吐生江·扎義提

摘? 要：數(shù)學學科對于培養(yǎng)學生的邏輯能力，綜合辨析能力，心理素質(zhì)能力，口頭表達能力具有重要作用。在初中數(shù)學教學過程當中，要不斷培養(yǎng)和訓練學生的數(shù)學思維，讓學生能夠在日后高效、合理地解決數(shù)學問題，幫助學生打好數(shù)學基礎，提升學生分析數(shù)學問題能力和判斷數(shù)學問題的能力，從整體上提高學生邏輯思維能力。本文針對初中數(shù)學教學中，數(shù)學思維的培養(yǎng)如何有效與課堂實現(xiàn)銜接進行探討，推動學生改變傳統(tǒng)教學模式、教學理念，提出相關(guān)的建議，分析了在中學數(shù)學教學過程當中如何銜接數(shù)學思維的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：數(shù)學思維;初中數(shù)學;銜接研究

數(shù)學本身是一門邏輯性很強的學科，對于學生的抽象思維、邏輯思維和空間思維等要求都非常高，因此，初中數(shù)學教學中，教師如何有效對學生的思維進行有效的培養(yǎng)，是教師務必重視的一個問題。在新課程改革的背景下，對教師進行教學一定要倡導“知識與技能”、“過程與方法”、“情感態(tài)度與價值觀”等多方面的培養(yǎng)，對學生的解決問題的能力和學習能力產(chǎn)生著積極的促進作用，學生思維的培養(yǎng)應該被作為教師必須解決的重點問題之一。下面本文針對初中數(shù)學教學中，數(shù)學思維的培養(yǎng)如何有效與課堂實現(xiàn)銜接進行探討，推動學生改變傳統(tǒng)教學模式、教學理念，提出相關(guān)的建議，以供參考。

一、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學理念和教學模式，注重思維的課堂重構(gòu)

教師的教學理念直接影響到教師教學活動的開展，傳統(tǒng)的教學理念和應試教育模式，導致教師教學更加注重學生成績，對于學生整體的德智體美勞的發(fā)展并不夠重視。很多時候，初中數(shù)學教師都是進行課堂的滿堂灌，在知識傳授的過程中，大多都是“填鴨式”的教學模式，對于學生而言，完全沒有體現(xiàn)自主的探究地位，學生都是被動進行學習。針對這種現(xiàn)象，教師一定要積極進行教學理念和教學模式的轉(zhuǎn)變，積極進行教學實踐和教學活動的創(chuàng)新。在新課改的時代背景下，教師一定要認識教學不僅要注重知識的傳授，更加注重提升學生的自主探究能力和自我解決問題的能力，真正讓教學意義得以實現(xiàn)，打破傳統(tǒng)中考的壓力教學模式，在課堂教學中，教師一定要尋找教學重點，進行教學模式創(chuàng)新。對于學生思維能力的培養(yǎng)，數(shù)學教師更加需要注重學生的邏輯思維、創(chuàng)新思維、想象思維等方面發(fā)展和進步。在初中數(shù)學一元二次方程的教學中，教師可以讓學校分小組進行教學，小組展開討論積極進行討論，自己對一元二次方程的定義進行概括。通過練習一元一次方程，學生將方程和一次方、二次方等知識串聯(lián)起來，這樣學生可以初步得知二次方程與一次方程的差別與聯(lián)系。這樣學生進行自主探究的過程中，學生不僅自學能力得到提升，同時，還能深刻掌握數(shù)學概念，加深學生的記憶和印象，學生的思維能力和語言能力得到不同程度的提升。

其次，在教學中，教師一定要注重教學課堂上的互動和情感教育。其中情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)也是教師必須重視的一個問題，應當作為教育教學的重要目標。學生在初中階段這個時候，一定要意識到意識形成的關(guān)鍵時期，更加需要積極對學生進行引導。在初中數(shù)學課堂上，應該增強學生的自主學習意識，增強課堂上的互動，創(chuàng)設情境和問題教學模式，讓學生能積極主動思考問題。教師在問題設置上，盡量貼合學生，迎合學生的興趣愛好，讓教學形式更加豐富多彩。教師一定要積極與學生建立良好的關(guān)系，構(gòu)建師生之間的良好溝通平臺，為師生教學更好的進行思維拓展和學習探究，奠定堅實的基礎。學生對教師感興趣才能對課堂產(chǎn)生更加濃烈的興趣，所以，師生關(guān)系構(gòu)建是一個重要的教學任務，為鍛煉學生的數(shù)學思維能力，作出重要的貢獻。

二、引導數(shù)學解題過程中鍛煉和激發(fā)學生的思維

初中數(shù)學在教學中，學生必須掌握解題方法和審題方法等，在解題的過程中，學生一定要加強審題水平的提升。初中數(shù)學中，審題出錯現(xiàn)象十分常見，常常會因此而丟分，因此，審題能力是保證學生數(shù)學成績的一個重要前提和內(nèi)容。做題解題首先是審題，這樣能增強學生的審題重視程度，教師一定要積極培養(yǎng)學生的審題意識和審題思維。在方法上，在平時練習時，學生在審題時，可以重點標記題目中的關(guān)鍵詞或者關(guān)鍵語句，或者是小聲朗讀題目，讀不通的多讀幾次，在完全理解題目內(nèi)容和要求之后，再進行解題思路的解析。然后，在課堂上進行問題設置時，應該為學生提供一些思維型的題目，這樣激發(fā)學生進行思考，不斷拓展學生們的空間想象能力和思維能力，讓學生能任意發(fā)揮自己的思維，教師一定要積極鼓勵學生，讓學生隨意回答和提出自己的想法，這樣學生才能更加喜歡思考，愛上思考，從而湯學生能愛上初中數(shù)學，這樣更加有助于學生思維能力的提升。如小王有一份鹽水200g，鹽的凈含量為15%，另一份鹽水150g，含鹽度為40%，現(xiàn)在有足夠的水和鹽，如何配制300g的20%含鹽量的溶液。那么，學生如何利用現(xiàn)有的水和鹽進行調(diào)配，才能滿足要求。提出這個問題，讓學生思考問題的最終答案，甚至教師可以讓學生有動手的機會，在這個過程中，學生不同的思維會得出不同的答案，在這個過程中培養(yǎng)學生的求異意識，不斷培養(yǎng)學生的思維能力，提升學生的學習效率和質(zhì)量。

三、結(jié)束語

初中數(shù)學是一門基礎且重要的學科，數(shù)學伴隨著學生的一生，學生的數(shù)學思維能力的培養(yǎng)，對于學生學習生涯中，學好數(shù)學有著重要的影響。所以，教師一定要注重學生解題的邏輯思維能力和問題分析能力等各方面能力的全面發(fā)展和培養(yǎng)，在教學中，全面激發(fā)學生對數(shù)學的興趣和愛好，讓學生成為數(shù)學課堂上的主體，學生在自我探索和研究的過程中，能不斷的獲取新思想、新印象和新思維，這樣能讓學生的思維能力得到很好的鍛煉，不斷的抨擊過程中，求同存異，讓學生不僅能牢靠的掌握知識內(nèi)容，更加能提升學生的整體數(shù)學思維的水平。

參考文獻

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