李玉婷

【摘 要】面對社會未來的發(fā)展，逐漸認(rèn)識到創(chuàng)新作為發(fā)展的動力對于未來的國家發(fā)展意義非凡，所以制定了人才發(fā)展戰(zhàn)略進(jìn)行創(chuàng)新性人才的培養(yǎng)。從這一點(diǎn)出發(fā)，針對高職院校音樂教育面臨的挑戰(zhàn)進(jìn)行探討是十分有必要的，對高職院校音樂生以后的發(fā)展都是富有深意的。

【關(guān)鍵詞】 高職院校；音樂教育專業(yè)；挑戰(zhàn)與發(fā)展對策；創(chuàng)新意識

中圖分類號：G71 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1007-0125（2019）13-0197-01

在針對高職院校音樂課堂的現(xiàn)狀分析當(dāng)中可以看出，在面對高職院校生理解能力培養(yǎng)的過程中，會出現(xiàn)很多需要解決的問題，如何解決問題，彌補(bǔ)這一方面的缺陷，就成為了要探討的問題。所以這就要求老師一定要擔(dān)負(fù)起引導(dǎo)者的任務(wù)，在音樂學(xué)習(xí)能力能力和審美觀的形成上進(jìn)行一定的幫助引導(dǎo)。

一、高職院校音樂教育面臨的挑戰(zhàn)

（一）高職院校對音樂教育專業(yè)的價值認(rèn)識不足

其實目前的高職院校音樂教育面臨的挑戰(zhàn)還是很大的，很多高職院校對音樂教育的意義與價值認(rèn)識都是不全面的，沒有意識到音樂教育專業(yè)的價值性和重要性，這也導(dǎo)致了目前音樂素質(zhì)教育在高職院校的地位堪優(yōu)，沒有一定的重視度，那么音樂教育專業(yè)的課程地位自然是難以提升的。從目前已經(jīng)開設(shè)的音樂教育專業(yè)的教學(xué)情況來看，學(xué)習(xí)情況也是存在很大的問題，因為課堂教學(xué)目標(biāo)定位不明確，所以在具體的課程開設(shè)時其實學(xué)生都不知所云，學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏系統(tǒng)性和邏輯性，這將會導(dǎo)致音樂基礎(chǔ)不牢固，對以后的發(fā)展也是埋下隱患。

（二）高職院校對音樂教育專業(yè)課堂教學(xué)落后

目前很多高職院校的音樂教育課程設(shè)置單一，教材內(nèi)容陳舊，教學(xué)方法單調(diào)。 像其他藝術(shù)學(xué)科一樣，我國傳統(tǒng)的教學(xué)中對專業(yè)技術(shù)的要求都是很高的，在這種教學(xué)理念的影響下，關(guān)于大學(xué)音樂的基礎(chǔ)課程教學(xué)中，都是比較側(cè)重于技巧的學(xué)習(xí)，認(rèn)為只要掌握了音樂音樂上的專業(yè)技巧就能真正學(xué)好音樂，但是藝術(shù)的獨(dú)特性就在于這里，并不是說對于事物的模仿度和還原度最高就是最好的，而是需要創(chuàng)造力和生命力。就是因為這樣的統(tǒng)一化、模式化的教學(xué)，所以只能教導(dǎo)出一個個模仿者，而不是一個個的創(chuàng)作者，沒有自己的思想和情感融入，那么創(chuàng)作出來的音樂作品也是很難有靈魂的，很難感動和吸引別人。

二、高職院校音樂教育發(fā)展策略

（一）轉(zhuǎn)變觀念，全方位提高認(rèn)識

大學(xué)音樂專業(yè)基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)，并不是否定技巧學(xué)習(xí)的價值，而是在這個基礎(chǔ)之上討論，單純以技巧的熟練度是否過于盲目，是否忽略了其他的存在，而在大學(xué)音樂專業(yè)基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)當(dāng)中，開始慢慢加入情感化的教育，也是一種創(chuàng)新和改變。在這個什么都在飛速發(fā)展的新時代，人們的審美不再單純停留在對于花哨技巧的吹捧上，對于更加富有意義和創(chuàng)造力的事物關(guān)注度正在慢慢增加，大學(xué)生的學(xué)習(xí)能力遲早要接受社會的檢驗，在此刻進(jìn)行改變，才是為未來的自己增加一份勝利籌碼的最佳行為，這個也是現(xiàn)代音樂專業(yè)教學(xué)需要進(jìn)行改變的地方。

（二）改革教學(xué)方法和教學(xué)手段，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性

感悟音樂美的力量和審美價值其實也需要一定的情景體驗。單純的黑板加PPT的教學(xué)模式，難免使學(xué)生感覺枯燥，為了調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)創(chuàng)新意識，一定要給學(xué)生創(chuàng)造出模擬場景，讓學(xué)生在情境中聯(lián)系自身、聯(lián)系現(xiàn)實來理解知識，同時這也會帶動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，主動去探尋事物的奧秘，發(fā)現(xiàn)音樂美的存在，這樣也會使教學(xué)效率大大提升。音樂老師們可以利用多媒體的教學(xué)輔助功能，它不是單一的展示，而是聲畫一體、動靜結(jié)合，使晦澀難懂的文字講解轉(zhuǎn)化為海量學(xué)習(xí)視頻，輔助以生動的旁白講解，加之適合的背景音樂讓人賞心悅目。

（三）加強(qiáng)課外實踐

在進(jìn)行高職院校課堂的音樂基礎(chǔ)教育的過程中，教師們也在選取合適的音樂實踐活動來進(jìn)行學(xué)生的音樂教育工作，以更多的音樂制作活動方式教育代替枯燥的基礎(chǔ)教育，在具體的音樂制作互動交流過程中提升學(xué)生的受教程度?？梢怨膭顚W(xué)生們進(jìn)行自由的音樂創(chuàng)作，將內(nèi)心的感受通過音樂表達(dá)出來，將抽象的感悟以音樂的方式展現(xiàn)出來?？梢蚤_展一些音樂主題作畫展覽活動。學(xué)?？梢耘e辦一些以父愛母愛為主題的音樂征集大賽，讓學(xué)生自主創(chuàng)作音樂，在諸多作品中選拔一些富有創(chuàng)造性的作品，同時也可以讓學(xué)生組成評委組進(jìn)行民主投票，選出學(xué)生們認(rèn)為最優(yōu)秀的作品，分為一二三等獎進(jìn)行不同的獎勵，激勵學(xué)生們參與這種審美活動。所以針對學(xué)生在音樂制作活動的開展上要斟酌考慮，仔細(xì)規(guī)劃，一定要具有吸引性，能夠調(diào)動學(xué)生們參與的熱情。同時要在音樂活動中加入游戲環(huán)節(jié)增加更多的懸疑感和挑戰(zhàn)性，增強(qiáng)學(xué)生們的活動關(guān)注性，借此能激發(fā)學(xué)生對音樂創(chuàng)作的更多興趣和感悟。

三、結(jié)語

對音樂教學(xué)的探討是為了高職院校音樂生群體自身的未來發(fā)展進(jìn)行分析，也是針對整個音樂教育發(fā)展方向和發(fā)展需求進(jìn)行指導(dǎo)調(diào)整，明確指出目前音樂教育存在的困境和挑戰(zhàn)，而且我國正在朝著創(chuàng)新型國家邁進(jìn)，高職院校的音樂教育專業(yè)也應(yīng)當(dāng)跟隨時代的發(fā)展進(jìn)行思考和探討。

參考文獻(xiàn)：

[1]李愛平.高職院校音樂教育專業(yè)面臨的挑戰(zhàn)與發(fā)展對策[J].當(dāng)代音樂，2015，（3）：40-41.