邱晨

摘? 要：對于我國而言數(shù)學的教學是基礎(chǔ)學科教學，從小學就開始進行了數(shù)學的教學與研究，小學數(shù)學是小學教育的重要組成部分，對于學生來說小學階段的學習不但能夠激發(fā)學生的成長，而且還有利于其對基礎(chǔ)的掌握。因此，教學設(shè)計是整個小學數(shù)學的教學過程中必不可少的重要環(huán)節(jié)。為了達到小學數(shù)學的教學成果，在小學數(shù)學教學階段便對教師的教學設(shè)計能力提出了要求。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學;教學能力;設(shè)計能力

目前我國的小學教學階段對學生的學科進行了整體的啟蒙和基礎(chǔ)教學，而數(shù)學的教學現(xiàn)狀決定了我國進行小學數(shù)學教學的老師應當具有一定的數(shù)學設(shè)計能力，而良好的數(shù)學教學設(shè)計能力，對于我們老師來說還是一個教學水平的體現(xiàn)，因此教育學界對小學數(shù)學的教學設(shè)計理論研究十分具體。但是有時候在實踐的過程中我們的教師教學設(shè)計能力并沒有跟上理論的腳步，在有些方面存在著少許的漏洞，在實際的應用當中還在處于效仿著其他國家的研究成果階段，在數(shù)學學科的特殊性上實踐不足。

1教師的教學能力分析與含義

在小學數(shù)學教學的過程中，教師要對課堂教學設(shè)計進行整體的把握掌控，從實踐中去進行問題的詳細分析，對教學目標進行確定與實踐，處理掉出現(xiàn)的問題，從而提高自身的教學水平，并且提升了學生在學習過程中的效率。為學生提供了優(yōu)質(zhì)的教學服務保障。再從另一個角度來觀察，教師的教學設(shè)計能力是一種系統(tǒng)化教學問題分析能力，在這個系統(tǒng)化里應當要求和督促老師在教學中不斷提升自己的能力，為學生們在數(shù)學學習中提供最有力的幫助。有效的教學行為應當符合教育教學的規(guī)律與學生自身的身心發(fā)展規(guī)律，對于這一點非常明顯，對于正確的教學能力來說教師的教學行為主要是有兩個含義一是為了引起維持以及促進學生對數(shù)學的學習，另一個含義則是為了促進數(shù)學教師本身專業(yè)的迅速成長發(fā)展，所展現(xiàn)出的效果與含義也是有兩個方面效果的：一方面是促進了學生的學習的質(zhì)量，另一方面則是提高了學生的學習效率，從而在當前的教學過程中能夠有效地凸顯出教學成果，促進教育事業(yè)的進一步發(fā)展。

2小學數(shù)學教師的教學設(shè)計能力構(gòu)成研究

對于小學數(shù)學教師來說，具備教學能力需具一些條件：首先基礎(chǔ)性條件，就是教師擁有數(shù)學學科的知識和小學數(shù)學教育學科知識，然后就是支撐性條件，即擁有教學方面的設(shè)計知識與才能，最后便是拓展性條件，就是教師按照本身的教學需要進行自我反思和自我能力的提高。

小學數(shù)學教師的技能主要分成：分析技能、設(shè)計技能與反思技能。

2.1分析技能

在教學設(shè)計技能的過程中，最為基礎(chǔ)的技能便是分析技能，幫助教師將課程教材等重要的教學內(nèi)容進行分析，經(jīng)過分析的結(jié)果來總結(jié)，因而保證教學中任務的完成度。在這個分析過程中，教師應當在教學過程中主動響應時代的不同特色進行教學設(shè)計，保障小學數(shù)學教師能夠豐富教材的內(nèi)容。對于學生的情況進行分析，培養(yǎng)他們的思維能力、學習能力和學習的熱情，分析出學生們的情況從而保障教學目標。

2.2設(shè)計技能

對于設(shè)計技能來說是教師教學中的重點技能非常重要，會起到關(guān)鍵性的作用。當教師運用這個技能時需要充分的領(lǐng)會與重視，將整個課堂完美的融入進去，通過一些方法轉(zhuǎn)換不同的教學環(huán)境、內(nèi)容與時間等一些其他因素進行各種不同的教學方案組合，從而激發(fā)學生對數(shù)學這門學科的興趣，也可以進行一些關(guān)于數(shù)學的游戲讓學生積極參與進去減少學生對數(shù)學所產(chǎn)生的抵觸思想，從而有效的提高學生的數(shù)學學習成績。最后對于數(shù)學學科來說，數(shù)學學科與其他的學科有著較大的不同，在數(shù)學教學的過程中一般都會潛在著一些問題，所以教師應當找出這些問題，對下一次的教學進行新的設(shè)計分析調(diào)整，并且在這個過程中不停的研究和分析會出現(xiàn)的各種不同的問題，進而保障下次所設(shè)計出的教學方案更加的合理有效。

2.3反思技能

反思技能就于反思兩字來看就是在教師的教學設(shè)計完成之后從而進行的，就是教師在自己教學的過程中發(fā)現(xiàn)自己出現(xiàn)的問題進行反思改正，教師需要具有反思技能才能再一次又一次的時間中發(fā)現(xiàn)所在問題，從而不斷地提高自己的能力和教學水平。而在學生不懂的問題或者是出現(xiàn)關(guān)于課堂知識以外的情況下，教師應當要進行具體的面對解決，從而避免下次課堂此類實踐的再次發(fā)生。

3總結(jié)

就當前的情況來說，我國的小學數(shù)學教學正在處于科學化教學發(fā)展的位置，實踐經(jīng)驗少，就小學數(shù)學教師的教學設(shè)計能力構(gòu)成進行分析，就可以從中看出教師自身應當需要提升自己的分析能力、設(shè)計能力和反思能力，使得教師教學設(shè)計的課堂效果得到一定幅度的增加，逐步提升教師的教學能力，從而保障教學質(zhì)量的提高，為我國小學生數(shù)學打下堅實的基礎(chǔ)，也為學生以后的數(shù)學學習道路做好鋪墊。

參考文獻

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