相爭(zhēng)”的序幕，也預(yù)示了“楚漢之爭(zhēng)”的結(jié)局。這節(jié)課我們就來共同學(xué)習(xí)我國(guó)史傳文學(xué)名篇《鴻門宴》。

2.2詩詞導(dǎo)入，增強(qiáng)趣味

語文課不同于其它學(xué)科，介紹作者和時(shí)代背景是必要的，而我們的簡(jiǎn)介往往流于老套，語言也呆板。教授《六國(guó)論》時(shí)可以這樣導(dǎo)入：同學(xué)們是否背過《三字經(jīng)》？里面有“蘇老泉，二十七，始發(fā)憤，讀書籍”，蘇老泉，說的是哪一位？從而引出對(duì)蘇洵的介紹。蘇洵大器晚成，他養(yǎng)了兩個(gè)好兒子——蘇軾和蘇轍，唐宋散文八大家，蘇家占其三，這一點(diǎn)，大概只有曹操能與他媲美。當(dāng)時(shí)民間流傳“蘇文熟，吃羊肉;蘇文生，吃菜羹”，可見蘇家在當(dāng)時(shí)的影響力。今天，我們一起來品味蘇洵的《六國(guó)論》。如此風(fēng)趣的語言，確能增強(qiáng)趣昧，引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲。

2.3詩詞導(dǎo)入，感受文美

中國(guó)古典詩歌的語言精練、優(yōu)美、生動(dòng)，學(xué)生喜歡朗讀和背誦，很多名句都能出口成誦。而且這些內(nèi)容學(xué)生熟悉，很能調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。如教課文《春》，教師可以這樣設(shè)計(jì)導(dǎo)語：每當(dāng)春回大地時(shí)，人們情不自禁地吟詩作文?！昂糜曛獣r(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生?！薄疤旖中∮隄?rùn)如酥，草色遙看近卻無?！边@些詩句都是古人對(duì)春的描寫和贊美，今天我們共同欣賞一篇今人贊春的散文。這些優(yōu)美的詩句引導(dǎo)學(xué)生逐步進(jìn)入文章描繪的情境，與作者進(jìn)行心靈對(duì)話，從而達(dá)到移情共鳴。

3總結(jié)

綜上所述，小學(xué)語文課堂導(dǎo)入的方式眾多，教師在具體實(shí)施過程中，必須能夠根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生心理特點(diǎn)、教學(xué)內(nèi)容等，經(jīng)過巧妙的設(shè)計(jì)。當(dāng)然，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中適當(dāng)?shù)倪M(jìn)入經(jīng)典詩詞元素，能夠點(diǎn)燃學(xué)生內(nèi)心的學(xué)習(xí)欲望，擴(kuò)散學(xué)生的思維，讓學(xué)生創(chuàng)新思維能力的提升，提升整體教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)

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