閆禮典 張紅紅 吳燕

摘 要：數(shù)學(xué)作為小學(xué)教學(xué)體系的重要組成，在提升學(xué)生運(yùn)算能力、邏輯能力等方面發(fā)揮著關(guān)鍵性的作用。由于數(shù)學(xué)課程自身的特殊性，使得學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上呈現(xiàn)出學(xué)習(xí)效率較低、學(xué)習(xí)積極性不高等特點(diǎn)，為了有效應(yīng)對這種情況。文章著眼于實(shí)際，以賞識教育作為切入點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)實(shí)際，全面分析賞識教育在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的積極作用。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)；數(shù)學(xué)教學(xué)；賞識教育；作用分析

一、 前言

為了提升農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生參與課程學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，有效應(yīng)對目前學(xué)生存在的厭學(xué)情緒，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師應(yīng)當(dāng)積極轉(zhuǎn)變思路，調(diào)整課堂教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)方法，突出學(xué)生的課堂主體地位。賞識教育作為一種新的教學(xué)理念，是對學(xué)生優(yōu)點(diǎn)與長處的挖掘與正視，形成對學(xué)生科學(xué)系統(tǒng)的評估，對于教學(xué)策略的制定以及完善有著極大的推動(dòng)作用。文章著眼于實(shí)際，從多個(gè)維度出發(fā)，全面梳理賞識教育在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的積極作用，在思維層面，幫助教師形成正確的教學(xué)理念，以期為后續(xù)農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的開展提供方向性參考。

二、 賞識教育在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用

（一） 樹立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心

與其他科目相比，數(shù)學(xué)知識較為抽象，學(xué)習(xí)難度較大，這種情況的出現(xiàn)，使得一部分學(xué)生對于數(shù)學(xué)課程表現(xiàn)出一定的畏難情緒。尤其是小學(xué)生，理解能力較差，對于抽象的數(shù)學(xué)知識，無法在短時(shí)間內(nèi)理解、掌握、應(yīng)用。在這一過程之中，學(xué)生如果受到老師或者家長的批評指責(zé)，長此以往，如果得不到疏解，將會逐漸產(chǎn)生厭學(xué)情緒。而賞識教育與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的結(jié)合，則能夠在一定程度上，幫助學(xué)生樹立起數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信息，激發(fā)學(xué)生的課堂參與感，在課堂之中營造出更加良好的氛圍。例如教師通過觀察，對學(xué)生的課堂表現(xiàn)、課下練習(xí)完成情況等進(jìn)行點(diǎn)評，主動(dòng)向?qū)W生表達(dá)出一種贊美、賞識的情緒，學(xué)生在這種氛圍下，極易被感染，對數(shù)學(xué)保有積極的態(tài)度。為了達(dá)到這一目的，教師應(yīng)當(dāng)立足于學(xué)生的課堂、課下表現(xiàn)，善于尋找學(xué)生的學(xué)習(xí)閃光點(diǎn)，以此為切入點(diǎn)，開展形式多樣的賞識教育，逐步引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成積極向上的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法與態(tài)度。

（二） 進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)潛能

小學(xué)生正處于生理與心理發(fā)展的關(guān)鍵期，通過正確的暗示以及引導(dǎo)，不但能夠幫助學(xué)生形成正確的世界觀、價(jià)值觀與人生觀，還在很大程度上引導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度與正確的學(xué)習(xí)方法，對于學(xué)生的健康成長產(chǎn)生了積極的推動(dòng)作用。以賞識教育為媒介，教師能夠全面評價(jià)學(xué)生，不是僅僅只是片面的看到某些孩子不好的一面，而是全面發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)勢與缺陷。在這種前提下，教師通過采取靈活的教學(xué)手段，擴(kuò)大學(xué)生的優(yōu)勢，彌補(bǔ)學(xué)生的缺陷，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。例如對于一些回答問題不積極的學(xué)生，教師可以有針對性地進(jìn)行提問，在點(diǎn)評環(huán)節(jié)，不僅要評價(jià)答案的準(zhǔn)確性，還應(yīng)當(dāng)點(diǎn)評學(xué)生的勇氣以及進(jìn)步，充分表達(dá)出自己對于學(xué)生的賞識，通過這種方式，幫助學(xué)生克服靦腆，不愛回答問題的習(xí)慣，積極主動(dòng)地投入到日常學(xué)習(xí)之中。

（三） 正確認(rèn)識學(xué)生的長處

學(xué)生作為一個(gè)個(gè)不同的個(gè)體，有著自身的獨(dú)特之處。賞識教學(xué)的應(yīng)用則可以放大學(xué)生的優(yōu)勢，逐步彌補(bǔ)其不足，對于學(xué)生的健康成長產(chǎn)生了極為深遠(yuǎn)的影響。尤其是學(xué)生由于多種因素的影響，其在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面，表現(xiàn)出不同的狀態(tài)，一部分學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識接受能力強(qiáng)，理解較為深刻，另一部學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識理解較慢，沒有遷移應(yīng)用的習(xí)慣。面對這種情況，教師通過賞識教學(xué)，能夠正確認(rèn)識與發(fā)掘?qū)W生的長處，幫助數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)難度較大的學(xué)生，取得一定的進(jìn)度。例如對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，教師可以從學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)勤奮程度等幾個(gè)方面出發(fā)，對其進(jìn)行表揚(yáng)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)以勤勉的態(tài)度來進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，通過這種方式，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生的健康成長。

三、 農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)用賞識教育的方法

（一） 恰當(dāng)把握賞識教育

賞識教育在應(yīng)用環(huán)節(jié)，教師應(yīng)當(dāng)確保賞識性語言的適度、真摯，使得學(xué)生能夠從教師的評價(jià)之中獲得一種自我認(rèn)同，而不是通過簡單夸張的方式，對學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)。通過適度的賞識手段，使得學(xué)生能夠逐步發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，形成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的好方法、好習(xí)慣，進(jìn)而提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的質(zhì)量，在課堂之中形成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

（二） 實(shí)現(xiàn)家校聯(lián)動(dòng)

賞識教學(xué)的開展離不開家長的配合，尤其在現(xiàn)階段，一部分家長存在一種教育焦慮，總是認(rèn)為自己的孩子不如同齡的孩子，因此常會將學(xué)生某一個(gè)缺點(diǎn)放大化處理，這種心態(tài)表現(xiàn)在行為上，就是對學(xué)生的批評與消極評價(jià)。在這種情況下，學(xué)生極易形成消極情緒，缺乏對新事物、新事物的興趣。為了有效應(yīng)對這一情況，教師應(yīng)當(dāng)與家長進(jìn)行密切的配合，實(shí)現(xiàn)家校聯(lián)動(dòng)，形成系統(tǒng)化的賞識教育機(jī)制。教師可以建立優(yōu)點(diǎn)卡，鼓勵(lì)學(xué)生能夠正確認(rèn)知自己，鼓勵(lì)學(xué)生將自己的進(jìn)步或者好的表現(xiàn)記錄下來?；蛘邔鄡?nèi)學(xué)生進(jìn)行分組。由同學(xué)們將觀察到的學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)記錄到優(yōu)點(diǎn)卡上。當(dāng)周一班會的時(shí)候，教師在班里公布。這是一種非常有效的激勵(lì)學(xué)生的教育方式。

四、 結(jié)語

賞識教育在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂之中的應(yīng)用，有助于進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，培養(yǎng)其積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，突出學(xué)生的主體地位，促進(jìn)學(xué)生的健康快速發(fā)展，同時(shí)也為良好師生關(guān)系的構(gòu)建打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡介：

閆禮典，甘肅省臨夏回族自治州，甘肅省永靖縣川南小學(xué)；

張紅紅，甘肅省臨夏回族自治州，甘肅省永靖縣太極中學(xué)；

吳燕，甘肅省臨夏回族自治州，甘肅省永靖縣劉家峽中學(xué)。