潘正茂

【摘 要】教育是與時俱進的，現(xiàn)代化的教育更具有靈活性，可以根據(jù)學生實際生活中的學習情況，制定適應于不同學生學習的教學章程，以此來逐步培養(yǎng)學生的學習興趣，促使學生參與到相關(guān)的學習中，畢竟適合孩子的才是最好的。教育不是一味的蠻干，教師需要在不斷的教學過程中，與學生進行深入的交流，以此來建立良好的師生關(guān)系，在與學生逐步相處的過程中找到學生學習上的問題，并且解決相應的問題，畢竟從根本上解決學生學習上的問題，才能夠更好的幫助學生參與到相關(guān)知識的學習中。

【關(guān)鍵詞】小學數(shù)學;教學探究;興趣激發(fā);策略思維

行走在學習的漫漫長途，相伴而行的必然是枯燥乏味，倘若自暴自棄，從內(nèi)心排斥學習，那么只會讓自己走向迷途。只有在不斷的學習過程中找到屬于自己的那份快樂以及執(zhí)著，才能夠確保自己在學習之路上走得更遠。與此同時，教師在不斷的教學過程中還要積極培養(yǎng)學生平等的學習觀念，并樹立長遠的學習目標，以此來促使學生自身在漫漫的學習旅程上能夠不斷砥礪前行。由于現(xiàn)階段學生還處于幼年的發(fā)育期，對學習重要性的認知還是片面的，在學習的過程中，難免會有學生產(chǎn)生不良的學習情緒，從而逃避相關(guān)知識的學習，因此教師就需要在適當?shù)臅r候給予學生一定的學習壓力，確保學生正常的參與到學習中。

一、基于思維拓展，探索數(shù)學教學策略

任何一門知識都有其存在的必要性，教師需要在不斷的教學過程中，培養(yǎng)學生平等的學習觀念，以此來確保學生能夠?qū)⒕ζ降鹊姆稚⒃诟骺茖W習上。與此同時，對于學生數(shù)學相關(guān)知識的傳授，在很多時候更是對學生思維能力的培養(yǎng)，畢竟一個靈活的思維能力，能夠更好的幫助學生理解相關(guān)的數(shù)學知識，提高學生的學習效率。對學生思維能力的拓展，是一個漫長的過程，教師需要根據(jù)現(xiàn)階段學生的特性，在教學過中進行策略性引導教學，在培養(yǎng)學生學習興趣的同時，提升學生的數(shù)學思維能力。

如，在學習了小數(shù)的乘除法后，教師可以組織一場小規(guī)模的數(shù)學小競賽，競賽的考題主要是以平時教師講述過的知識點為指導思想的題目，班級的每一位同學都要以團隊的形式參加數(shù)學競賽，學生需要在規(guī)定的時間內(nèi)對相關(guān)的問題進行搶答，然后由教師進行評分，最后評選出競賽的冠軍。通過這樣的教學方式，不但可以通過學生的好勝你心里激發(fā)學生思維能力，還可以學生的團隊意識，畢竟一個人的力量是有限的。

二、基于基礎(chǔ)鞏固，探索數(shù)學教學策略

學習必然是一個長期積累的漫長過程，教師需要在教學過程中，引導學生以健康的心態(tài)參與到相關(guān)的學習中，并且樹立屬于學生自己的學習目標，以此確保學生能夠健康的成長。與此同時，由于現(xiàn)階段的學生還處于幼年期，面對枯燥乏味的數(shù)學理論性知識的學習，難免會有學生產(chǎn)生不良的學習情緒從而逃避相關(guān)知識的學習，因此，教師就需要給學布置相關(guān)的學習任務，以此來確保所有學生都能夠正常的參與到相關(guān)的學習中。當然，由于現(xiàn)階段學生的自控力較差，教師就需要積極監(jiān)督學生進行相關(guān)知識的學習，以此來確保學生都能夠正常的參與到學習中。

如，簡便計算在小學數(shù)學中是一個難點，教材將簡便計算分布在各個教材內(nèi)容中，學生必須熟練掌握運算定律，才能更好地獲得解題思維的發(fā)展。因此，教師可以結(jié)合不同的計算題目引導學生進行思考，同時，要求學生在解題過程中深入思索相關(guān)知識點的內(nèi)涵，并且將自己掌握不熟練的數(shù)學知識標注出來，用于在課后自己的進一步研究，直到自己真正掌握相關(guān)的知識，畢竟學習本就是一個反復的過程。與此同時，教師還要不定時的在班級組織小規(guī)模的數(shù)學測試，測試的主要內(nèi)容是學生對于之前所學習的數(shù)學相關(guān)知識的掌握情況。通過這樣的教學方式，給予學生一定的學習壓力，不但可以鞏固學生基礎(chǔ)，還可以培養(yǎng)學生獨立思考問題的良好學習習慣。

三、基于習慣養(yǎng)成，探索數(shù)學教學策略

數(shù)學可以說是對細致性要求較為嚴格的學科，小學階段是培養(yǎng)學生良好學習習慣的關(guān)鍵時期，因此在教學過程中，教師需要積極培養(yǎng)學生在解題時的細心程度。當然習慣的養(yǎng)成是一個漫長的過程，教師需要在不斷的教學過程中，深入了解學生的學習狀況，根據(jù)學生的實際學習狀況，良好學習習慣的培養(yǎng)必然是艱難的，教師需要在教學過程中，調(diào)整好學生學習情緒，確保學生能夠以積極健康的心態(tài)參與到數(shù)學相關(guān)知識的學習中。

如在學習百分數(shù)的應用題時，學生在解題過程中要認真分析題意，才能找到問題解決的方法，教師就需要培養(yǎng)學生細致解題的能力，畢竟數(shù)學是一門數(shù)字型的學科，一個小數(shù)點都有可能造成很嚴重的后果。教師可以在引導百分數(shù)應用題時，要將解題的每個小細節(jié)都講述清楚，并且將規(guī)范的解題過程都寫出來，以此來規(guī)范學生的解題規(guī)范。與此同時，教師還需要給學生布置相應的解題作業(yè)，學生需要按照教師的解題步驟進行細致的解題，然后將作業(yè)及時的上交，同時教師還需要及時的將學生的作業(yè)進行細致的點評。通過這樣的教學方式，可以在不知不覺中培養(yǎng)學生規(guī)范的書寫習慣。

總之，對于學生的培養(yǎng)是一個漫長的過程，教師需要在教學過程中制定長遠的教學計劃，通過現(xiàn)階段學生的共有特性進行策略性激發(fā)教學，通過激發(fā)學生的學習興趣，促使學生自發(fā)性的參與到數(shù)學相關(guān)知識的學習中。當然，一味的興趣培養(yǎng)無法達到高效的教學，教師還需要在適當?shù)臅r候給予學生一定的學習壓力，以此來確保所有學生都能夠正常的參與到學習中。教育從來都不是一件容易的事情，當踏上教育這條漫漫長途時就意味其一生都將為教育事業(yè)奉獻自己的全部精力。

【參考文獻】

[1]李兆芹.淺析小學數(shù)學教學中的嚴謹性學習[J].教育教學刊，2018

[2]潘蓉.小學數(shù)學策略性教學探究[J].讀與寫，2017