蘇義新

【摘 要】隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，我國(guó)的教育事業(yè)發(fā)展也進(jìn)入了一個(gè)新的階段。素質(zhì)教育的主要內(nèi)容是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，為社會(huì)培養(yǎng)更多創(chuàng)新型人才。在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，老師要注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的同時(shí)，老師也要努力提高自己的創(chuàng)新能力，運(yùn)用比較靈活的教學(xué)方法，在教學(xué)過(guò)程中要不斷探索和創(chuàng)新，從而提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。本文就如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)進(jìn)行探討。

【關(guān)鍵詞】新形勢(shì);小學(xué)數(shù)學(xué);創(chuàng)新意識(shí)

眾所周知，創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，是一個(gè)國(guó)家發(fā)展的不竭動(dòng)力。一個(gè)沒(méi)有創(chuàng)新能力的民族，終將被時(shí)代的發(fā)展淘汰。因此，在小學(xué)階段就要加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，這將會(huì)直接關(guān)系到我國(guó)未來(lái)的發(fā)展，關(guān)乎到“中國(guó)夢(mèng)”的實(shí)現(xiàn)。在如今知識(shí)大爆炸的時(shí)代，如果只是一味的照抄照搬，缺乏創(chuàng)新能力終將被時(shí)代所拋棄。但是如今很多學(xué)校仍存在“滿堂灌”的教學(xué)模式，老師占據(jù)課堂的主體地位，學(xué)生只是機(jī)械的對(duì)老師所講解的內(nèi)容進(jìn)行記錄，甚至來(lái)不及思考，長(zhǎng)此以往，學(xué)生會(huì)對(duì)枯燥乏味的數(shù)學(xué)課堂產(chǎn)生厭煩心理。所以老師在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的時(shí)候，要將課堂的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，使學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。以下是針對(duì)如何在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的一些意見(jiàn)。

一、給學(xué)生創(chuàng)設(shè)實(shí)際動(dòng)手的機(jī)會(huì)

提高學(xué)生創(chuàng)新能力的主要環(huán)節(jié)是要培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。因?yàn)槿绻n堂上只是老師一味的演示，學(xué)生參與不進(jìn)來(lái)，學(xué)生未免會(huì)覺(jué)得枯燥乏味，從而喪失學(xué)習(xí)興趣。老師讓學(xué)生多動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)，量一量，剪一剪，聽(tīng)一聽(tīng)等。同時(shí)，老師在學(xué)生的操作過(guò)程中要引導(dǎo)學(xué)生去感受和探究未知的問(wèn)題。因?yàn)閷W(xué)生只有自己做過(guò)，在不斷的比較和思考中學(xué)習(xí)，才能對(duì)知識(shí)做到真正的理解和掌握。

例如在講“長(zhǎng)方體和正方體的體積”這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，老師可以把學(xué)生分成幾個(gè)小組，每個(gè)小組事先準(zhǔn)備10個(gè)1立方厘米的正方體，按老師做出的要求組成任意長(zhǎng)方體，然后計(jì)算長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高與其體積的關(guān)系，這樣讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際動(dòng)手操作，去體會(huì)未知世界的奧妙，從而增強(qiáng)學(xué)生的邏輯思維能力，學(xué)生們通過(guò)實(shí)際操作可以更好的理解長(zhǎng)方體體積與長(zhǎng)、寬、高的關(guān)系，這樣在某種程度上也是對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的一種鞏固。

二、讓學(xué)生產(chǎn)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的成就感，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

每一位學(xué)生在成功后都會(huì)產(chǎn)生一種成就感，想必這是每位學(xué)生的共性。誠(chéng)然，通過(guò)自己的努力取得的成功，那種成就感可以更好地去激勵(lì)學(xué)生去學(xué)習(xí)，如此良性循環(huán)，成績(jī)不提高恐怕都難。老師在平時(shí)教學(xué)過(guò)程中要善于發(fā)現(xiàn)每位學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，因材施教。

老師在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，可以針對(duì)不同的學(xué)生提問(wèn)不同難度的問(wèn)題，如對(duì)于比較難的問(wèn)題，可以讓學(xué)習(xí)比較好的學(xué)生作答;對(duì)于一般的問(wèn)題可以讓學(xué)習(xí)中等的學(xué)生作答。這樣一來(lái)，學(xué)生的能力與所回答問(wèn)題的難度相符，回答的問(wèn)題的正確率便會(huì)提高，學(xué)生會(huì)獲得一種成就感，對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣自然就提高了。

三、鼓勵(lì)學(xué)生打破常規(guī)、標(biāo)新立異

在教學(xué)過(guò)程中，老師要在學(xué)生掌握理論知識(shí)的同時(shí)，去鼓勵(lì)學(xué)生打破常規(guī)方法，敢于創(chuàng)新，敢于標(biāo)新立異。要引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，運(yùn)用新的方法去解決問(wèn)題。

例如蘋(píng)果的數(shù)量是桃子的4倍。老師可以提出問(wèn)題：“同學(xué)們，根據(jù)已知條件，你們還能想到些什么？”這時(shí)要鼓勵(lì)學(xué)生去大膽想象，積極發(fā)言，有同學(xué)會(huì)說(shuō)：“桃子數(shù)量是蘋(píng)果的四分之一，蘋(píng)果和桃子數(shù)量比是四比一;還有的說(shuō)蘋(píng)果和兩種水果總數(shù)量的比是四比五，桃子和兩種水果總數(shù)的比是一比五……如此一來(lái)，不僅可以讓學(xué)生大膽設(shè)想，還可以培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活度。

四、設(shè)計(jì)開(kāi)放性習(xí)題，進(jìn)行思維

開(kāi)放性習(xí)題的答案大多具有不固定的特點(diǎn)，由于答案不固定，學(xué)生可以大膽的去嘗試，所以這樣的習(xí)題更能培養(yǎng)學(xué)生的思維性發(fā)散，發(fā)散性思維是創(chuàng)新的基礎(chǔ)。在這一過(guò)程中，老師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和查閱一些相關(guān)的資料為學(xué)生多準(zhǔn)備一些開(kāi)放性習(xí)題，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，多為學(xué)生提供一些創(chuàng)新的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和創(chuàng)造性。

例如：“希望小學(xué)有300名師生，現(xiàn)在打算租車(chē)去游玩?，F(xiàn)在有兩種車(chē)可供選擇：大巴車(chē)可坐50人，每輛租車(chē)費(fèi)500元;中巴車(chē)可坐25人，每輛租車(chē)費(fèi)230元。那么要什么樣的租車(chē)方案可以使每位旅客既有座，又省錢(qián)呢？”在解決這個(gè)問(wèn)題的過(guò)程中，老師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從兩方面來(lái)考慮：一是盡量多租座位少花錢(qián)的車(chē);二是使空座位盡量少，從而提高座位利用率;然后通過(guò)同學(xué)們想出的幾種方案，去比較，最后確定最佳方案。

總之，任何的進(jìn)步都必須要依靠創(chuàng)新，創(chuàng)新是永遠(yuǎn)不會(huì)過(guò)時(shí)的話題，是發(fā)展的不竭動(dòng)力，所以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，應(yīng)該滲透于整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中去。在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，老師要注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，老師必須要及時(shí)轉(zhuǎn)變?cè)械慕逃^念，形成以學(xué)生為主體的思想觀念，創(chuàng)設(shè)更多有利于學(xué)生獨(dú)立思考的學(xué)習(xí)環(huán)境，去充分開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛力，從而提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，為社會(huì)培養(yǎng)出更多的創(chuàng)新型人才。

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