王永芳

【摘? 要】改革開(kāi)放以來(lái)，由于城市化進(jìn)程的推進(jìn)，進(jìn)城務(wù)工人員流量逐漸增大。而與此同時(shí)，進(jìn)城務(wù)工人員子女的教育已成一項(xiàng)社會(huì)問(wèn)題。本文對(duì)進(jìn)城務(wù)工人員的家庭教育現(xiàn)狀進(jìn)行了解，結(jié)合進(jìn)城務(wù)工子女所面對(duì)的家庭教育現(xiàn)狀，總結(jié)外來(lái)務(wù)工人員子女教育過(guò)程中面臨的各種問(wèn)題和困惑，為進(jìn)城務(wù)工子女健康成長(zhǎng)和享受同等教育提供切實(shí)的關(guān)愛(ài)與支撐。

【關(guān)鍵詞】進(jìn)城務(wù)工子女;家庭教育現(xiàn)狀;策略

所謂“進(jìn)城務(wù)工人員子女”即進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女。一般有三種情況：一是本縣域內(nèi)進(jìn)城的;二是來(lái)自本省內(nèi)其他縣的;三是來(lái)自省外的。這一群體產(chǎn)生的原因大致有以下兩種情況：一是隨著我國(guó)社會(huì)工業(yè)化、城市化進(jìn)程加快，大量的農(nóng)村剩余勞動(dòng)力涌向城市，尋找工作和生活的機(jī)會(huì)。近年來(lái)，大量的外出務(wù)工者已由“只身外出”向“家庭化”局勢(shì)發(fā)展，許多人不再是孤身漂泊，而是在一個(gè)地方站穩(wěn)腳跟，拖家?guī)Э谶w移。二是貧困鄉(xiāng)村地區(qū)因?yàn)榻煌浜?，教育資源配置不足，缺少穩(wěn)定的教師隊(duì)伍。一部分家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到孩子教育的重要性，他們不得不舍近求遠(yuǎn)，丟棄土地，到城市打工供養(yǎng)孩子上學(xué)。

一、進(jìn)城務(wù)工子女家庭教育現(xiàn)狀

1.進(jìn)城務(wù)工人員的文化程度偏低

進(jìn)城務(wù)工人員文化程度平均在小學(xué)和初中層次的文化水平，而家長(zhǎng)的文化水平?jīng)Q定著如何引導(dǎo)子女擁有正確理解事物的社會(huì)觀(guān)。部分進(jìn)城務(wù)工人員只是注重工作，卻沒(méi)有意識(shí)到子女受教育的重要性，即使部分家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到孩子受教育的重要性，也因?yàn)榧彝ヘ毨Ф鵁o(wú)法為子女提供好的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)資源。部分家長(zhǎng)因?yàn)樽陨砦幕潭鹊娜狈Χ鴮?dǎo)致教育子女的方式的錯(cuò)誤，要么對(duì)孩子不管不顧，只給予物質(zhì)而從不關(guān)心孩子的精神需求;要么因?yàn)槌煽?jī)不好體罰孩子。殊不知是對(duì)學(xué)生的虐待。更有甚者，不信任學(xué)生，做出使學(xué)生反感的行為來(lái)?；蛘卟恍湃螌W(xué)校教育，致使學(xué)生不信任老師，對(duì)養(yǎng)成好的行為習(xí)慣造成不良的影響。

2.家庭收入較低

進(jìn)城務(wù)工人員由于自身文化水平有限，所從事的工作類(lèi)型多是高強(qiáng)度，低收入的工作方式，沒(méi)有足夠的經(jīng)濟(jì)實(shí)力為子女們提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)資源。那么對(duì)學(xué)生的知識(shí)面的拓展將會(huì)造成嚴(yán)重的影響。

3.管理時(shí)間缺乏，管理方式欠佳

父母是孩子的第一監(jiān)護(hù)人，而很多進(jìn)城務(wù)工人員因?yàn)樯蠲β蹈緹o(wú)暇顧及孩子的教育，他們幾乎把孩子的教育責(zé)任全部推到學(xué)校和老師的身上。在調(diào)查中，當(dāng)問(wèn)及家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的看法和建議時(shí)，有相當(dāng)多的家長(zhǎng)都要求學(xué)?！皩?duì)學(xué)生再?lài)?yán)格一點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)再抓緊一點(diǎn)，對(duì)孩子再多輔導(dǎo)一點(diǎn)”。有家長(zhǎng)這樣寫(xiě)道：“我覺(jué)得像我們這樣的外地人很多，每天起早貪黑，忙著做點(diǎn)小生意，掙點(diǎn)生活費(fèi)和兩個(gè)小孩上學(xué)的費(fèi)用真的不容易。我們希望學(xué)校的老師把學(xué)生再抓緊點(diǎn)，因?yàn)槲覀儧](méi)有能力來(lái)教育和關(guān)心孩子?！绷硗庠谡{(diào)查中發(fā)現(xiàn)，有一部分進(jìn)城務(wù)工人員對(duì)孩子的打罵現(xiàn)象比較嚴(yán)重。這種管教方式會(huì)給孩子的心靈留下深深的烙印。

4.學(xué)生在校學(xué)習(xí)態(tài)度不端正？

因?yàn)椴糠诌M(jìn)城務(wù)工子女在小學(xué)就沒(méi)有養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)沒(méi)有目的性，所以他們普遍學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，學(xué)習(xí)的目的不夠明確，沒(méi)有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)上缺少方法，每天得過(guò)且過(guò)，生活學(xué)習(xí)都沒(méi)感到壓力。不理解父母和教師的良苦用心，因?yàn)閷?duì)周邊事物的好奇心致使不喜歡學(xué)習(xí)，認(rèn)為學(xué)習(xí)沒(méi)有用處，也未有遠(yuǎn)大的生活目標(biāo)。正是由于上述諸多負(fù)面因素影響，部分進(jìn)城務(wù)工子女學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，成績(jī)差，厭學(xué)情緒加劇。

5.學(xué)生的心理問(wèn)題

因?yàn)檫M(jìn)城務(wù)工子女從農(nóng)村轉(zhuǎn)到城市，生活以及學(xué)習(xí)環(huán)境發(fā)生了很大的變化。這些變化需要他們及時(shí)適應(yīng)。而有時(shí)由于家長(zhǎng)或者老師的引導(dǎo)、幫助、關(guān)懷等措施的缺乏，使進(jìn)城務(wù)工子女容易產(chǎn)生自卑、自控能力不強(qiáng)、意志力薄弱、戒備心理強(qiáng)等不良現(xiàn)象，而且不愿主動(dòng)和老師、同學(xué)溝通交流，難以融入班集體的學(xué)習(xí)和生活。

6.道德品行較差

部分進(jìn)城務(wù)工人員子女在學(xué)校道德品行較差，不遵守學(xué)校規(guī)章制度，常有遲到、曠課、逃學(xué)，說(shuō)謊打架，欺負(fù)同學(xué)等行為，有的迷戀桌球室、網(wǎng)吧和游戲廳，甚至與社會(huì)上一些有不良習(xí)氣的青年人混在一起。對(duì)進(jìn)城務(wù)工兒童的種種行為問(wèn)題，監(jiān)護(hù)人、家長(zhǎng)、學(xué)校等方面都感到難以控制。

通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在進(jìn)城務(wù)工子女中，放縱型家長(zhǎng)的比例比較高，進(jìn)城務(wù)工子女幾乎生活在無(wú)限制狀態(tài)下，無(wú)形中助長(zhǎng)了自私任性、霸道蠻橫、逆反心理重、以自我為中心等極端性格?？傮w而言，進(jìn)城務(wù)工子女在學(xué)習(xí)成績(jī)、智力水平、身體發(fā)育、思想品行和心理健康等多方面的綜合表現(xiàn)，明顯差于其他學(xué)生，整體狀況不容樂(lè)觀(guān)。

7.與學(xué)校和教師取得的聯(lián)系不夠

在日常教師交流和教學(xué)會(huì)議中，會(huì)經(jīng)常有很多老師抱怨，外省市學(xué)生家長(zhǎng)不但不愿跟老師聯(lián)系，而且即使老師主動(dòng)聯(lián)系他們，都很難聯(lián)系得上。這是由于有的家長(zhǎng)沒(méi)有固定電話(huà)，并且住址和手機(jī)號(hào)碼經(jīng)常更換，有時(shí)即使聯(lián)系上了，還有部分家長(zhǎng)推托很忙，遲遲不來(lái)學(xué)校。

務(wù)工人員子女的學(xué)習(xí)問(wèn)題。一是由于務(wù)工人員子女就學(xué)隨意性大，隨時(shí)插班跟班就讀，頻繁流動(dòng)打亂了學(xué)校既有的教育教學(xué)及管理秩序，影響了教學(xué)進(jìn)度;二是造成就讀學(xué)校的班額過(guò)滿(mǎn)，使部分城郊學(xué)校基礎(chǔ)設(shè)施不足的矛盾更加突出。

務(wù)工人員子女生源流動(dòng)性問(wèn)題。由于務(wù)工人員工作不穩(wěn)定，致使其子女也隨著父母的工作地不斷變換學(xué)校，成了遷徙的“候鳥(niǎo)”，這對(duì)他們的成長(zhǎng)和教育非常不利。

二、進(jìn)城務(wù)工人員子女教育對(duì)策

1.廣泛宣傳，增進(jìn)認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步增強(qiáng)做好進(jìn)城務(wù)工人員子女入學(xué)教育的緊迫感和責(zé)任意識(shí)。做好務(wù)工人員子女的教育工作，是貫徹落實(shí)《義務(wù)教育法》的必然要求。我們必須認(rèn)識(shí)到解決務(wù)工人員子女教育問(wèn)題的重要性，各級(jí)政府及教育主管單位要依法保證進(jìn)城務(wù)工人員子女接受義務(wù)教育的宣傳，發(fā)揮輿論引導(dǎo)作用，營(yíng)造全社會(huì)關(guān)心和支持進(jìn)城務(wù)工人員子女義務(wù)教育工作的良好氛圍。

2.廣辟新的教育資源。鼓勵(lì)社會(huì)力量多元化投資辦學(xué)，建議各級(jí)政府以更開(kāi)放、更全面、更務(wù)實(shí)的態(tài)度，積極采取切實(shí)有效的措施，整合教育資源。提高接收外來(lái)子女較多的學(xué)校的辦學(xué)條件，在師資、校舍的安排上，要完全按照平等對(duì)待的原則。

3.積極發(fā)揮學(xué)校的主渠道和主陣地作用。學(xué)校是務(wù)工人員子女接受教育的主要場(chǎng)所，學(xué)校要進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)他們的關(guān)愛(ài)、教育和管理，為他們創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)及生活環(huán)境。對(duì)本學(xué)區(qū)孩子和外來(lái)務(wù)工人員子女實(shí)行混合編班，消除他們之間的地區(qū)差異，讓他們互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。

4.辦好家長(zhǎng)學(xué)校，提高進(jìn)城務(wù)工人員子女監(jiān)護(hù)人素質(zhì)。學(xué)校從家長(zhǎng)實(shí)際出發(fā)，成立家長(zhǎng)委員會(huì)，搭建家校溝通平臺(tái)。開(kāi)辦家長(zhǎng)學(xué)校，以“播種習(xí)慣，收獲成功”為目標(biāo)，向家長(zhǎng)宣傳實(shí)施養(yǎng)成教育的目的意義，指導(dǎo)家長(zhǎng)學(xué)習(xí)家長(zhǎng)讀本，提出家長(zhǎng)需要配合學(xué)校實(shí)施子女教育的具體做法。通過(guò)家校聯(lián)系，密切配合，共同培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣。

5.改善鄉(xiāng)村辦學(xué)條件，讓鄉(xiāng)村孩子在生源地接受教育。加強(qiáng)鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍建設(shè)和教育資源配置，培育一支素質(zhì)優(yōu)良、甘于奉獻(xiàn)、扎根鄉(xiāng)村的教師隊(duì)伍，提升鄉(xiāng)村教育質(zhì)量，促進(jìn)教育公平。

總之，進(jìn)城務(wù)工人員子女教育問(wèn)題將是一段時(shí)期長(zhǎng)期存在的問(wèn)題，要解決好這一問(wèn)題，任重而道遠(yuǎn)。各級(jí)政府部門(mén)要立足長(zhǎng)遠(yuǎn)，以更廣闊的視野辦教育，發(fā)動(dòng)全社會(huì)積極承擔(dān)教育責(zé)任，破解現(xiàn)行制度、環(huán)境及資源的制約，建立多元有效的辦學(xué)體制，拓寬務(wù)工人員子女的教育渠道，提高相關(guān)的教育質(zhì)量，為進(jìn)城務(wù)工人員子女提供全面教育的生態(tài)化環(huán)境。

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