隋玉亮 王薈

[摘要]校企合作是建設(shè)中職會計專業(yè)的關(guān)鍵內(nèi)容，同時也是提升學(xué)校社會影響力、彰顯辦學(xué)特色的重要途徑，校企合作模式可以提升學(xué)生的實踐操作能力，實現(xiàn)人才培養(yǎng)和市場需求的無縫對接。文章主要針對引企入校、校企合作下，共建中職會計專業(yè)實訓(xùn)基地進行分析和探究，希望給予我國中職學(xué)校以參考和借鑒。

[關(guān)鍵詞]“引企入校、校企合作”；中職會計專業(yè)；實訓(xùn)基地建設(shè)

[DOI]1013939/jcnkizgsc201913151

職業(yè)教育是為我國經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展輸送現(xiàn)代化、高素質(zhì)、專業(yè)型、應(yīng)用型人才的重要基地，中職教育作為職業(yè)教育的關(guān)鍵組成部分，逐漸受到了社會的高度重視。在中職會計專業(yè)教學(xué)中探索校企合作模式，可以優(yōu)化教學(xué)效果、突出辦學(xué)特色、改善實訓(xùn)條件，因此，中職學(xué)校需要與當?shù)仄髽I(yè)加強深度合作，將企業(yè)打造為校外實訓(xùn)基地，利用企業(yè)的育人資源，實現(xiàn)學(xué)生專業(yè)素質(zhì)、職業(yè)素養(yǎng)和實踐能力的全面發(fā)展。

1“引企入校、校企合作”共建實訓(xùn)基地的主要形式

（1）雙元制。其主要是指學(xué)生以學(xué)徒的身份在企業(yè)中接受知識培訓(xùn)和技能鍛煉，并且以學(xué)生的身份在學(xué)校接受文化知識和理論知識教育。雙元制的內(nèi)涵為企業(yè)和學(xué)校分工明確，并且以企業(yè)培訓(xùn)為主，將實踐和理論充分結(jié)合。其作為一種成功的校企合作模式，在夯實學(xué)生文化基礎(chǔ)和理論基礎(chǔ)的同時，還可以提升學(xué)生的崗位技能和操作能力。

（2）學(xué)徒制。學(xué)生在校完成理論知識學(xué)習(xí)后，進入到企業(yè)中以學(xué)徒身份進行技能再培訓(xùn)和再鍛煉，學(xué)生以企業(yè)預(yù)備員工的身份參與到日常的生產(chǎn)和工作中，并且將職業(yè)資格證書和畢業(yè)證書充分結(jié)合，可以為學(xué)生提供多元化的發(fā)展渠道。

（3）合作教育。企業(yè)與學(xué)校簽訂人才培養(yǎng)合同，學(xué)校是企業(yè)培養(yǎng)專業(yè)人才的基地，在整個教育中，學(xué)校和企業(yè)開展深度合作，企業(yè)給予學(xué)校資源、資金等方面的支持，學(xué)生在畢業(yè)后，與企業(yè)簽訂合同，正式成為企業(yè)員工。

2“引企入校、校企合作”共建會計實訓(xùn)基地中存在的幾點問題

（1）企業(yè)參與熱情不高。財務(wù)工作是企業(yè)運行的關(guān)鍵組成部分，是企業(yè)良性發(fā)展的基礎(chǔ)和前提，其涉及企業(yè)成本控制、銷售利潤以及資金流轉(zhuǎn)等商業(yè)機密，具有較強的保密性和特殊性。基于財務(wù)工作特點，企業(yè)對于校企合作熱情不高，也不愿意接納學(xué)校實習(xí)生。由于當前大多數(shù)企業(yè)都不愿意提供給學(xué)生以崗位實訓(xùn)的機會，導(dǎo)致會計專業(yè)學(xué)生難以在實際工作中運用和消化所學(xué)知識，無法積累工作經(jīng)驗。

（2）教師缺乏工作經(jīng)驗。當前，很多中職會計專業(yè)教師都是在畢業(yè)后直接進入教育崗位，本身缺乏企業(yè)工作經(jīng)驗，由于財務(wù)工作的機密性和特殊性，教師也難以進入企業(yè)中進行掛職鍛煉。在長期的專業(yè)發(fā)展中，教師所具備的會計技能和知識與實踐嚴重脫節(jié)，無法將行業(yè)前沿知識傳授給學(xué)生，導(dǎo)致畢業(yè)生在進入崗位后需要接受二次培訓(xùn)。

（3）學(xué)生學(xué)歷素質(zhì)不足。中職生源不斷下降已經(jīng)成本不爭的事實，進入中職學(xué)校的學(xué)生多為升學(xué)無望，被迫選擇中職教育，掌握一項技能而便于從業(yè)，學(xué)生的文化基礎(chǔ)和綜合素質(zhì)不足，在激烈的人才競爭中處于劣勢。同時，中職學(xué)生學(xué)歷難以滿足企業(yè)要求，發(fā)展空間較小，企業(yè)不愿意吸納中職學(xué)生。

3“引企入校、校企合作”共建會計實訓(xùn)基地的相關(guān)策略

（1）共建管理機制。首先，構(gòu)建管理機構(gòu)，中職學(xué)校與合作企業(yè)在共建實訓(xùn)基地中，為了各項育人工作的有序開展，要積極構(gòu)建由學(xué)生、教師與企業(yè)共同參與的管理機構(gòu)，管理機構(gòu)要發(fā)揮橋梁作用，針對學(xué)生實訓(xùn)中出現(xiàn)的問題，促進企業(yè)與學(xué)校的雙向溝通；其次，設(shè)定實訓(xùn)崗位，在實訓(xùn)基地的具體運行中，學(xué)校和企業(yè)要按照經(jīng)營模式，為學(xué)生設(shè)立相關(guān)工作崗位，例如成本核算部、審計部以及財務(wù)部，鍛煉學(xué)生的專業(yè)技能和崗位能力；最后，制定管理制度，為了激發(fā)學(xué)生參與企業(yè)實訓(xùn)的熱情和積極性，企業(yè)和學(xué)校要共同制定相關(guān)管理制度，處理好企業(yè)運營和學(xué)生實訓(xùn)的關(guān)系，在管理制度中，要參考企業(yè)員工守則和規(guī)章制度，明確獎罰措施和崗位職責，在對學(xué)生進行考核中，要參考企業(yè)員工考核指標和方法，對學(xué)生的工作態(tài)度、專業(yè)技能、實習(xí)日記、崗位能力進行綜合性評價，對于通過考核的學(xué)生，由學(xué)校和企業(yè)共同頒發(fā)合格證書，對于考核優(yōu)異的學(xué)生，企業(yè)可以提供給其簽訂勞動合作的機會。

（2）優(yōu)化實訓(xùn)環(huán)境。在校企合作模式下，實訓(xùn)基地需要突出真實的企業(yè)文化和職業(yè)氛圍，在環(huán)境的影響下，促使學(xué)生體會到現(xiàn)代企業(yè)重實效、快節(jié)奏的工作特點，提升其職業(yè)素質(zhì)、團隊意識、創(chuàng)新意識和責任意識。首先，在校企共建實訓(xùn)基地中，要突出會計專業(yè)的職業(yè)特點，引入企業(yè)文化和企業(yè)制度，按照企業(yè)的管理程序和組織結(jié)構(gòu)，科學(xué)設(shè)置職能部門，例如成本核算部門、審計部以及財務(wù)部等，每個部門分別由一定數(shù)量的學(xué)生、企業(yè)人員和教師組成；其次，在實訓(xùn)過程中，要引入真實的實訓(xùn)項目，將其貫穿于實訓(xùn)過程中，通過項目實訓(xùn)提升學(xué)生的專業(yè)技能、感受企業(yè)文化，并且企業(yè)通過項目獲益；最后，為了保證財務(wù)工作和專業(yè)教學(xué)的無縫對接，促使學(xué)生快速進入員工角色，企業(yè)要選擇財務(wù)人員擔任學(xué)生在實訓(xùn)中的師傅，以“傳、幫、帶”形式幫助學(xué)生更好地適應(yīng)崗位工作和自身角色，完成學(xué)生身份向員工身份的思維轉(zhuǎn)變，為未來就業(yè)奠定基礎(chǔ)。

（3）創(chuàng)新實踐教學(xué)。建設(shè)實訓(xùn)基地要符合企業(yè)財務(wù)工作流程，提供給學(xué)生運用理論知識、鍛煉實踐能力的平臺，通過實訓(xùn)教學(xué)提升學(xué)生的崗位意識和責任意識。因此，學(xué)校要積極邀請企業(yè)參與到實踐教學(xué)創(chuàng)新中，進而提升實踐教學(xué)的針對性和導(dǎo)向性。首先，實踐課程體系改革，中職學(xué)校要以企業(yè)財務(wù)崗位需求，對實踐課程進行優(yōu)化，將課程分為創(chuàng)新性課程、應(yīng)用性課程和認知性課程三個模塊，通過企業(yè)實訓(xùn)分階段的落實實踐課程；其次，規(guī)劃實踐時間，在校企合作模式下，學(xué)校要合理分配企業(yè)實訓(xùn)時間，將企業(yè)實訓(xùn)貫穿于專業(yè)教學(xué)中。

（4）打造師資團隊。首先，企業(yè)要為教師提供崗位實踐機會，學(xué)校要分批次、有組織地將專業(yè)教師送到企業(yè)中進行輪崗鍛煉，提升其實踐能力和崗位經(jīng)驗；其次，學(xué)校要聘請企業(yè)的財務(wù)骨干技術(shù)人員參與到人才培養(yǎng)中，并且以兼職教師的方式開展就業(yè)創(chuàng)業(yè)、企業(yè)文化、行業(yè)發(fā)展以及會計技術(shù)等講座，將行業(yè)前沿知識傳遞給學(xué)生，幫助學(xué)生樹立正確的職業(yè)理念。

4結(jié)語

總而言之，“引企入校、校企合作”共建會計專業(yè)實訓(xùn)基地，是中職學(xué)校提升人才培養(yǎng)質(zhì)量、擴大社會影響力和實現(xiàn)專業(yè)發(fā)展的重要途徑，在校企合作中，學(xué)校需要與企業(yè)加強溝通，處理好存在的困難和矛盾，做好“相互坦誠、共享資源”，進而實現(xiàn)雙贏互惠的目的。

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