易曉明

【摘? 要】感恩教育在德育教學(xué)當(dāng)中存在重要的意義，還是我國傳統(tǒng)文化的關(guān)鍵內(nèi)容。對于一切的發(fā)展都存在關(guān)鍵的作用。因此，文章根據(jù)感恩教育在小學(xué)德育中的價(jià)值與實(shí)施展開了一系列的分析和論述。

【關(guān)鍵詞】感恩教育;小學(xué);德育

引言

感恩指的是感謝得到的幫助和關(guān)心同時(shí)愿意回報(bào)的傾向。它屬于一種生活心態(tài)與處事理論，屬于中華民族的良好傳統(tǒng)，還屬于一個(gè)人的基礎(chǔ)道德素養(yǎng)。不明白知恩圖報(bào)的人會被大家所譴責(zé)，同時(shí)如果缺少一顆感恩的心一定會造成人的感情出現(xiàn)疏遠(yuǎn)、社會變得冷漠?；诖耍藗兌紤?yīng)該懂得感恩，愿意回報(bào)與付出，同時(shí)愿意獲得他人的感恩，繼而生成優(yōu)良的循環(huán)的和諧社會環(huán)境，同時(shí)成就個(gè)人的品格獲得提高。

1.感恩教育在小學(xué)德育教學(xué)中的必要性

1.1感恩教育有助于深層理解生命的意義

我們的生命是十分難得的，都是母親十月懷胎，通過分娩的痛苦與生命危險(xiǎn)得來的，這不單單需要受到社會、家庭與國家的珍惜，最關(guān)鍵的是，它應(yīng)該獲得自身的珍惜。為何目前十分注重生命方面的教育，不單單是我們自己的生命，還包括動物的生命、植物的生命以及整個(gè)人類的生命。作者覺得，最關(guān)鍵的因素是這部分生命被任意糟踐，人類自身的生命也沒有獲得珍惜。這等等都時(shí)刻警醒著學(xué)校生命教育的關(guān)鍵性和價(jià)值。感恩教育可以將學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活作為著手點(diǎn)，培育學(xué)生對于父母給予生命的感恩，培育學(xué)生對于社會關(guān)愛的感恩，體會生命獲得的不容易，注重自身與其他人的生命。

1.2感恩教育有助于打造學(xué)生健全的人格

在小學(xué)階段的德育教學(xué)當(dāng)中，感恩教育的實(shí)行能夠有利于學(xué)生生成優(yōu)良的心態(tài)，用更加主動樂觀的心態(tài)去應(yīng)對生活與學(xué)習(xí)。目前，社會中獨(dú)生子女相對多，大部分家長對于自己的子女過于寵溺，導(dǎo)致學(xué)生們在遇到困難與挫折的時(shí)候很難合理的處理，很難獨(dú)立自強(qiáng)，受不了任何的風(fēng)吹雨打。感恩教育的實(shí)行能夠讓學(xué)生用更加主動樂觀的心態(tài)去解決學(xué)習(xí)與生活當(dāng)中碰到的一些困難，有利于學(xué)生打造優(yōu)良的品格，建立健全的人格。

1.3感恩教育有助于責(zé)任感的培養(yǎng)

感恩屬于一種責(zé)任觀念與公共觀念。明白感恩就是回報(bào)和付出的基礎(chǔ)，懷揣著感恩的心才能夠明白自身有義務(wù)和責(zé)任去回饋社會、貢獻(xiàn)他人，從而懂得對自身的生命負(fù)責(zé)人。在這個(gè)價(jià)值之上，感恩教育能夠有效培育孩子的責(zé)任感。展開感恩教育能夠有效引導(dǎo)學(xué)生更加的明白父母和老師有多么不容易，感受自己身上所承擔(dān)的期許與獲得的關(guān)心，繼而格外具備社會與個(gè)人的責(zé)任感。同時(shí)責(zé)任感包含于社會道德內(nèi)心的范圍當(dāng)中，屬于思想道德素養(yǎng)的關(guān)鍵內(nèi)容，其生成與強(qiáng)化重點(diǎn)要依賴于道德的教育。所以，在自身道德形成的關(guān)鍵時(shí)期，小學(xué)階段的德育教學(xué)中的責(zé)任感教育與感恩教育存在十分密切的潛在關(guān)聯(lián)。

2.感恩教育在小學(xué)德育中的實(shí)施

2.1學(xué)校需要注重感恩教育

學(xué)校需要開發(fā)系統(tǒng)化的感恩教育校本教學(xué)，分年齡、分學(xué)段，定時(shí)給學(xué)生設(shè)立感恩教育的課程。給學(xué)生開設(shè)一些和感恩教育有關(guān)的活動，來強(qiáng)化學(xué)生的感恩觀念，提高其感恩的舉動與感恩的程度。

2.2老師需要提升感恩教育觀念，落實(shí)標(biāo)桿作用

老師需要將培育學(xué)生的感恩觀念轉(zhuǎn)變成自身的教育思路，給學(xué)生建立感恩的道德標(biāo)桿;科學(xué)挖掘同時(shí)整合校文化當(dāng)中所蘊(yùn)含的感恩教育獨(dú)裁，開發(fā)課程當(dāng)中的感恩教育素材;組織多元化的感恩教育主題實(shí)踐活動，促使學(xué)生能夠懂得感恩老師、父母、社會和學(xué)校，引領(lǐng)學(xué)生建立準(zhǔn)確的感恩意識。

2.3在平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活中貫徹感恩教育

感恩教育的貫徹形式主要展現(xiàn)在經(jīng)過德育的教學(xué)、班級的管理組織、團(tuán)體活動與校園生活展開感恩觀念的貫徹，在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中貫徹感恩教育能夠有效落實(shí)感恩教育的有效性。

2.4塑造情感教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生感恩

在小學(xué)階段的道德教育過程當(dāng)中，在展開感恩教育時(shí)，要求一種濃烈的教學(xué)環(huán)境當(dāng)作支撐。很多的感恩教育實(shí)踐驗(yàn)證，濃烈的感情環(huán)境能夠推動感恩教育的落實(shí)，深入到學(xué)生的內(nèi)心。以過去的感恩教育落實(shí)狀況看來，其存在很大的限制性。比如，在展開感恩教育的時(shí)候，最多的是源于道德方面的教育，給學(xué)生傳授部分課本當(dāng)中的感恩知識內(nèi)容，這不能徹底反饋出對于感恩教育的關(guān)注。建立一種濃烈的感情環(huán)境能夠有利于學(xué)生建設(shè)一種感恩的情懷。在塑造情感環(huán)境的過程當(dāng)中，可以選擇從以下兩個(gè)層面著手：（1）組織展開一系列和感恩教育相關(guān)的活動。比如，圍繞對于父母的感恩，組織展開主題演講，在學(xué)生著手準(zhǔn)備的時(shí)候，老師要強(qiáng)化引導(dǎo)，促使演講的內(nèi)容更加多元化，提高感恩主題演講的渲染力。塑造濃烈的感情環(huán)境，學(xué)生在建立感恩觀念的同時(shí)，可以更有效地懂得感恩和回報(bào)。（2）做一些和感恩教育相關(guān)的黑板報(bào)，給學(xué)生介紹和感恩相關(guān)的知識內(nèi)容，并且在院校的報(bào)刊欄或者是顯眼的地方，張貼部分優(yōu)質(zhì)的和感恩教育相關(guān)的文章，提供給學(xué)生展開賞析，打動學(xué)生的內(nèi)心。

2.5家庭是陪伴孩子成長的主要場所

第一，家長應(yīng)該塑造優(yōu)良的家庭文化環(huán)境，家庭成員之間應(yīng)該形成和諧友善、互相尊重體諒的聯(lián)系;第二，家長對于孩子的教育方法應(yīng)該是民主的，不應(yīng)該是過于溺愛或者產(chǎn)生家庭暴力，需要在給孩子愛的同時(shí)讓孩子懂得怎么愛別人;第三，家長需要花時(shí)間陪伴孩子親近自然，意識自然，懂得自然，培育感恩自然的感情;第四，家長要展現(xiàn)自身的標(biāo)桿作用，言傳不如身教，運(yùn)用自身的真實(shí)舉動教給孩子怎樣進(jìn)行感恩。

2.6按照教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)感恩體驗(yàn)

在小學(xué)階段的德育教學(xué)當(dāng)中，感恩教育需要和學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活有效融合在一起。和生活相背離的感恩教育就變成了空話。所以，小學(xué)階段的老師應(yīng)該善于找到課本內(nèi)容和生活存在的關(guān)聯(lián)，推動感恩教育的落實(shí)。小學(xué)階段的老師可以按照教學(xué)內(nèi)容展開感恩教育活動。引導(dǎo)學(xué)生回到家里尋找一些有關(guān)母愛的文章，在網(wǎng)上搜集有關(guān)發(fā)揚(yáng)母愛的美文詩詞，同時(shí)引領(lǐng)學(xué)生每天到家以后，給媽媽表達(dá)一句溫暖的祝福語或者是一個(gè)擁抱，也可以給媽媽做一些力所能及的事情，感恩媽媽對自己付出的愛，回饋母親的愛。老師還能夠帶著學(xué)生組織展開“難忘師恩”的教學(xué)活動，促使每個(gè)學(xué)生都可以討論一下老師有哪一件事情最令你難忘和感動，設(shè)立一些情境，讓學(xué)生能夠在講臺上進(jìn)行演繹，體會感恩的氣氛，同時(shí)引領(lǐng)學(xué)生平常多給其他任課老師倒倒水、捏捏肩等等;塑造良好的師生氛圍，拉近師生之間的距離，讓學(xué)生體會到師生之間的情感。此外，在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，如若碰到一些國家的節(jié)假日，比如：三八婦女節(jié)、五一勞動節(jié)、母親節(jié)和父親節(jié)等等，筆者可以綜合具體的節(jié)日，帶著學(xué)生展開感恩教學(xué)活動，在植樹節(jié)要感恩自然，懂得環(huán)保;在母親節(jié)和父親節(jié)，讓學(xué)生懂得感恩父母對自己的愛;回到家庭當(dāng)中要為家里人做一些有價(jià)值的事情，或是親手送出一件自己制作的小禮物當(dāng)作祝福等等。感恩教育不是一蹴而就的，需要很長一段時(shí)間，小學(xué)階段的老師需要充分運(yùn)用課本當(dāng)中多元化的教學(xué)素材，運(yùn)用節(jié)假日，對學(xué)生展開感恩教育的貫徹，有助于學(xué)生懂得感恩身心獲得全方位的健康發(fā)展。

道德教育資源當(dāng)中存在很多感恩的部分，大部分的道德教育資源文質(zhì)兼美，在刻畫細(xì)節(jié)的時(shí)候，蘊(yùn)藏著深厚的感情。大多數(shù)的教材內(nèi)容與實(shí)際生活存在緊密的關(guān)聯(lián)，這十分易于在情感方面引起學(xué)生的共鳴。所以，在教學(xué)這部分文章的時(shí)候，老師需要引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)過科學(xué)的教學(xué)方式來感受，體會與提升學(xué)生的觀念認(rèn)知。新課標(biāo)規(guī)范在教學(xué)時(shí)展開小學(xué)德育教學(xué)。老師需要充分運(yùn)用多元化的方式去引發(fā)學(xué)生的感情，在生活與學(xué)習(xí)當(dāng)中得到更好地內(nèi)心感受。

結(jié)束語

立德樹人?？傊?，育人為本，德育為主，把德育的教學(xué)結(jié)合在小學(xué)階段的課堂教學(xué)當(dāng)中，合理開發(fā)課本當(dāng)中的德育教學(xué)知識，落實(shí)對學(xué)生的及時(shí)引導(dǎo)教學(xué);科學(xué)挑選教學(xué)方式，強(qiáng)化德育教學(xué)的實(shí)際成效;組織展開教學(xué)實(shí)踐活動，推動學(xué)生良好地形成三觀。德育教育工作并不是一蹴而就的，是一項(xiàng)長時(shí)間堅(jiān)持的繁瑣工作，要求學(xué)校與老師為之付出努力，強(qiáng)化德育教學(xué)的渲染力，繼而推動學(xué)生完善人格的形成。

【參考文獻(xiàn)】

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