鄭國強(qiáng)

【摘? 要】在小學(xué)教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)，不僅能增強(qiáng)信息強(qiáng)度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能建構(gòu)理想的數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)境，創(chuàng)建數(shù)學(xué)教學(xué)新模式，使教師的教學(xué)思路、方式、內(nèi)容、過程等方面都發(fā)生了明顯變化，提高了課堂教學(xué)效率。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué);多媒體;興趣;教學(xué)難點(diǎn);理解能力;問題

傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式手段比較單一，大多數(shù)課堂僅用粉筆、黑板，靠教師嘴講，時間長了，學(xué)生聽起來枯燥、乏味、注意力不集中，學(xué)習(xí)效率低下，束縛了學(xué)生的思維想象，使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。倘若在教學(xué)中借助多媒體技術(shù)，教師在教學(xué)過程中可輕松引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入直觀、形象，甚至虛擬的場景，使學(xué)生猶如身臨其境，學(xué)習(xí)興趣倍增，學(xué)習(xí)也由被動變?yōu)橹鲃?。筆者現(xiàn)結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐談幾點(diǎn)認(rèn)識。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用多媒體的優(yōu)點(diǎn)

1.激發(fā)學(xué)生興趣

心理學(xué)家認(rèn)為：興趣是一種有積極作用的情緒，是學(xué)生最好的老師，這種情緒在一定的情境中極易產(chǎn)生。利用多媒體技術(shù)教學(xué)，可以使面向?qū)W生的畫面生動活潑、聲情并茂。這就改變了以往課堂上學(xué)生只能看黑板、聽老師講的單調(diào)模式。尤其是電腦動畫強(qiáng)烈的表現(xiàn)力，往往能根據(jù)知識的內(nèi)容虛擬出特定的情境，將一些“死”的知識變“活”，大大優(yōu)化了教學(xué)氛圍，使師生之間的信息交流環(huán)境變得豐富生動，學(xué)生置身于這樣一個和諧的教學(xué)情境，學(xué)習(xí)興趣將得到極大的提高，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使其收獲良好的學(xué)習(xí)效果。

2.突破教學(xué)難點(diǎn)

能否教學(xué)難點(diǎn)是一堂課成功與否的關(guān)鍵。運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，把抽象的理論知識轉(zhuǎn)化為學(xué)生能直接感知的具體形象，把靜止不變的圖形符號轉(zhuǎn)化為不斷運(yùn)動的活動場景，能為學(xué)生提供豐富的感知材料，幫助學(xué)生建立清晰完整的表象，為促進(jìn)學(xué)生思維由具體向抽象的飛躍發(fā)展架橋鋪路。

如在教學(xué)量角和畫角時，由于學(xué)生空間觀念還沒有形成，很難掌握量角器的擺放方法，因而不能正確地量角和畫角。運(yùn)用多美以技術(shù)，則能動態(tài)地顯示量角器的擺放方法，變換不同角度擺放量角器，幫助學(xué)生建立空間概念。然后讓學(xué)生在視頻臺上量角和畫角，展示學(xué)習(xí)效果。這樣，就突破了量角畫角這一教學(xué)難點(diǎn)。同時，明顯地縮短了教學(xué)時間，提高了課堂教學(xué)效率。

3.增強(qiáng)學(xué)生的思維能力

將多媒體技術(shù)引入數(shù)學(xué)課堂，能把靜態(tài)的數(shù)學(xué)知識動態(tài)化，變抽象為具體，還能將當(dāng)時無法看到的事物或現(xiàn)象展現(xiàn)在學(xué)生面前，擴(kuò)大他們的視野，這樣，學(xué)生的觀察力就會得到更好的培養(yǎng)并能夠獲得大量的感性材料，為學(xué)生營造一個色彩繽紛、圖文并茂、動靜相融，聲形俱全的教學(xué)情境，充分調(diào)動學(xué)生的思維活動，使形象思維迅速過渡到抽象思維，實(shí)現(xiàn)認(rèn)識上的飛躍。在講“圓的認(rèn)識”時，筆者設(shè)計(jì)插入一段動畫影片“旋轉(zhuǎn)著的地球”，時間是半分鐘，在同學(xué)觀看時，結(jié)合課題講解，加深了學(xué)生對圓的認(rèn)識。在對學(xué)生發(fā)散性思維能力的培養(yǎng)方面，我針對“火車過橋”的“相遇問題”制作課件，在制作上采用了多種不同的方式，表達(dá)相遇時路程、時間與速度的關(guān)系。如教科書中的學(xué)生上學(xué)、追擊、相向及實(shí)際生活中常遇到的賽跑等問題，使學(xué)生能在實(shí)踐中體驗(yàn)相遇問題，此方式對開闊學(xué)生視野，培養(yǎng)其發(fā)散思維有較大幫助。

4.多邊互動，因材施教

多媒體輔助教學(xué)改變了教學(xué)中“一刀切”的現(xiàn)象，解決了傳統(tǒng)教學(xué)難以解決的“多邊互動，因材施教”問題。利用計(jì)算機(jī)的分組輔導(dǎo)、個別輔導(dǎo)、交互輔導(dǎo)功能，教師可將整體教學(xué)和個別輔導(dǎo)有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)因材施教，不至于因?yàn)橐疹櫤筮M(jìn)生放慢速度而使先進(jìn)生吃不飽，也不至于因?yàn)橐疹櫹冗M(jìn)生加快速度或加大難度而使后進(jìn)生吃不消。先進(jìn)生和后進(jìn)生的主動性、積極性都容易被調(diào)動起來，先進(jìn)生從被動等待中釋放出來，后進(jìn)生從被動壓抑中解放出來。由于多媒體技術(shù)的介入，使學(xué)生對學(xué)習(xí)保持濃厚的學(xué)習(xí)熱情和強(qiáng)烈的探究欲望，為完成活動目標(biāo)奠定了良好的基礎(chǔ)。尤其是對于那些想象和推理能力較弱的學(xué)生，具體的形象可以幫助他們感知、體驗(yàn)物品的重量，降低理解坡度，使學(xué)生能正確、清晰地認(rèn)識質(zhì)量單位。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)呈現(xiàn)出多邊互動、輕松愉快、生動活潑的場面，每個學(xué)生都在自覺地尋求主動發(fā)展。

5.實(shí)現(xiàn)對學(xué)生課堂練習(xí)的及時反饋

在傳統(tǒng)教學(xué)中，教學(xué)效果往往要通過批改作業(yè)或測驗(yàn)才能得以了，來自學(xué)生的反饋信息相對滯后。多媒體技術(shù)輔助教學(xué)可以實(shí)現(xiàn)對學(xué)生課堂練習(xí)的及時反饋。一方面滿足了學(xué)生急于了解自己學(xué)習(xí)效果的愿望，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性;另一方面使教師及時掌握學(xué)生的反饋信息，在做下一步教學(xué)決策時更加主動。在實(shí)際的教學(xué)過程中我們通常設(shè)計(jì)一個“過關(guān)斬將”的交互游戲型CAI課件，讓學(xué)生在游戲的情境中學(xué)習(xí)。當(dāng)學(xué)生提前或在規(guī)定的時間里正確完成任務(wù)時，把關(guān)的“將”才會讓其進(jìn)入下一關(guān)學(xué)習(xí)，并打出鼓勵性的詞語，如“你真棒”“恭喜你順利過關(guān)”等。否則仍然返回這一關(guān)，并把錯誤問題列出，打出激勵性的話語，如“努力吧”“加油喲”。而且每一關(guān)都有不同的難度，越到最后，難度就越大。教師在學(xué)生完成教學(xué)任務(wù)的同時，可以根據(jù)學(xué)生的反饋情況進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹敢蛶椭W(xué)生在這種人機(jī)挑戰(zhàn)的氛圍中能漸漸養(yǎng)成不服輸、敢于向困難挑戰(zhàn)的好習(xí)慣，從而更加主動積極地學(xué)習(xí)，競爭意識和學(xué)習(xí)毅力得到培養(yǎng)，思維得到鍛煉。

二、使用多媒體輔助教學(xué)時要注意的問題

1.多媒體教學(xué)要突出主題

在制作課件時，所選擇的影視、音樂、圖片等資料一定不能脫離教學(xué)目的，不能過分強(qiáng)調(diào)學(xué)生的欣賞度，否則會使課堂過于活躍，上課時雖熱熱鬧鬧，卻偏離教學(xué)主題，導(dǎo)致學(xué)生認(rèn)為多媒體教學(xué)課好聽、好玩，但沒有教學(xué)重點(diǎn)。

2.要靈活運(yùn)用多媒體教學(xué)手段

教學(xué)手段很多，且各具特色，各有長處與不足之處。因此，教學(xué)時教師要善于選擇、合理運(yùn)用。有些教學(xué)方式互相搭配能提高教學(xué)效果。因此，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)對教學(xué)方式進(jìn)行優(yōu)化組合，揚(yáng)長避短，在教學(xué)中，教師要一定要避免形式主義，不能讓教學(xué)方式束縛教學(xué)目的，教學(xué)方式的選擇和使用要收到實(shí)效。要從學(xué)生思維規(guī)律的普遍性入手，把著眼點(diǎn)放在發(fā)揮學(xué)生的主動性上，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑與探究能力。運(yùn)用多媒體教學(xué)展示的內(nèi)容一定要符合新課標(biāo)要求，一定要符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。傳統(tǒng)教學(xué)手段要與現(xiàn)代教學(xué)手段有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生收到最佳的視聽效果。此外，教師還要能靈活處理教學(xué)中的突發(fā)事件，有效控制教學(xué)活動，保證課堂效率的最大化。

3.不要把課件當(dāng)成板書

有的老師用課件的演示代講解，老師一節(jié)課的時間里主要任務(wù)是不斷地點(diǎn)擊鼠標(biāo)，用事先設(shè)計(jì)的課件演示流程取代學(xué)生思維的發(fā)展軌跡，學(xué)生在臺下仰著脖子當(dāng)觀眾，一節(jié)課都始終盯著大屏幕，看教師播放的各種音像材料，這是把數(shù)學(xué)課上成了錄像放映課。

4.教師要提升自身的信息素養(yǎng)

教師自身信息素養(yǎng)的高低，直接影響著多媒體技術(shù)與課程有效整合的達(dá)成度。這要求教師認(rèn)真學(xué)習(xí)多媒體技術(shù)知識，精通多媒體技術(shù)與課程的整合方法與策略，有效地將技術(shù)整合到課程中，以提高教學(xué)效率。

總之，多媒體技術(shù)能夠改變教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式，同時又能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維與探究欲望，使學(xué)生真正體會到數(shù)學(xué)的魅力。因此，教師應(yīng)該從數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)和教學(xué)規(guī)律出發(fā)，恰當(dāng)運(yùn)用多媒體技術(shù)，優(yōu)化課堂教學(xué)，增強(qiáng)教學(xué)效果。

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